《小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-古诗三首教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-古诗三首教学设计.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1古诗三首教学导航教学过程教学目标1 .学会本课生字，会读、会写、会用。2 .正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3 .理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。4 .通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏， 和谐美好的景象和大自然旺盛的生命力。5 .想象诗句所描绘的景象，想象画面,体会诗人表达 的思想感情。6 .培养学生学习古诗的能力，激发学生积累古诗的 兴趣。教学重难点通过反复诵读古 诗，领悟诗句的内容， 感受春天里大自然界 中万物复苏，和谐美好 的景象。体会表达的思 想感情。教学课时3课时教学准备多媒体 课件一、情境导入，激发兴趣。1 .谈话交流：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进
2、春 天，去欣赏春天的美丽景色。（课件：几幅春天美景图，配 上音乐，让学生形象感知美）。2 .配乐诗朗诵绝句：（1）课件出示相应的画面，播放配乐朗诵。（2）教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发 生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？（3）学生自愿举手发言。（4）小结导入：春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。第一课时教学过程六、课堂小结。1 .读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地 的篓蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡 春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2 .“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？明确：这是作者通过观
3、察岸上、水面之物引发的联想， 它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、篓蒿满地、芦苇冒尖， 也就是河豚上游产卵繁殖的季节。3 .指导感情朗读，背诵古诗。（1）对照画面朗读。（2）背诵古诗，想象回面。一、情境导入，激发兴趣。1 .课件出不0春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着 我们上前去。（春一一朱自清）2 .学生朗读，教师小结：这段话选自著名作家朱自清爷爷 写的文章春，春这篇课文是老师初中时学的，到现 在还记忆犹新。这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似 锦、生机勃勃的喜人景象。今天这节课，老师和大家一起
4、来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春第三课时1.看拼音，写词语， 并用自己的话写出 缩写词语的意思。san qu（）道中mei zi huang shi（）日日晴，fan que小溪（）尽（）山行。Iti yin（）不减来时路，huang li添得（）四五声。（1）（2）（3）天是怎样的！（设计意图：用朱自清的春中的一组排比句引入, 既是联系新知，又是下面诗文整合的一个铺垫和引子，又 含蓄地揭示了诗文。同时又暗示学生，老师学生时代学过 的课文还记忆犹新，说明优美文章的段落是需要长期积 累，记忆的。）二、初读古诗，质疑探究。1 .读题目，能读懂题目的意思吗？（三衢道中：在去三衢 州
5、的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三 衢山而得名。）.要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一 下，有哪些好方法（1）初读感知。（读准字音，看清字形）（2）理解诗意。（读懂诗句意思，提出不懂问题）（3）体会意境。（画画、朗读、表演）（4）反复吟诵。2 .请大家用这样的方法自学古诗。3 .检查自学，理解诗句。学生汇报学会了那个词语或哪 句诗。（1）梅子黄时日日晴梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。梅子黄时日日晴：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的 好天气。首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节 （黄梅天），难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴
6、愈浓。（2）小溪泛尽却山行小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛， 乘船。尽，尽头。却山行：再走山间小路。去葭再的意思。小溪泛尽却山行：乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的 尽头，再改走山路继续前行。诗人乘小船沿着小溪游玩，到了小溪的尽头而诗人游玩 的兴致却正浓，于是下了小船登岸，在山路上步行。一个 “却”字，说出了他高涨的游兴。（3）指导朗读：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，那 该怎么读这两句话？（自由读，指名读，教师引读，齐读。）（设计意图：问忆总结理解古诗的方法很有必要，“善 教者授其法也“，三年级学生已积累了一定的理解古诗的 方法，在回忆
