《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-麻雀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-麻雀教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、16麻雀荣县西街小学郝吉明文本分析：本课的生字较多且较为难读，对于平、翘舌音，要多做强调。在书写方面，要 指导学生注意生字的间架结构，描红时提示学生多加注意。通过品析词句，感受作 者运用语言的精妙，体会作者的思想感情。将阅读与实际生活相关联，促使学生把 思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。关注学生的情感体验。围绕“爱”字展 开教学，先整体感知文章，再逐一品析重点词、句、段，在阅读和品析中感受老麻 雀对幼鸟无私的爱，感悟爱创造的奇迹；最后引导学生联系生活实际，体会生活中 的爱，感恩生活中的爱。学习目标：1 .会认“嗅、奈”等6个生字，正确书写“嗅、呆”等13个字，“打猎、猛烈” 等17个词语。
2、2 .知道可以按事情的开展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。3 .知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情开展过程中的重 要内容。4 .感受老麻雀为了保护小麻雀展现出的伟大的母爱。学习重点：1 .学会认6个生字，正确书写13个字。正确读写“打猎、猛烈”等词语。2 .明白可以按事情开展的顺序写事。3 .把文章中看到的、听到的、想到的写下来，发现课文是怎样把事情的开展过 程中的重要内容写清楚的。4 .感受老麻雀为了保护小麻雀展现出的伟大的母爱。学习难点：1 .抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句 子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法
3、。2 .把文章中看到的、听到的、想到的写下来，发现课文是怎样把事情的开展过 程中的重要内容写清楚的。学习准备：1 .预习提纲：完成对应课文预习作业。2 .制作多媒体课件。（教师）学习课时：2课时学习过程：第一课时课时目标：1 .认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，联系上下文理解“无 可奈何、掩护”等词语。2 .朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果 是怎样的。学习重点：1.识字与写字，正确、流利地朗读课文，理解这件事的起因、经过和结果是怎样的。学习过程：一、导入新课，激发兴趣1 .（出示麻雀的图片）同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗 语
4、呢？2 .（出示猎狗的图片）那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？3 .比照麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？4 .那么当这两者相遇的时候，会发生什么？接下来就让我们走进俄国作家屠格 涅夫的麻雀。二、走进作者，了解背景屠格列夫（1818-1883）,出生在俄国的一个贵族家庭。他是19世纪俄国批判现 实主义作家，为俄国的语言文字规范做出了重要贡献。代表作有随笔集猎人笔记 叙事长诗帕拉沙，长篇小说罗亭等。自学：看看有几个角色？弄清人物关系，了解谁是弱者，谁是庞大物？（板书: 小麻雀老麻雀猎狗）三、初读课文，学习字词.自由读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。2 .小组之间交流识字方
5、法，准确记忆字形，读准字音。分析字形，教师鼓励学生开动脑筋识记生字。3 .课件出示会认生字词语，多种形式认读。4 .朗读全文，争取把课文读正确，读通顺。5 .指导书写。重点指导“巢、奈、齿、躯、嗅”。四、默读课文，整体感知1.默读全文，标出自然段，思考文章围绕小麻雀写了一件什么事？这篇课文讲述了 “我”在打猎回来的路上，亲眼看到猎狗想吃掉小麻雀，老麻 雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。五、理清脉络，帮助理解1.看一看课文一共有几个自然段，这些段落是按照什么顺序写的？课文一共有7个自然段。按照事情的开展顺序来写的。2.回顾事情的开展顺序分为哪几个局部，分别对应哪些段落？事情的开展顺序分为：
6、起因、经过、结果。起因（13自然段）：“我”打猎归来途中，看到一只从巢里掉下来的小麻雀。经过（46自然段）：老麻雀在庞然大物一一猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀。结果（7自然段）：小麻雀得救了，“我”带走了猎狗。六、课堂演练.看拼音，写词语。1 .连一连。2 .根据课文内容填空。七、布置作业L有感情地朗读课文，摘录好词佳句。3 .阅读屠格涅夫的小说猎人笔记。第二课时课时目标：1 .理解课文的内容，体会老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种强大的力量。2 .重点学习第4、5自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的 方法。学习过程：一、复习导入。1 .教师指名学生有感情地朗读课文，其他学生回
7、忆课文围绕麻雀写了一件什么 事。然后指名学生说一说。2 .同学们说得真好，接下来就让我们看一下老麻雀是怎样保护小麻雀的？二、精读课文，深入理解。（一）学习故事的起因1 .学生自读课文第13自然段，弄清这一局部交代了什么内容，了解这一局部 是故事的起因。交代了故事发生的时间、地点、人物。2 .学生默读课文第3自然段，边读边思考：“我”看到什么？在书中用“一一” 画出来。我顺着树荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅 膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，清楚是刚出生不久，从巢里掉下来的。3 .这段话是运用了什么描写，有什么作用？“呆呆地” “无可奈何”是对小麻雀的神态描写，表现出了
