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1、17爬天都峰教学目标：1 .认识本课“级、链、攀”等6个生字（包括1个多音字），会写“哩、颤、猴”等10个生 字，理解相关词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3 .体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的，学会叙事技巧。教学重点：1 .学习生字新词，积累好词佳句。2 .品读重点词句，理解“我”爬天都峰的过程。教学难点：1 .读懂课文最后一段中爸爸的话。2 .理清课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。3 时安排：2课时 00 课时目标1 .认识本课”级、链、攀”等6个生字（包括1个多音字），会写“哩、颤、猴”等10个生字, 正确读写“石级、铁链”等词语。2
2、 .能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3 .学习用查字典等方法理解词语的意思。要点把握1 .掌握本课生字新词。2 .梳理文章结构，理清表达顺序。教学过程一、激趣导入，揭示课题1 .出示黄山图片，播放天都峰相关视频，简介天都峰。导语：大家有没有听过这样一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳？（学生回答）确实, 黄山之美让人流连忘返。而黄山的天都峰是如此高，如此险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山 岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士” 了！今天就让我们跟随作 者的表达，一起去爬天都峰吧！2.出示课题，引入课题。二、初读课文，检测预习2 .介绍作者的相关知识。3
3、.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读语气。注意自己读不通顺的地方。4 .自读课文，圈出生字新词。5 .检测字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，识记生字。chan pan h6u ji 发颤 攀着小猴子血鱼背hehe 笑呵呵li ii lion会写的字：哩石窈铁链 nian bian纪念 小辫子 xiang会认的字：照相（2）指导归类识字。三、再读课文，整体感知1 .指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。2 .同桌之间交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语。（1）再看看（笔陡）的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上（挂）下来的，真叫人发颤！（2）要不
4、是你的勇气（鼓舞）我，我还下不了决心哩！（3）你们这一老一小真有意思，都会从别人身上（汲取）力量！小结：大家发现了吗？查字典是一种能帮助我们准确地理解生字生词意思的好方法。尤其对于 那种非常陌生的字词，如本课的“鼓舞”“汲取”等，查字典就会显得又方便又快捷。当然，理解 词语意思的方法不止这一种，大家可以多多提供，多多学习，只要能掌握词义，都是好方法。3 .指导词语分类。量词：一（位）老爷爷一（张）相 .ABB式：笑呵呵.ABCC式：白发苍苍4 .整体把握课文内容。（1）引导学生自由朗读课文，同时出示要思考的问题。阅读与思考：A.文中有哪些人物？故事发生在什么时候？（“我”、爸爸和一位白发苍苍的
5、老爷爷；假日里。）B.作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？（作者先写了爬天都峰之前，再写了爬上 了天都峰，最后写了爬上天都峰之后。）C.面对天都峰天险，“我”的感受可以用文中的一个词来概括，是什么？（发颤。）在与老爷 爷交谈后，“我”（树立信心、鼓起勇气），最后（勇于攀登，战胜天险）。D.出示课件，填空并齐读：本文按顺序表达了（假日里），爸爸带“我”去爬天都峰，“我” 和一位素不相识的老爷爷（相互鼓励），一起登上天都峰的事。（2）合作与交流。给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流划分依据，归纳出每 一层分别写了什么。四、课堂回顾，交流收获1 .教师适当总结本课时教学内容，点评学
6、生的课堂表现。过渡：天都峰如此艰险，让人望而生畏，小小年纪的“我”和一位白发苍苍的老爷爷及爸爸是 怎样爬上天都峰的呢？他们奋力攀登天都峰的过程又带给我们怎样的启示呢？爬上天都峰后爸爸 的话又有什么深刻含义呢？下节课我们将继续深入学习，探寻文中的疑点、难点。小结：这节课我们共同解决了课本中的生字难词，初步接触了课文内容，初步感知了课文情感。 大家的表现都很不错，（例如：观察到了形近字之间的区别，很用心；在识记生字上很有一套，尤其是他编 的识字顺口溜，让老师都佩服不己；同学查字典的速度非常快，简直就是查字典的小行家呀; 还有同学，你的朗读真是太精彩了，看样子在课下做了不少的准备。还有不少同学，老师虽然 没有点名，但是你们表现得并不比他们差。希望大家将这种学习的劲头保持下去，课下做好预习准 备，课上多多举手发言。）2 .引导学生交流收获。（1）自由交流并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。