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1、神话故事群文阅读走进神话里的“神”华箜市双河第二小学邹静 文章1、盘古开天地2、夸父追日3、女婿补天教学内容分析：神话故事是我国珍贵的文化瑰宝。神话故事并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学 解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化 的结果。马克思说过，任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，把自然加以形象化。神话故 事浅显易懂，不用在品词析句上多下工夫，应设法让学生浸润到这种民间文化的气氛中去，从中感 悟、熏陶、直至喜爱。因此有目的地把盘古开天地夸父追日女婿补天三篇故事放在一起 教学，让学生群文阅读，整体把握神话故事的特点，感受我国古代劳
2、动人民丰富的想象力，体会故 事中人物的奉献精神、牺牲精神。教学目标：1、在横向的比拟阅读中，感受神话故事神奇的情节、神奇的人物。2、通过阅读神话故事，发现故事中大胆夸张的想象写法。3、激发阅读神话的兴趣。教学重点：在横向的比拟阅读中，感受神话故事神奇的情节、神奇的人物。课时：1课时教学过程：一、导入：渲染气氛 激发学习兴趣1）今天老师给大家带来了一件礼物，想要吗？出示近期热播电影哪吒之魔童降世的相关图片。 认识吗？这是前段时间电影院热播的电影哪吒之魔童转世谁能告诉老师里面的主人翁哪吒有那 些本领？（会飞，能喷火）老师告诉你们，这就是神话电影，你喜欢这部神话电影吗？这神奇 的神话电影就取材于我们
3、的神话故事。有谁知道神话故事的来历？（在远古时代，我们的祖先对世 界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相 传。）2）今天这节课，老师就给大家带来了几篇神话故事！我们一起走进神话里的“神二 二、学生学习盘古开天地孩子们，这幅图出自哪篇神话故事？这就是我们今天要学的第一篇文章。如果让你在很短的时间 读完它，你会用什么方法来读？（默读、浏览、扫读、跳读）同学们都有自己的见解，真棒！现在就请大家用这些方法快速读完这篇文章，并找出文章中你认为 神奇的句子，用直线划出来，可以在划出的句子旁写上批注。老师看见同学们划的划，圈的圈真是太开心了，谁来提供你找到的句
4、子？（你找的是盘古劈开天地后身体化作万物这里，确实很神奇，孩子们，我觉得盘古开天地用的 武器特别神奇，你找到了吗？）1、学生汇报交流预设：学习句子L巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响, “大鸡蛋”碎了。（预设：竟然能用一把斧头就把天地给劈开，盘古真是力大无穷，很神奇。）1、能劈开天地这得有多大的力呀？所以，此刻的盘古脸上表情如何？（瞪大眼睛，咬紧牙关, 用尽全力一一生表演）你真是个表演天才2、朗读指导：请你加上动作和神情把这句话朗读出来好吗？你不仅表演得好，朗读也非常到 位呢!我们一起来.3、大家劈得够猛的，同时也把盘古劈开天地的神奇表现了出来。过渡：那么劈
5、开天地后，盘古就撒手不管了吗？他又做了什么神奇的事？学习句子2：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中， 随着它们的变化而变化。你的眼睛真亮，你能用一个四字词来概括盘古这一神奇的行为吗？（顶天立地）请你将这个成 语写在第三自然段的旁边，做好批注。创设情景，引读体会：让我们也来当当盘占，全体起立。来，伸出你们的双手，用头顶着天， 用脚使劲蹬踏着地。盘古们，请读。盘古们，你可要使劲，不然天地就会再次合拢。请读。盘古们，你可要坚持住，不然世界将永远暗无天日。请再读。我来采访采访盘古们：这样顶天立地，你有什么感觉？（累、手酸、坚持不住）师：孩子们，除了这些困难，盘古还有可
