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1、单元整合：群文阅读：让动物栩栩如生的秘密教学设计雅安市天全县城区第一完全小学 吕涛萍议题分析：以“单元整合，群文阅读”策略为指导，让学生通过阅读人教版小学语文四年级上教材白鹅, 猫母鸡这3篇文章，领略动物是人类的朋友，我们共同生活在地球这个大家庭里，我们应 该怎样与动物和谐相处。在本组文章里不同作家笔下的不同动物或者是同一作家笔下的不同动物, 性格无不鲜明，栩栩如生，可亲可爱。通过阅读与欣赏，使学生体会到，同样是写动物，观察的角 度，心理体验，运用表达方法的不同，语言就会各有特色，同时这三个方面，也是作者把动物写活 的秘密。学情分析：四年级是中年级向高年级过度的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了
2、基本的阅读方法（如：朗 读，默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会作者的情感表达等），有了一 定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维开展的角度看，四年级学生正处于形 象思维向抽象思维开展的过度阶段，在阅读教学中，积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学 生在讨论与交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受到阅读的快乐。鹅，猫，母鸡是较常见的家养动物，学生对它们比较熟悉，有的学生还养过猫。在教学中应唤 起学生的生活体验，进而体会动物性格特点，在整体阅读中感知人与动物和谐相处的美好意境，体 会作者对生活的热爱。引导学生感受作者抓住动物特征，或
3、运用具体事例表现动物特点的描写方法 是突破的重点。选文分析：这一组文章是“作家笔下的动物”专题。丰子恺的白鹅，老舍猫和母鸡都是非常 经典的描写动物的文章。在他们的笔下，白鹅高傲架子十足，俨然一位鹅老爷；猫性格古怪却又天 真可爱，简直就是一个让人又爱又噌的小孩；还有母鸡，女性脾气与母爱的大融合慈祥尽职。每一 篇文章的内容和表达方法各不相同，在作者的笔下，他们早已不是单纯的动物，而是充满人性的， 具有性格脾气和爱恨。但是文章都表达了同样的情感一一作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。白鹅作者重点表现的是白鹅的性格特点一一高傲；猫是一篇状物抒情散文。作者已幽默亲切，通俗晓畅的语言，通过具体事例表现猫的性
4、情, 字里行间流露出对猫的喜爱之情。母鸡以作者的感情变化为线索，前后形成了鲜明的比照，由“讨厌”转变为“尊敬”，表 达了对母爱的赞颂之情。教学目标：1 .引导学生通过阅读具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，激发学生关爱动物的情感。2 .通过文章欣赏感受动物的可爱可敬，体会两位作家语言风格的不同，找出文章表达上的不同 4寺点。3.通过同类文章的阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用 的表达方法就不同，语言风格也就各具特色。教学重点：通在比照阅读，感悟不同的表达方法。学习作者抓住动物特点描写得方法，体会作者用词的准 确。课时安排：一课时 教学过程:一：开门见山，引入议题
5、1 .同学们在预习的过程中我们已经阅读了这三篇文章，谁来评价一下，作者笔下的这些动物给 你留下了怎样的印象？（板书：栩栩如生）2 .同学们想不想知道作者能把动物写得如此生动有趣的秘密呢？今天，我们就一起来探讨作者 让动物栩栩如生的秘密。二：精读，悟法1 .用浏览的方法阅读白鹅。出示阅读要求，并请同学们齐读：2 .思考作者描绘了一只（）的小动物；（勾画出文章中的词句）3 .作者抓住哪些方面来突出小动物的性格或者脾气；（勾画出文章中的词句）4 .哪些具体的词，句表现了小动物的特征；（勾画出文章中的词句）5 .通过文章的学习，我们体会到作者对他笔下的小动物怀有怎样的情感，是通过什么样的表达方法表达出
6、来的。（出示辅助阅读的表格）课文描写了一只怎 样的动物表现在哪些方 面具体的词句作者对待动物 的情感表现手法白鹅6 .谁来说一说，作者描写了一只怎样的白鹅？（高傲）7 .白鹅的高傲表现在那些方面？（姿态，叫声，步态，吃相）8 .想一想，作者是怎样通过这四个方面的具体描写来展示白鹅的高傲。（小组讨论学习，勾画 出关键的语句，一会儿再全班交流。老师参与到小组当中，并随机指导）9 .汇报交流。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 鹅的步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也亳 不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口
7、饭，倘假设水盆放在远处，它一定沉着不 迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。10 .同学们都找到了作者具体表达白鹅高傲的句子，从这些句子当中我们体会出，作者是把白 鹅当做了人来写。同时，从字里行间我们还体会出作者对白鹅的一种怎样的情感？（喜爱，恭敬）11 .白鹅在作者眼中，是俨然一位德高望重的鹅老爷。同学们我们想一想，在平时的写作中我 们只有怎样做才能写出栩栩如生的动物？（细心观察，抓住特征；比照手法）三：运用学习方法，小组合作学习后两篇课文，完成表格的填写。1 .再次明白阅读要求。要求：作者笔下的这只猫是怎样的？（性
8、格古怪）从哪些方面写出了猫的性格古怪？猫性格如此古怪，但在老舍心中还是很可爱的。老舍爷爷用了哪些具体事例来说明满月小猫 的可爱？老舍爷爷用的这些事例，这表达了老舍爷爷怎样的感情？2 .出示表格小组合作完成。课文描写了一只怎样 的猫表现在哪些方面具体的事例作者对待动物的 情感猫3.同桌学习，运用浏览的方法学习母鸡。出示表格小组合作完成。阅读要求：作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子。母鸡之短在何处？母鸡之长在哪里？（品评喜恶，体会情感）4.汇报总结，体会写作方法。课文描写了一只怎样的 母鸡表现在哪些方面具体的事例作者对待动物的情 感母鸡课文描写了一只 怎样的动物表现在哪些
9、方面具体的词句或事例作者对待动 物的情感表现方法白鹅高傲叫声 步态 吃相严肃郑重 步调沉着大模大样 沉着不迫 架子十足喜爱之情比照猫古怪淘 气可爱老实贪玩尽职 高兴时-不高兴时 什么都怕-勇猛 淘气可爱例：它会找个暖和的 地方，成天睡大觉， 无忧无虑，什么事也 不过问。喜爱之情具体事例母鸡讨厌，伟大叫声：欺负，爱炫耀 保护喂养-照 顾教育子女（负 责慈祥勇 敢,辛苦）例：预备作战 警告 消瘦 一声也不哼先抑后扬 喜爱、赞赏感情变化总结:我们仔细观察表格，会发现什么呢？作者在描写动物时都十分准确的抓住了这种动物的特征，并且 运用拟人化的手法把他们描写得生动传神。这样的妙笔生花，是离不开作者平时对动物认真细致的 观察和深深的喜爱之情的。四：拓展运用。1 .认真观察一种动物，抓住特征，把形象写生动写具体。2 .推荐阅读文章：珍珠鸟白公鹅松鼠麻雀板书：仔细观察，抓住特征比较手法，动物人性融情于物，喜爱赞赏