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1、三年级上册语文第14课检阅南华镇中心小学校肖春华一、教学分析（一）教学内容分析本单元的课文全是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的，从几个不同侧面的故事， 通过人物的神态、心理、动作、语言的描写来刻画人物饱满的形象，突出鲜明的个性特点，让我们 了解同龄人的成长经历，从中得到生活的启示，吸取成长的营养，共同提供童年生活的体验，感受 童年生活的快乐。检阅讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在 国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。课 文对人物形象的刻画很突出，集中表达在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很
2、矛盾， 不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害 大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同， 大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。这篇课文思路很清晰，人物心理 描写和语言描写也很有特色，从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象 比拟饱满。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语言学 习的重点。体会关键语句“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深层含义是学习本课的难点。全 文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重
3、每一个个体的平等权利，传递“不放 弃不抛弃”的坚强意志和人生态度。本课教学通过抓住课文中对人物细致的心理描写，使其成为学 生在学习时感受课文、体验情感的支撑点，并借助语言的读写练习来展开；让学生能够联系上下文 理解词句，在朗读中积累语言，并通过想象、朗读和移情体验，体会文中人物的所思所想，与他们 进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，吸收成长的营养。教学目标：知识与技能1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、体会含义较为深刻的句子“这个小伙子真棒” “这些小伙子真棒”和描写人物的方法。过程与方法通过读中悟，读中想，读中说，感受大家对残疾人博莱克的尊重和保护，以及博莱克自尊自强 的个性品质
4、。情感与价值观让学生懂得自尊、自强，并要关心、尊重他人。教学重点：体会含义较为深刻的句子和描写人物的方法。教学难点：体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。感受博莱克的自信自强、刻 苦努力，儿童队员的团结友爱、真诚善良、尊重信任，观众的鼓励、支持、理解、友善。教学过程：一、导入1、孩子们，我国建国六十周年国庆节这一天，首都北京举行了一次盛大而隆重的检阅，大家 想看吗？看完后请说说你有什么感受。（播放课件）2、生交流感受。3、师：在波兰首都华沙也举行了一次检阅，今天我们继续学习14课，板书课题，生齐读。二、走进故事，深入感知（一）感受节日的盛大、隆重。这就是波兰首都华沙国庆检阅
5、场面，请大家齐读。（出示课件：国庆节到了。多么盛大的节日！ 多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国货宾。步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。）师：通过检阅台的这么多队伍中，有一支与众不同的队伍，赢得了成千上万的观众的夸奖，观 众们是怎么夸奖他们的？板书：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！学生齐读句子。这个小伙子是指一一博莱克这些小伙子是指一一儿童队员们换人称齐读。（二）、走进博莱克1、观众们为什么这么称赞他们呢？就让我们首先将目光聚焦到博莱克身上。小组合作学习提示：自由读课文1216自然段段，思考：（1）课文哪一段写这
6、个小伙子的表现很棒？哪个词语表达他真棒？请用“”划出来。（2）为什么观众称赞这个小伙子真棒？2、小组汇报交流：（1）你们小组找到了哪一段？请你读。课件出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了 自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（2）师：哪个词能表达博莱克真棒？生：师：“保持一致”是什么？指着图说（目光一致、步伐一致、动作一致） 博莱克能与其他队员保持一致，队伍整齐划一。博莱克表现得棒不棒？ 请大家齐读。3、孩子们，别忘了，博莱克可是一位左腿截肢、拄着拐杖的孩子呀！出示图：他高昂着头, 挺着胸膛，与全队保持一致，这是多么不容易啊！为了