7、的基础上鼓励学生提出创新的方法。这种字 字落实的方法，也为今后的古文学习打下基础。）（4）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹏的美丽, 听到其叫声？于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读： 绿阴不减来时路，添得黄潞四五声。引导学生用关联词语填写后两句：绿阴（不但）不减 来时路，（而且）添得黄鹏四五声。绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。不减：并没有少多少，差不多。黄鹏：黄莺。（4）（5）（6）2.此诗第一句点明 了此行的，第 二句交代了诗人先 走, 再走山路，三四句紧 承“山行”，写绿树 荫浓，爽静宜人，更 有黄鹏啼鸣，幽韵悦 耳，渲染出诗人 的情怀。绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声：山路上苍翠的树，与
8、来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹏的欢鸣声, 比来时更增添了些幽趣。（4）指导朗读：后两句诗说出了诗人的惊喜心情，该怎 么读这两句？（男女分工读，小组比赛读，全班齐读。）（设计意图：因地制宜，既进行了语言文字训练，又 能让学生充分感悟诗人那种由失望到惊喜的心情变化。）（5）齐读整首诗，一边读一边想象诗写初夏时宁静的景 色，感受诗人山行时轻松愉快的心情。4 .引导学生再读古诗，一边读一边想象诗句描绘的景色， 说说自己从诗句中想象出的画面。5 .教师评议，媒体播放欣赏江南春色。6 .用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。（设计意图：诗文整合、新旧知识整合、课内外整合, 通过调动学生头脑中优美诗
9、文的储藏，强化了语言的积 累、应用。正如巴金所说，“有两百多篇文章储蓄在我的 脑子里面，一一使我明白所谓文章究竟是怎么回事”。）欣赏着你们动情的朗诵，我又想起了春里的那几 句话，跟老师一起朗诵。课件出示。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着 我们上前去。（春一一朱自清）（设计意图：再次吟诵春中的排比句，好似在已掘过的泥地上再掘了一锄，打下了更深的烙印。）教学板书绝句唐杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。 篓蒿满地芦芽短, 正是河豚欲
10、上时三衢道中课堂小结 教学反思古诗三首三、学生自己设计作业。画、说、写、背、演、默、收集两位诗人的诗或春天 的诗。（设计意图：把代表老师至高权力的“布置作业”的 权力下放给学生，真正把学生当作了课堂的主人。同时， 学生还有选择作业的权力和自由，真正表达了因材施教， 照顾了学生的个性差异。学生自己设计作业的五花八门， 也表达了语文学科和其他各学科知识间的整合、课内向课 外的延伸。）绝句惠崇春江晚景三衢道中这三首古诗，都 是借景抒情的，由于在以前学生都有接触过了，因此学生朗 读都比拟轻松，难点在于理解诗句，体会诗人的感情。本课我是按照先后顺序进行教学，先创设情境，将学生 带入诗的意境。然后再让学生
11、理解古诗，想象画面，体会当 时的情景，反复吟诵。放手让学生凭借课文中的注释，联系 上下文进行尝试学习，先说说词语的大概意思。在理解了句 意的基础上，通过创设情境，引导学生说说全诗的意思。在绝句的教学中，整堂课都努力创设春日的美好氛 围，在课件的制作中，我始终以明丽的色彩为背景，给学生 强烈的视觉冲突，充分调动学生多种感官，变静为动，变无 声为有声，让学生全身心地投入春的怀抱，感受春天的美好, 进而体会诗人愉悦的心情。在惠崇春江晚景的教学中，教学生学习古诗的方法,宋曾几边读边想象，在想象中体会春天的美好，体会诗人的快乐和梅子黄时日日晴，对春天的喜爱。想象力是人类所特有的一种思维能力，语文 教学有
12、着广阔的想象空间，小学阶段是进行想象力训练的良小溪泛尽却山行。好时机。这堂课，我引导学生通过想象，将古诗的内容再现绿阴不减来时路，出来，使诗情画意尽在学生的脑海中。添得黄鹏四五声。在三衢道中的教学中，我把本课重点放在欣赏春景， 让学生从不同角度感受春天的美好，感受诗人的喜悦。为了 达成这样的教学目标，教学中，我在扎扎实实地引导学生读 懂古诗的基础上，尝试把古诗与散文相结合，让经典润泽学 生的生命，拓展古诗学习的空间，拓宽美的视野，培养审美 情趣，积淀文化底蕴。参考答案第一课时1 .迟日泥融鸳鸯(1)迟日：春天日渐长，所以说“迟日”。(2)泥融：这里指泥土湿润。(3)鸳鸯：一种水鸟，常在水边嬉戏
13、，雄鸟与雌鸟常常双双出没。2 .迟日、江山、春风、花草。3 .迟日江山丽，春风花草香。(江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。) 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。）第二课时.惠崇篓蒿芦芽河豚（1）惠崇：北宋名僧，能诗善画。（2）篓蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。诗经呦呦鹿鸣，食野之蒿。（3）芦芽：芦苇的幼芽，可食用。（4）河豚：鱼的一种，学名眺，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。 每年春天逆江而上，在淡水中产卵。江阴素有拼死吃河豚的典故。1 .这首诗的作者是（宋）代“唐宋八大家之一”（苏轼），诗句描写的是惠崇的一幅名为（
14、春江晚景） 的画，画面景物有动有静，静的景物有（竹）、（桃花）、（江水）、（篓蒿）、（芦芽），动的景物有（鸭）、（河豚），诗人从这些景物感受到（春天）来了，表达了诗人（热爱春天）的思想感情。第三课时1 .三衢梅子黄时泛却绿阴黄鹏（1）三衢：浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢二（2）梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。（3）泛：乘船。（4）去卜再的意思。（5）绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。（6）黄鹏：黄莺。2 .时间水路舒畅愉悦自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习古 诗绝句。（板书课题）.谈话过渡：这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽 如画的春天的景色。快让我们来学习古诗，看诗人是怎