6、能遇到什么困难？（头脚手可能会磨出血泡、一个人 的孤独、风吹日晒）面对这么多的困难，盘古放弃了吗？是啊，任何困难都动摇不了盘古心中坚定的信念，那就是 一定要把天地开创出来。让我们带着这种信念，再次读好这句话。（听了你们的朗读真是一种享受）课文中，还有哪些地方让你感到神奇？学习句子3：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。你觉得哪里让你感到最神奇？（是啊，盘古居然还在不停地长高。真的好神奇，也不知过了多 少年，盘古成了一位巍峨的巨人）此刻，盘古就在我们眼前，让我们抬起头来，仰望盘古，此时他有多高？看得到吗？（看不到） 天还在升高，盘古的身体还在不停地长，实在是太神奇了！来，哪位同
7、学能读出这份神奇。（你 们把文字背后的神奇读了出来）盘古克服了所有困难，最后还是累得精疲力竭倒下了，虽然他倒下了，他还是把他的整个身体 献给了这个美丽的世界。三、总结学法，学习夸父追日和女娟补天.孩子们，神话故事真是太神奇了！那我们是通过什么样的方法来感受盘古这位神话人物的神奇？ （你看，我们先找出文中神奇的句子，再通过句子中关键的词语来进行感悟一一是的就是抓住课文 的关键句以及关键词）。下面我们就用同样的方法四人一小组合作学习夸父追日和女婿补天。（先看学习要求: 小组商议，选定文章。默读夸父追日或女婿补天，在文中用“一一”划出你觉得神奇的相 关句子，也可以在横线旁边写出你的想法，做好批注。）
8、.学生小组学习并交流找到的神奇的句子。老师看到很多小组已经交流完了，很多同学也都做上了批注。同学们这种好的学习习惯让老师深感 欣慰。有同学愿意起来说说你找到的句子吗？预设学习句子1看到这些，女婿难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭.2可是，天上的大窟窿还在冒火。3女蜗先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩 石化成了很稠的液体。女婿把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见 金光四射，大窟窿立刻补好了。学习句子4）于是夸父拿着手杖，提起垮腿，迈开大步，向风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一 眨眼就跑了两千里。你从哪里发现了神奇？（长
9、腿、一眨眼就跑了两千里）是啊，夸父的奔跑速度真是太快了，快得让 我们无法想象。还有哪些句子？学习句子5）夸父伏下身子，去喝黄河、渭河的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可 是还没止住口渴。说说你的原因，（这两大河的水我们凡人喝上千万年都喝不完，但霎时间就被夸父喝光。）是啊, 好神奇啊！哪位男同学能想象到夸父放量狂饮的画面，请你把看到的画面读出来。（听了你的朗读, 我好像也看到了夸父放量狂饮的画面）喝完了黄河、渭河的水，夸父还是没有止住口渴，最后在去大泽喝水的路上倒下了。孩子们，你们发现了吗？神话故事中用得最多的修辞手法是什么？（想象）正是因为有了想象才 让我们的神话故事这么神奇，有趣，
10、如果能把这种写法用到我们的写作中，我们的文章也一定会更 加生动有趣。2生生提供小结：孩子们，刚才我们通过找、读、想品味了三篇神话故事中局部句子的神奇，那么这三个 神话人物都有什么共同的特点呢？（巨人、本领强、不怕困难、一心为民、无私奉献）。他们所做 的一切都是因为他们有着坚定的信念。我相信你们手上还有很多神奇的句子没有提供，对里面的神 也有很多不同的理解？下面我们就小组提供，看看小组成员对神还有什么不同的理解？（每个小组 推荐一名发言人，记录员把你们小组对神的新理解写在老师课前发给你的卡片上，抽生说出后贴在 黑板上一一小组代表上台贴）“敢作敢为、毅力坚定、无所不能、挑战权威，应付自如. ”板 书。四、总结孩子们，这节课我们感受了神话故事神奇的想象，领略了神话人物神奇的本领，相信神话的种子也 在我们心中生根，不久将长成参天大树。四、延伸阅读，引荐山海经其实我国的神话故事还有很多，老师今天要给大家推荐一本书山海经，他是中国记载神话 最多的一部奇书，相信读了它，你一定会有更大的收获。下课!板书：走进神话里的“神”