《2023年中学教育实习心得体会两篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年中学教育实习心得体会两篇.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年中学教育实习心得中旬，我有幸参与了县上的送教下乡活动。本次活动的 主会场在中心小学举行，而看课活动的主要形式一一同课异 构，更是让我们基层教师从中获益匪浅。透过我镇的教师和 县上的名师同上一节课，让我们看到了名师的风采，从她们 身上学到了备课、上课的技能，同时也深深的体会到了我们 和名师之间的差距。看课中，自我的感受很多，但最主要的是“我们的课堂 为什么效率低。我们的课堂能不能到达较高的层次” 一向萦 绕这我，而这些思考，也一向伴随我回到了单位。可能是第 一节看的是数学吧，所以县上王教师和我镇的张教师同上的 数学三年级下册比一比给我留下的印象较深，感悟也叫 颇多。为了更好的说明上方的
2、两个问题，以及今后我们的课 堂应当怎样去做，接下来就如何提高小学数学课堂实效性谈 一谈自我不成熟的见解。怎样提高小学数学课堂教学的实效性，提高我们的备课 上课潜力呢？一、直面学生的数学现实一一准确把握教学目标即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和 心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突 破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目标切合实际。解决策略 学开展史能够让学生产生强烈的民族自豪感，激起同学们的 爱国主义热情，从而发奋读书献身祖国的现代化建设。现代 教育不是要教出一群书子呆，不是要教出一群高分低能儿，而是要为学生未来着想，为他们丰富多彩的 人生作必要的知识准备和心理
3、准备。知识是死的，不明白是 能够从书本上学到，而潜力素质却是无形的、是无法教会的。 一个人的素质决定了他的生存潜力和开展前景。归根结底， 教学的价值在已经在塑造人，交给学生做人的道理，交给学 生科学的思维方式和自我开展的基本素质，让他们都成为对 社会有用的人。1、了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学 生实际的教学目标。一一课前调研2、数学学习活动务必建立在学生的认知开展水平和已 有经验基础上。一一抓准切入点3、教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学 模型并进行解释与应用的过程。一一亲历过程二、创设良好的数学学习情境一一激发学生产生学习的 需要根据小学生的认知规律，心理特点及教学资
4、料创设良好 的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需 要。所以这个学习情境就应是现实的、有好处的、有价值的、 有挑战性的。解决策略：1、有思维价值的数学活动情境2、美丽的童话情境3、思维认知冲突的问题情境4、数学与生活紧密联系的学习情境5、源于数学知识本身的问题情境三、选用适宜的教学方式一一注重学生亲历数学化的过 程小学数学课堂教学的实效性务必使学生有机会真正经 历“数学化。所以，应采用多种教与学的方式，让学生在独 立思考、探究学习、合作交流中学会学数学，用数学的思想、 方法，创造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种 体验。解决策略：1、想方法让学生对探究合作学习产生需要。2