15、样歌 颂赞美春天的。二、自主读文，初读感知，培养自主学习能力。1 .你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这 就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句杜甫.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？这里有，你 们谁愿意到前面来点击课件，向大家介绍杜甫呀？（请一个 学生到前面点击课件：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们 尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400 多首。绝句便是其中的一首。）自己再读读。2 .读词语：这还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家 念？课件出示：迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？ 课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图 后再读“鸳鸯”
16、，注意指导读准音调。）.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名 字吗？看看谁能做到读正确、读流利。3 .指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇?(1)指名朗读。(2)课件出示：迟日/江山丽，春风/花草香。泥融/飞燕子， 沙暖/睡窗鸯。(3)自由练习朗读。三、细读感悟，深入探究。1 .默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个 小问号。2 .同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没 有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不 了你，那一会儿我们大家一起来解决。3 .课件出示词语注释，引导学生对照理解(1)迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日二(2)
17、泥融：这里指泥土湿软。(3)鸳鸯：一种水鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常常双 双出没。4 .全班交流，老师点拨引导，并指导朗读，引导学生在朗读 中想象前两句诗描绘的画面，自由发言。师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色 的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？ (花草弯腰)花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么 才能让看画的人感受到呢？(蝴蝶、蜜蜂)指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美 春天了师范读)。(请你也高声赞美吧！自由读、评读)师导：你们还读懂什么了？1.看拼音，写词语， 并用自己的话写出 所写词语的意思。chi
18、ri()江山丽，春风花草香。nl ring()飞燕子，yuan yang沙暖睡()o(1) (2) (3) 2.诗的前两句选 用哪些景物描画春 天的美景？课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（1）学生汇报。师：有不懂的吗？（2）“融”什么意思？小燕子来回地飞着,在干什么呢？（玩、 报告春天）小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心 向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们 大家一起来解决。5 .全班交流，老师点拨引导，并指导朗读，想象后两句诗展 示的画面，自由发言。6 .课件出示译文，学生朗读。江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕 子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上
19、睡着成双成对的鸳鸯。教师小结：这首诗的前两句，画出了由迟日、春风、江 山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔 泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣， 充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。7 .男、女生进行比赛，看谁读的好。3.写出自己喜欢的 两句诗的，并用自 己的话写出这两句 诗的意思。四、朗读背诵，体会感情。1.指导学生背诵古诗。（1）会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。（2）指名学生背诵。（3）分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。（4）集体背诵古诗。五、指导书写。1.重点指导。（1） “燕”字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子, “口”左右两边形成的“北”是
