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1、检阅检阅教学后记在本学期学校举行的家长开放日活动中，我执教了检阅一文。这篇文章讲 述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行 检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。由于这是一堂接待家长的课，所以我非常重视。细读文本，还查阅了大量资料，请 教了学校许多老师。在经过一番研究推敲过后，我决定把教学的重点放在“在阅读中体 会人物心理的变化，并有感情的朗读课文”上。用观众称赞的话语“这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！”作为切入点，也作为文章的主线，引导孩子们来理解课文内容。下 面我将把在教学过程中的得与失写出来与大家共同提供。一、
2、创设情境，体验想象，激发学习的兴趣孩子们对“检阅”比拟陌生，但这堂课的教学又必须建立在孩子们对“检阅” 的理解之上，针对这一难题，我是这样解决的：师：“孩子们，我们一起来看一段录像。（播放建国60周年的阅兵式片段）看过这场面的请举手。谁知道我们刚才看的事什么？对，这就是我国60周年国庆时，军队和各界代表接受领导和人民检查参观的仪 式，这就叫一一检阅。刚才受检阅的队伍给你留下了怎样的印象?通过这样的处理，缓解了学生刚上课时的紧张心理，课堂气氛热闹了起来，他 们不但了解而且也知道了检阅是很隆重的，让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面， 让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对
3、课文内容 的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同 时，这么重大的事也让博莱克参加了，更能看出孩子们做出这一决定的伟大。二、充分朗读，大胆想象，移情体验，感受人物的心理在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，我主要让学生 通过抓住重点词句，在充分朗读的基础上，大胆想象、移情体验来体会人物心理，从 而感悟到人物的高尚品质。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与勇敢，我还创设了这样几个问题情境:1、 在训练中，博莱克重重地摔在地上，老师赶紧扶起他，关切地问“孩子， 疼吗？ 博莱克2、 同学们休息时，博莱克还在操场上顶着火辣辣的太阳刻苦练习，大家关心
4、地说：“博莱克，快来休息一会吧！ 博莱克3、 因为超强的练习，博莱克拄拐的手臂磨出了血泡，妈妈心疼的对他说：“儿子，要不我们放弃吧。博莱克通过想象，换位体验，让学生充分感受博莱克能有今天的表现，付出了多么辛苦 的练习，凝聚了队员们的多少关爱，激发学生情感，将他们的理解推向高潮。我再马上 抓住学生深刻体会的机会让孩子们读出了自己的理解。由读到说，再由说到读，学生的 情感自然通过朗读很好地表达出来。三、读写结合，深化认识，升华学生的情感体验在理解了 “这些小伙子”和“这个小伙子”分别棒在哪里后，让学生再读博莱克的 表现，来感受他当时的心情，从而更深层次地体会到儿童队员对博莱克的尊重和信任以 及关爱，让学生明白博莱克的表现离不开儿童队员对他的信任与鼓励。也让学生感受到 这次检阅不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了儿童队员美好的心灵。在最后设计了 自主小练笔：（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写 道：（请替他把日记写下来）。（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说：通过写 话，使学生更加深化了认识，学生的情感体验再次得到升华。课上完后，我的心久久不能平静。其实，今天的教学活动，我和孩子们既接受 到了家长们的检阅，也得到自己内心的检阅。