5、、营造探究、合作学习的人际气氛，鼓励独立思考、 交流、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。3、探究学习良好情境，有明确的探究目标，有具有挑 战性、具有价值的探究合作学习的问题。4、在“组内异质、组际同质”分组原那么基础上，实行 动态编排小组，打破组内长期构成的有的人起控制作 用，有的人那么处于附属地位状况，让每个同学都有机会树立 形象，给每个人带给开展提高、改变自我的机会。四、抓好双基、适度训练一一促进数学知识的内化抓住数学概念的本质教学是数学教育永恒的话题。注重 课堂教学的实效性，无疑要对学生的数学基础知识，基本技 能给予重视。数学概念是支撑数学大厦的根基，数学基本潜 力是建好大厦的保证
6、。所以，知识务必到位，潜力务必训练。 抓好双基义不容辞。当然。数学双基的要求就应与时俱进地 调整和丰富，不能盲目地打基础，构成“花岗石的基础上盖 茅草房”的局面。没有基础的创新是空想，没有创新的基础 是盲目的。我们应把创新意识和实践潜力的培养融合于教学 基础知识和基本技能的教学、数学思维训练的过程之中。解决策略:1、给数学基本概念以核心地位，数学基础知识定好位,打好桩。2、根据数学知识的纵向开展，帮助学生将它连成“知 识链”；透过横向沟通，帮助学生将它连成“知识网络”；再 经过数学思想方法的提炼，构成立体的知识模块。五、精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源一一激活学 生思维、促进学生开展课堂教学
7、活动是在教师指导下有组织、有步骤、有计划 的一项复杂的心理活动和智力活动过程。提高它的实效性务 必有教师课前的周密筹划，即准确把握教材、全面了解学生, 有效开发资源。教学预设是教师发挥组织、引领作用的重要 保证。课堂教学活动是应对着不一样个性的生命体，它又该是 充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂 中“动态生成”的过程。精彩的生成正是源于这高质量的精 心预设。所以，提高课堂教学的实效性既要精心预设又要注 重生成。这样才能在课堂教学实施中，宽容接纳来自学生的 生成，机智筛盐堂生成，从而到达巧妙运用生成促进学生发 展的目的。解决策略：1、精心预设一一准确把握教全面了解学生有效开发资
8、源适时准确评价2、关注生成一一宽容地接纳生成理智地认识生成机智地筛选生成巧妙地运用生成以上是我对如何提高数学课堂实效性的笨拙见解，我想，如 果教师在备课和上课中如果能够做到“教学风格朴实一点； 基训练扎实一点；教学容量厚实一点；学生思维活跃一点；教 学方式灵活一点“那么我们学校的数学课堂教学效率也会 “高”！而我们的教师也会“名”！2023年中学教育实习心得据了解，对已经在学生学习困难构成的原因，大多数教 师都归因已经在学科资料难、学生素质差、家庭教育环境不 良等教师以外的因素。仅有极少数教师认为是自我教得不 好。而学生却认为，自我学习有困难，大约三分之一的原因 在已经在教师的教学和管理。有人
9、更是提出这样的观点，没 有教不会的学生，仅有不会教的教师。这些充分证明，教师 在学生学习困难构成过程中是有必须职责的。所以作为教 师，就应深入反思自我的教育教学行为，从而减少学生学习 困难的产生。在数学教学中，反思是发现问题的源泉，是优 化教学设计、提高教学质量的好方法，是促进认识升华的可 靠途径。我国古代的先哲孔子以前说过“学而不思那么罔，思 而不学那么殆。国外的学者也对反思的重要性作过阐述。如荷 兰数学教育家弗赖登塔尔曾说：反思是重要的数学活动，它 是数学活动的核心和动力。美国的波斯纳指出教师的成长二 经验+反思。能够说，没有反思的经验只是狭隘的经验，至 多是浅薄的认识。反思能够使存在的问
10、题得到整改，发现的 问题及时探究，积累的经验升华为理论。反思还能提高数学 意识，优化思维品质。那么课后我们就应反思些什么呢？以 下就谈谈我的一些看法，供各位同行参考：一、反思教学目标。教学目标是指在该节课学生需要理解的概念、掌握的方 法、熟悉的技巧、领会的数学思想等，是教师进一步教学的 基础和前提，是学生提高自身综合潜力的必具条件。教师反 思教学目标，实际就是要透过反思教学过程真正弄清楚学生 到底有没有理解概念的内涵和外延、定理的前提和结论；会 不会灵活运用定理解题，定理本身包含的思想方法、定理的 适用范围如何、本节课所要掌握的基本方法是否已经掌握 等。要明白这一切，首先我们务必留意学生在课堂