8、小麻雀的茫然无助；“无可奈何”是什么意思？ “呆呆地” “无可奈何”可以用来描写人或动物的哪 些方面？（神态、心理等）“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”是对小麻雀的外形描写，表现出小麻雀的稚嫩幼 小，说明它无力自救。让人心生同情。4 .为什么这只可怜的小麻雀会掉下来呢？风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。5 .这句话是什么描写？有什么作用呢？这句话是环境描写，指出了当时的环境，同时为后文小麻雀从树上掉下来埋下 了伏笔。6 .过渡猎狗发现了这只刚出生不久的小麻雀（板书：猎狗发现小麻雀），那接下来会发 生什么呢？我们接着往后看。（二）探究故事的经过1 .学生默读课文第4自然段，想一想：小麻雀的危险是什么？课文中
9、哪句话表 明了这种危险？在文中用“画出来。小麻雀的危险就是猎狗想攻击它。“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴, 露出锋利的牙齿”这句话说明了这种危险。2 .从猎狗的动作中，你觉得这只“清楚是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个怎 样的敌人？“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”从猎狗“张开大嘴，露出锋利的牙齿”的动作看，小麻雀遇到了一个凶狠、比 自身强大百倍的敌人。（板书：猎狗想伤害小麻雀）（板书：吃），指导朗读：读出这句话时，突出紧张的气氛。3 .品读第4自然段的第2、3句话。（1）教师指名学生读第4自然段的第2、3句话，并提出问题。当猎狗走近小麻雀的时候，谁出现了？它是
10、怎样出现的？课文中用了一个什么 词说明它的到来让猎狗意想不到？猎狗走近小麻雀的时候，老麻雀出现了。课文中用“突然” 一词说明老麻雀来 得迅猛，让猎狗意想不到。（2）同桌反复读第4自然段中的第2、3句话。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它拄草 起全身的羽毛，绝望地尖叫着。文中的“落”能换成飞吗?为什么？（3）提问：作者把老麻雀比作什么？为什么说老麻雀飞下来像一块石头似的落 地？作者把老麻雀比作了一块石头。因为老麻雀想拼命拯救自身的孩子，所以落下 得很利落，很干脆。（4）提问：“绝望”是什么意思？老麻雀拄挚起全身的羽毛，绝望地尖叫是什 么样子的？在这里说明了什么？“绝
11、望”的意思是没有希望，老麻雀觉得没有什么胜算可以救小麻雀。“拄草” 一词形象地写出了老麻雀临战时的紧张状态，“绝望地尖叫”突出了老麻雀虽然惊恐、 害怕，但仍然勇于面对强敌的形象。这里说明了老麻雀拼尽全力，不顾自己的安危, 只想着救小麻雀。4 .指名学生读第5自然段，提出问题，其他学生思考并回答以下问题。“它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。”(1)思考：老麻雀为什么会浑身发抖，发出嘶哑的声音？因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何捍卫自身和幼鸟的武器，所 以，它十分紧张，“浑身发抖”。但是，它又十分地愤怒，表示出绝不畏缩的态度， 所以，“发出嘶哑的声音”。(板书：老麻雀舍身掩护)
12、(2)看到这里，作者通过老麻雀的动作想到了什么呢？“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有 危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”(3)思考：“一种强大的力量”指的是什么力量？在猎狗面前，老麻雀没有只顾自身的安危而丢下自己的孩子不顾，而是毅然猛 扑下去，为拯救自己的孩子准备与猎狗进行殊死的搏斗这就是“一种强大的力量”。5 .这些场景是作者充分利用自己的感官看到的、听到的，甚至想到的，将事情 的开展过程中的重要内容交代清楚，从中表现出了老麻雀在救自己孩子时的无畏。 那在老麻雀的帮助下小麻雀得救了吗？6 .默读课文第6自然段。(1)提出问题：猎狗愣住了，是因为害怕
13、吗？猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而是被老麻雀奋不顾身救小麻雀的行为所震 动。(三)学习故事的结局1.齐读课文最后一个自然段思考：“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动， 也由于怜爱之心的驱使，所以“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。三、总结全文，揭示主题1 .正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种无私的爱，吓退了猎狗；正是 这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者一一屠格涅夫。2 .麻雀选自屠格涅夫的小说猎人笔记，在原文的结尾，其实还有这样一 段话：是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着 虔敬之情的。
14、我想，爱比死和死的恐惧更强大一一只有它，只有爱，才维系着生命, 并使它充满活力。3 .因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱 而健康成长。(1) “谁言寸草心，报得三春晖J同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大， 在你们的成长道路上，也会有许许多多感人至深的爱的故事。谁来说说你的爱的故 事，和大家一起提供？(2)学生自由畅谈故事。(3)可怜天下父母心，此时此刻的你们肯定有千言万语想对你们的父母说，就 让我们怀着一颗感恩的心，用行动来表达你们对父母养育的感激之情吧。4 .作者在描写这个故事时，不仅按照事情开展的顺序来写，而且通过自己看到 的、听到的、想到的，把故事的开展过程描写得具体生动，有条不紊，我们在习作 时，也应该采用这样的方法。拓展延伸：你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后，然后小组交流。四、课堂练习.给以下加点字的音节补充完整。1 .用加点词造句。2 .读句子，填空。五、课外作业.熟读课文。背诵自己喜欢的段落。1 .积累文中优美的词句。2 .同学之间提供“爱”的故事。【板书设计】起因猎狗发现小麻雀经过猎狗想伤害小麻雀强大的力量麻雀彳老麻雀舍身掩护伟大的母爱结果唤回猎狗