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1、我的暑假生活教学设计天府新区煎茶小学谢明秀教学目标：1、选择别人可能感兴趣的内容，能较完整地讲述暑假里自己的见闻。2、适当借助图片或实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与讨论。教学重难点：1、选择别人可能感兴趣的内容讲述2、讲述的时候借助图片或实物。教学准备：生：1、把暑假中的新鲜事讲给家人听，听取建议。2、准备图片或实物，配合讲述。师：PPT课时安排：1课时教学过程：一、谈话激趣，明确交际主题。1、引入：同学们，暑假虽然已经过去了，但是那份快乐和自由却深深印在我们的脑海中，我们一 起来提供一下暑假生活吧。2、相机板书：我的暑假生活。（设
2、计意图：激趣点明主题）二、提供“新鲜事”，尝试交际练习。1、引导学生与同桌互相提供自己准备的暑假中的新鲜事。2、引导学生反响要提供的新鲜事，教师相机梳理类别，如旅游观光、影视欣赏、学习本领、参加 暑假社会实践等。3、学生讲述自己经历的新鲜事，教师适时引入教材范例，帮助学生把自己经历讲清楚。预设1：学生讲述的是别人没有经历过的新鲜事。（1）学生讲述后，教师请其他同学说一说听后的感受。如：讲的内容很新鲜，很感兴趣；讲 的内容自己没有经历过，很想了解，但听了以后还是不是非常清楚。（2）通过互相交流评议，引导学生发现一一听众一般会对自己没有经历过的事比拟感兴趣。（3）教师相机引导学生观察课文第一幅情境
3、图。引导学生读读第一个泡泡中的话。引导学生结合情境图说说干农活时的情景，指导可以通过讲述干农活时的动作、方法，以及 干农活时的想法等把事情说清楚。引导学生了解，为了帮助别人更好地理解自己讲述的内容，还可以出示有没有相关的图片或 实物。（4）再次尝试讲述自己的经历，其他同学评议有没有把过程讲清楚，大家有没有听明白。预设2：学生讲述的是独特的感受的新鲜事。（1）学生讲述后，教师请其他同学说一说听后的感受。如：同样的事自己也经历过，可是跟 自己的感受完全不一样；很想了解当时他为什么有这样的体验，可以讲的更清楚些。（2）通过互相交流评议，引导学生发现一一听众一般会对有独特感受和体验的事比拟感兴趣。（3
4、）教师相机引导学生观察课文第二幅情境图，引导学生读第二个泡泡中的话，学生怎么把 自己独特的感受讲述清楚。（4）学生再次尝试讲述，其他同学再次评议。4、引导小结方法：讲述时，可以选择别人可能感兴趣的内容重点讲述，可以讲讲自己独特的 感受，还可以借助图片或实物来讲。（设计意图：从学生已经准备的事例出发，通过互相评议，使学生真实了解听众的反响，然 后对接教材，充分发挥教材范例的作用，在交流改进的过程中让学生明白怎样把自己经历的新鲜事 讲清楚。）三、小组交流，全班提供“新鲜事”1、请学生明确任务，准备在组内互相讲述自己的新鲜事，提供快乐。要求：（1）尽量讲述别人可能感兴趣的内容。（2）把自己的经历讲清
5、楚。（3）能借助图片或实物讲述。2、学生根据口语交际的要求和方法，在小组中介绍自己的新鲜事，其余组员可以结合讲述的 要求指出缺乏之处。（1）学生组内轮流讲述时，教师巡视指导，引导讲述的学生可以观察听众的反响，初步感知 听众是否对自己所讲述的内容感兴趣。（2）每一位讲述的同学认真听取组员意见，改进自己讲述的内容。3、全班交流提供。以四人小组为单位，每一位成员轮流上台讲述自己的新鲜事。4、学生互相评议是否对同学讲述的内容感兴趣，也可以就听得不清楚的地方提问或提出改进 意见。（设计意图：学生通过在组内和全班讲述“新鲜事”，有了屡次口语表达的机会。在讲述的过 程中，通过组员的不同反响和相互评价，让学生有针对性地改进讲述的内容，把自己的经历讲清楚。） 四、课外延伸，再次表达布置学生回家后给家人讲述今天课堂上听到的印象深刻的“新鲜事”。