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1、四上第五单元麻雀教学设计16.麻雀一、教学目标:1.能独立认识6个生字，会正确书写“猛烈、打猎”等17个词。2.知道可以按事情的开展顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。3.知道可以把自己看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情开展过程中的重要内容o二、教学重难点:1 .知道可以按事情的开展顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。2 .知道可以把自己看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情开展过程中的重要内容o三、教学课时：2课时。第一课时四、教学设计：教学目标：1 .能正确书写本课生字新词。2 .能抓住文中关键词把事情的起因、经过、结果交代清楚。教学过程一、关注篇章，揭示课题。
2、1 .了解篇章。出示篇章页图片，读一读。2 .明确任务。（1）在篇章贞上圈画出单元的主题。（2）准确划出本单元课文学习的要求。3 .浏览单元。师：请同学翻一翻课本，这单元一共安排了哪些课文？4 .聚焦课文。板书第一篇课文麻雀。5 .了解作家。师：麻雀这篇课文是俄国著名作家屠格涅夫写的.屠格涅夫在世界文学史上享有崇高的地位，他才华横溢, 是俄国文学的三巨头”之一，被誉为小说家中的小说家”。什么样的人才能称为“小说家中的小说家？ 二、检查课前字词预习。三、初读课文，感知内容。1 .指名学生朗读相关语段，抓住情感感受，体会表达的魅力。（1）麻雀是屠格涅夫的经典作品之一。下面就请几位同学读读，其余的同
3、学注意一边听一边捕捉自己的心情， 等会儿和大家提供你的阅读感受，好不好？（生读第13自然段及第4自然段的第1句话）师：小麻雀遇险了，此时此刻，你们的心情是怎样的？指名回答、相互补充。（2）请第二位同学继续往下读。（生读第4自然段的第2句话至第5自然段）师：读得正确、通顺，甚至还读出了一些情感。老麻雀奋不顾身地拯救小麻雀，此时此刻，你们的心情又是怎样 的？指名回答、相互补充。（3）请第三位同学继续往下读。（生读第6、7自然段）师：两只麻雀脱险了，你们的心情又是怎样的？指名回答、相互补充。小结：其实，大家的感受是一样的一一小麻雀遇险，我们担忧、紧张；老麻雀无所畏惧拯救小麻雀，让我们在感 到震撼、感
4、动的同时又有一种担忧；等到两只麻雀脱险后，我们不禁长舒了一口气，为猎人的举动感到欣慰。这 个小故事只有300来字，却写得惊心动魄、扣人心弦，读来仿假设身临其境。屠格涅夫不愧是“小说家中的小说家。2 .细读理“脉”，厘清前因后果（1）那么，在这个小故事中出现了哪几个角色呢？（师在黑板上画大树的简笔画，引导学生标注角色名，形成下面的板书。）（2）他们之间发生了怎样的故事呢？首先让我们来看看故事的起因、经过、结果分别是怎样的？请抓住文中关 键语句来回答。3 .小结：我打猎回来，走在林荫路上。猎狗发现掉落在地上的小麻雀，想要吃掉它，老麻雀奋不顾身地落下来 要救小麻雀，猎狗愣住并后退了，我唤回了猎狗。四
5、、朗读巩固，完成作业。1.朗读全文。感受鲜明的形象，体会表达的感情。2听写生字词语。第二课时教学目标：教学过程：一、复习导入，回顾旧知。抓住关键词来复述文章的主要内容。二、精读入“境”，感悟写作方法.同学们，像作者这样把时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果交代清楚，那么事情也就写清楚了。“把 事情写清楚，我们还要向屠格涅夫这位“小说家中的小说家学习什么呢？请同学们默读下面的两段话，想一想 作者是怎样把老麻雀的无畏写清楚的。（出示描写老麻雀的相关语段）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的 落在猎狗面前。它控孥起全身 的羽毛，绝望地尖 叫着。老麻雀用自己的身岖掩护着小麻雀，想拯救
6、自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身 发抖，发出嘶哑的声音, 准备 着一场将斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可 是它不能安然地站在高高的 没有危险的树枝上， 一种强大的力量使它飞了下来。1 .同学们假设有所思。为了帮助同学们更好地发现和思考，老师将这两段文字做了一个重新排列（出示学习单）。请 孩子们读图标，谈谈你的发现。小结：是啊，在文段末尾，我们可以适当地抒发一下自己的感想。同学们，屠格涅夫就是这样，通过写自己看到 的、听到的、想到的，把老麻雀的表现写清楚了。2 .让我们聚焦到第一段文字，看看作者这样写是否突出了老麻雀“无畏的特点。小结：这是一种义无反顾、自我牺牲的精神。所以，“听到的这
7、一内容作者仍是围绕着“无畏”来写的。你们看, 作者不管是写自己“看到的，还是“听到的，抑或是“想到的，都是围绕“无畏这个中心意思来写的。那么，第二 段文字是不是也是围绕无最”这个中心意思来写的呢？3 .指导朗读。4 .写法总结。（1）写一件事要把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚；（2）因为事情都是已经发生过的，所以写的时候，还要好好地去回忆当时你看到了什么、听到了什么、想到了 什么，围绕中心意思把人物在事件中的表现写出来，这样，事情也就写清楚了.学法迁移学习“猎狗进攻、后退”相关语句，领悟作者是怎样写清楚的。三、再次总结明“道，迁移运用写法.说说课文是怎样写清楚一件事的。1 .小麻雀和老麻雀脱险了！请发挥想象，用一两句话写清楚小麻雀或老麻雀的兴奋、激动。四、课后作业 看图，联系生活，发挥想象，把语文书67页有关运动会的图片的内容说清楚。板书设计:（后退）16.麻雀把事情写清楚.交代清：时间、地点、人物、起因、经过、结果.围绕一个意思：看到了、听到了、想到的