11、上的一举 一动。如果上课学生精力集中、反映用心、动作迅速、情绪 愉快等，那么意味着学生态度热情、主动参与、学有所得、学 有所乐。如果上课学生无精打采、置假设罔闻、拖拉疲塌、焦 头烂额等那么意味着课堂气氛沉闷、学生用心性不高、学习很 吃力，效果欠佳。其次检查学生做课堂练习的状况。假设多数 同学能在规定的时光里正确完成规定的题目，那么教学目标能 够说基本到达；假设多数同学迟迟动不了笔或只能做题目的某 些步骤或即使做了也存在这样那样的问题，那么说明学生对本 节资料没有真正弄懂，知识技能没有过关。再次是批阅学生 课后作业状况。如果学生做题思路清晰、推理有据、定理公 式运用得当、计算准确、步骤有详有略，
12、说明学生已掌握了 基本的数学知识和思维方法。相反如果学生做题颠三倒四、乱套公式、乱用定理、计算错误不断等说明 学生基础知识可是关、技能可是关。透过以上一系列的方法 手段，找出问题所在，思考补救的措施。该补充的就必须要 补充，该纠正的错误必须要纠正；该群众强调的必须要群众 强调，该个别辅导的就要个别辅导。将当堂课资料补起来， 以便进行下方的学习。二、反思教学方法。教学方法是为完成教学任务、到达教学目标所采取的措 施手段及所借助的辅助工具。俗话说。教学有法，教无定法。 教学方法的选取，撒已经在学生的实际认知水平。通常根据 教学资料的不一样，我们能够采用讲授式、启发式、发现式、 问题式等教学方法，也
13、能够利用挂图、模型、实物、小黑板、 多媒体课件等辅助教学。反思教学方法，首先要根据学生在 当堂课的表现，从他们学习中最吃力、最不易理解、最不易 掌握的地方突破，从他们最无聊、最无味的地方入手，从他 们容易忽略却很富有教学价值的地方拓展。其次教师要寻求 最利已经在学生理解、学生也最乐已经在理解、最利已经在 调动学生学习用心性、最利已经在培养学生科学的创造性、 最利已经在学生各方面协调开展的最正确教学形式。如果课题 引入得太平淡，激不起学生的学习兴趣，能够给学生讲解数 学家的成长历程、新奇的数学问题、身边的数学问题等；如 果是定理公式的推导证明仅仅限已经在教材、学生不好理 解，能够挖掘新意改变策略
14、，以充实的资料、浅显易懂、循 序渐进的形式满足同学们的求知欲，同时激发其科学知识的 创造性；如果是例题习题的处理缺乏深度，学生不好掌握，能够层层深入、举一反三，在同学们掌握基本方法、基本技 能的前提下尽量培养他们的集中思维和发散思维。只要我们善已经在观察、善已经在思考, 就必须能逐步提高自身的教学水平，教学质量也必须能 够提高。三、反思教学价值。教学价值是在教师完成教学目标，学生完成学习任务的 状况下，教学好处、思维培养、陶冶道德情操的升华，是教 育教学的更高境界。有一句教育格言说得好“教育是一项事 业，需要我们无私的奉献；教育是一门科学，需要我们刻苦 的钻研；教育是一门艺术，需要我们不断的创
15、新。反思教学 价值，就是挖掘该节课富含的认识教育价值、情感教育价值、 行为教育价值。要明白每一种数学思想都包含着一种人生哲 理，每一种解题方法都丰富着学生的价值观和世界观，每一 点滴的数学知识都净化着学生的心灵。只要我们细心观察、 认真分析、深入思考、努力拓展，不放过课堂教学中的蛛丝 马迹，不放过教材中的一字一句，我们必须能做到，我们也 必须能做好。如分类讨论的思想教学生辨证地看问题，函数 的思想教学生既要注重问题的现象更要认识到问题的本质; 数形结合的方法教学生认识什么是数学美、怎样欣赏数学 美、如何运用数学美，反证法让学生认识到解决问题不必须 要正面出击、有时侧面迂回效果更好；数学家的成长历程能 够给学生树立典范、激励学生刻苦学习；我国悠久灿烂的数