20、燕子的翅膀，“八、”是燕子 的尾巴。（通过这样的加工，学生很快记住，也不容易写错。）（2） “融、鸳、鸯”这类字笔画繁多，层层累积，字形较 大。书写时笔画要轻细，注意笔画间的争占容让，避密就疏, 做到左紧右松，上紧下松，内紧外松，使其密而不挤，大而 不散。2.学生练习书写，教师巡视，个别指导。六、课外延伸，注重积累。1 .你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。2 .多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句 赞美春天的诗句吧。3 .拓展阅读：咏柳（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春晓（唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声,花
21、落知多少？春夜喜雨（唐）杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。江畔独步寻花 （唐）杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？江南春（唐）杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。教学过程第二课时一、故事导入。1 .讲故事。苏轼和惠崇都是宋代的名人。惠崇能诗善画，是宋初九 个有名的僧人之一。苏轼是宋代著名的文学家，还擅长绘画 和书法。他们两人志同道合，常常在一起交流切磋。（板书: 惠崇、苏轼、宋）（指导识字：惠崇）有一天，苏轼去惠崇住处，看见门开着就走了进去。这 时惠崇正在专心致志地作画。苏轼悄悄地站在背后观看。只 见惠崇只用寥寥
22、数笔就在宣纸上画出了翠绿的竹子,粉红的 桃花，茂盛的篓蒿，新生的芦笋，还有几只在水中嬉戏的鸭 子。“妙！妙！真是好画呀！”苏轼不由得称赞道。惠崇转身一看，发现苏轼站在身后，就指着刚刚完成的 画作，谦虚地说：“你假设能再题一首诗，就更好了。”苏轼稍 加思索，就提笔在画的空白处写道：“竹外桃花三两枝，春 江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时J惠崇 看罢，拍手说道：“妙！妙！真是好诗呀！”就这样，好画配好诗，好诗写好画，诗中有画，画中有1.看拼音，写词语, 并用自己的话写出 所写词语的意思。hui ch6ng（）春江晚景竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。16u hao lu ydO满地O短，h
23、6 tun正是（）欲上时。（1）（2）（3）（4）诗，传为一段佳话。2 .导入。惠崇画的这幅画名叫春江晚景，苏轼的这首诗是题 在这幅画上的，所以就以“惠崇春江晚景”命名了。（板 书：春江晚景）我们今天就来学习这首诗。（幻灯片打出 全诗）二、初读古诗，读正确，读通顺。1 .学生自由读诗。要求：对照拼音把字音读准确。2 .汇报读。要求：声音洪亮、读正确。3 .识字教学。（1）（幻灯片出示）篓蒿 河豚（2）猜字义，小结识字方法。4 .理解词语。（1）篓蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。诗经”呦呦鹿鸣, 食野之蒿（2）芦芽：芦苇的幼芽，可食用。（3）河豚：鱼的一种,学名“鲤”,肉味鲜美,但是卵巢和 肝脏有剧
24、毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上, 在淡水中产卵。江阴素有“拼死吃河豚”的典故。4 4） ：指逆江而上。5 .指导读出节奏。惠崇春江晚景宋代：苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭/先知。篓蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲/上时。6.配乐朗诵。指导学生读出诗的韵味。（书读百遍其义自见，诗读百 遍其义也自见。）三、再读古诗，探究诗意。1 .请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读 懂了什么。遇到不懂的怎么办呢？（看注释、问同学、问老 师）我们能从诗的那一句知道这是一首描写春天的诗？（春江水暖鸭先知）2 .诗中都写了哪些春景呢？ 一共七处，请全部找出来。（1）全班交流，找到景物
25、：竹、桃花、江水、鸭、萎蒿、 芦芽、河豚。（2）我们再说得具体一点。如：翠绿的竹子全班交流，教师小结：一片竹林、粉红的桃花、三两枝 桃花、微波荡漾的春水、成群的鸭子、戏水的鸭子、茂盛的 篓蒿、满地的萎蒿、短短的芦芽、新生的芦芽、逆流而上的 河豚。3 .低吟古诗，想象诗中的美景，在朗读中想象诗句描绘的画 面。我们已经从苏轼的诗中体会到了春天的美景，假设能把惠 崇画的春江晓景图拿出来，目睹一下该有多好呀！可惜， 宋代距现在已经一千多年了，此画早已失传。后人只能根据 苏轼的诗歌，再加上自己的理解、想象画出来了。我们现在 也只能借用课本中的插图了。（出示插图）2.读惠崇春江晚 景，完成填空练 习。这首
26、诗的作者 是（）代“唐宋八 大家之一”（ ）, 诗句描写的是惠崇 的一幅名为（）的圆，画面景物有 动有静，静的景物 有（）、（）、 （ ）、（ ）、 （）,动的景物有（）、（）,诗人从这些景物感受到（）来了，表达 了诗人（）的思想感情。春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。诗人把看到 的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗?美丽的画，配上 优美的诗。充满了诗情画意。我们再把这首诗美美地读一读。（自由读、指名读、男女生比赛读、齐读）4.图文对照、欣赏。哪些是实景？（前三句是实景。）哪些是诗人的想象？（最后句为想象。）体会：诗歌因为图画而生动形象，图画也因诗歌流传至 今。这真是：诗中有画，画中有诗。四、归纳学法。今天，孩子们学得真不错，在这么短的时间内，不但理 解了诗的意思，还会背古诗了。我们一起来回忆一下刚才是 怎样学这首诗的。学生回答，教师评议并小结，课件展示学法：1 .初读感知。（读准字音，看清字形。）2 .理解诗意。（读懂诗句意思，提出不懂问题。）3 .体会意境。（想象画面、朗读、表演。）4 .反复吟诵。（体会感情。）五、指导书写。1 .重点指导。（1） “短”这类字左部偏旁短小，书写时要将左偏旁写在中 部偏上位置，否那么重心不平稳。（2）读儿歌记草字头的书写方法：长横微微向上昂，两棵 小草坡上长，左低右高心向内，帽儿稳稳头上戴。2 .学生书写会写字，教师巡视，个别指导。