7、不拖后腿，博莱克比别人多付出了十倍，甚 至二十倍，三十倍的努力，洒下了多少汗水，付出了多少艰辛。（出示课件：展开想象博莱克在训 练中的情景。我仿佛看到：下雨天.我仿佛看到：那天，骄阳似火我仿佛看到：放学了，别的 同学都回家了，只有我仿佛还看到.）师：俗话说“台上一分钟，台下十年功，正是他平常这么坚持，不怕辛苦地练习，才有 了今天出色的表现一一请大家带着赞美的语气读：（课件）在队伍的第一排，紧跟在队长后面 走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着 大眼睛望着检阅台。4、走在这整齐划一的检阅队伍中，博莱克是什么心情？5、师：现在知道你们为什么观众称赞博莱克
8、真棒了吗？（板书：坚强自信）6、面对这个小伙子，你想对他说什么？生：师：博莱克并不因为自己是个拄拐的儿童而感到自卑，怪不得观众称赞他，生看黑板读: 这个小伙子真棒！让我们发自内心的称赞他一一指名读，齐读。（二卜走进儿童队员过渡:博莱克靠他的自信和坚强赢得了观众的称赞,是当之无愧的，那么其他儿童队员呢？ 他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么观众们也称赞这些小伙子真棒呢？我们一起走 进检阅之前的讨论中吧。1、小组合作学习提示：请大家仔细默读课文29自然段。思考：（1）这件棘手的事是什么？（2）用“”划出儿童队员们为难的句子。为什么他们感到很为难？（3）为什么说这些小伙子真棒？生默读思考。师：
9、默读时，我们要做到：不出声，不指读，还要边读边思考。汇报交流：（1） 什么是“棘手？（2） 棘手的事是：游行检阅时博莱克怎么办？ /要不要博莱克参加检阅。（3）交流为难的句子：你们小组找到了哪些为难的句子？请看这些为难的句子：（出示句子）：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队 伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？自由练读一一指名读一一齐读2、大家从文中找到了这么多表达事情难办的的句子，问题真的这么难解决吗？现在老师有点 不明白了，博莱克的左腿截肢了，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了吗？为什么他们 还这么为难？现在，让我们来模拟队员们讨论讨论这些问题。你觉得这样安排博莱克好吗
10、？为什 么？课件：小组讨论：劝他不去，;把他放在队尾或把他臧在队伍中 间， o生汇报：师：如果你是博莱克听到这样安排，你会觉得怎么样？大家愿意让博莱克伤心吗？师相机小结：不让博莱克去，把他放在队尾或藏在队伍中间，无论怎么做，都会伤害博莱 克，真叫他们左右为难啊。3、这边是集体的荣誉，那边是一位好伙伴的自尊，可真是两难的选择！儿童队员们面临 的是一次心灵的检阅，是谁打破了这沉默的局面？请男孩子用洪亮的声音读读队长的意见？ 出示第7自然段课件：队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他 虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！队长的意见是把博莱克放在哪儿？你觉得把博莱
11、克放在第排，好在哪里？我想告诉大家，其实队长是把博莱克当成一个正常人来看待。我国作家王小波曾说过：对残疾人最大的尊重，就是不把他当成残疾人。再朗读队长的话。队长提出的意见，队员们觉得怎样？女生齐读第8自然段（课件）。队员们的意见得到了统一，棘手的问题解决了。齐读第9自然段。（课件）4、为什么观众称赞这些小伙子真棒？（课件）生：师：每个队员并没有因为博莱克是残疾人而抛弃他、歧视他，大家是那么呵护他、尊重他、 关爱他。（板书：尊重关爱）师：难怪人们由衷地赞叹一一生看黑板读：这些小伙子真棒！小结：正是这些小伙子们的大胆决定使博莱克有机会参加了检阅，并站在了队伍的第一排, 让我们看到了自信坚强的博莱克
12、，人们由衷地赞叹一一生看板书读：这个小伙子真棒！这些 小伙子真棒！师：看着这整齐划一的儿童团队伍，人们由衷地赞叹一一生读：这个小伙子真棒！这些 小伙子真棒！师：想着队员们对博莱克的关爱，人们由衷地赞叹一一生读：这个小伙子真棒！这些小 伙子真棒！长时间的掌声淹没了观众的议论声。我们可以知道观看国庆检阅的波兰观众们，他们给 予这群儿童队员们的是鼓励、支持与理解。三、读写结合，拓展延伸1、师：其实，在我们生活中有一批像博莱克这样的残疾人，出示课件：简单介绍残疾人 事迹。（翟孝伟、马丽、海伦凯勒、尼克胡哲）虽然他们都是残疾人，但他们残而不废，身残志坚。2、小练笔孩子们，这次检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。我相信， 每个人都忘不了这次难忘的检阅。现在，你们一定有许多话想说吧？ 出示：任选一个内容，写一写你想说的话。（1）看着队伍中的博莱克，我想对他说（2）看着这一群队员，我很想说（3）我想对所有像博莱克一样的人说生交流：3、总结。师：孩子们，作为健康的人，我们应该像文中的儿童队员们那样一一生读：（课件：尊重 残疾人，关爱残疾人），做一个坚强、自信的人。从现在开始，让我们（课件：学会关爱残 疾人，让世界沐浴爱的阳光！） 板书：检阅这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！博莱克儿童队员坚强自信尊重关爱