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1、麻雀教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，了解课文的写作顺序。2.通过老麻雀奋不顾身地救小麻雀，勇敢地与猎狗搏斗的故事，引导 学生体会母爱的巨大力量。教学重难点：1. 了解老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。2.理解“一种强大的力量”即母爱的力量。教学过程：一、激趣导入同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀不仅战 胜了庞大的猎狗，而且深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习麻雀 这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救 小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。）（出示板书）二、品读课文（一）事件的起因。师：引读，我打猎回来，突然
2、，我的猎狗（放慢脚步，悄悄地向前走）好 像（嗅到了前面有什么野物。）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。1 .猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？请您带着这个问题自己读课文第3小节。2 .哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？出生不久（样子）从巢里掉下（体会谈风大）无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发愣？害怕陌生的 环境）.生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。（板 书）3 .这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。（稍 轻、稍慢）.齐读第3自然段。（二）事件的经过。1 .多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，（出示图片），
3、而此时此刻，一个巨 大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出 （锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了.老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5自然段， 用曲线划出描写老麻雀奋不顾身救小麻雀的语句。2 .你找到了哪一句？4齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地， 那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）。我们体会一下 老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，应该读时稍快，语气加重）.老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）“扎煞”是什么意思？它扎煞起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势
4、）.我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫，绝望是（毫 无希望），老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？ 逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手, 但它仍然决定与猎狗进行搏斗.所以这句话应该这么读。师范读，生跟读。L老麻雀为救小麻雀，不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）； 竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把 自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。2 .可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？请你带着这个问题，自己读课文第5自然段.浑身发抖是因为紧张？为什么紧张？
5、（力量悬殊）.既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤抖，连嗓子都哑了，但是不能放弃吗？（老 麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。）.谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。（有勇气读好 的同学的起来读）3 .老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，但是它仍然扎煞起全身 的羽毛，准备着一场博斗。4 .是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊）可是，它不能（安然地站 在高高地，没有危险的树枝上。）因为它孩子的生命正在受到威胁。它要（救自己 的孩子），所以会产生了（一种强大的力量）（板书）那种强大的力量使老麻雀毫 不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪
6、怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也 好，这是一种多么伟大的力量啊！（板书）（母爱）学生联系实际谈母爱.这两段是课文的高潮局部，谁来概括写了什么？（板书）.这一局部中哪些是写得十分生动具体的，让我们在有感情的朗读中体会体会。 （三）事件的结果。L奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。2 .齐读最后的小节。猎狗为什么会后退？3 .我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？（1）对小麻雀的怜爱（2）被老麻雀的勇气所感动.概括本段意思三、总结四.作业1 .回家后，为妈妈说一句感恩的话，2 .收集更多母爰的故事，讲给你的同学听。五.板书设计.猎狗发现了小麻雀。麻雀 2.老麻雀拯救小麻雀。强大的力量（母爱）3.猎狗退缩了。