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1、咏柳教学目标1 .会认、会写本课的生字。2 .指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .朗诵占诗，想象画面，培养学生的想象力，感受春天的美好。教学重点难点1 .正确认读、书写本课的生字，背诵课文。2 .通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教学准备PPT课件教学课时一课时教学过程-知诗人，解题意师:同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃 花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么?（出示杨柳图）今天我们就来学习咏 柳。1 .关于作者，你知道多少（出示课件）？贺知章（659-约744
2、）,字季真，晚年自号四明狂客，汉族，唐代著名诗人、书法家，越州永兴（今浙 江萧山）人。少时就以诗文知名。属于盛唐前期诗人，与张假设虚、张旭、包融并称“吴中四士”。2 .题目“咏柳”是什么意思？咏:歌唱,赞美。咏柳，就是歌唱、赞美柳树。3 .作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查，理解诗句的意思。 （出示课件）碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。不知细叶/谁/裁出，二月春风/似/剪刀。大家在朗读这首诗的时候，边读边想象柳树的姿态，仿佛柳树就在自己的眼前，轻轻的,柔柔的，那 么碧绿，那么美丽，要用喜爱、惊叹的语气来读。二释字词，明诗意.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（
3、1）理解词语。妆乂课件演示妆的演变过程）左右结构，注意“女”的写法。意思是装饰，打扮。一般都是谁爱打扮?那么本诗是说谁打扮？（通过课件演示“妆”的演变过程，不仅帮助了学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字 更深刻地理解诗句的意思，诗的开始就把杨柳化身成一位美人）绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一条 条像丝带般的柳条。（2）理解重点词语的意思后，引导学生串连诗意:柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她 那绿色的丝带。2 .不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。理解词语。剪:上下结构。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成假设干局部。（课件展示剪刀，引导学生理解）（2）理解重点词语的意思后，引导学生串连
4、诗意:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗?就是那像剪 刀一样的二月春风啊！3 .在具体的语言环境中学习生字,通过理解字义，结合图片引导学生用自己的话说说这首诗的大 概意思。高高的柳树像碧玉妆扮成的一样，千万轻柔的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知道这细细的 柳叶是谁裁剪出的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。三想意境，悟诗情1 .再来读前两句诗,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面。（预设:柳树似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千万条垂丝，就像她的裙带）2 .你觉得句中的哪个字用得好?说说你的理由。学生:第一句中的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿;第二句中的“垂”字，暗示出纤腰在风 中摇摆。教师:谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？（点名读，其他学生说画面）3 .那视之无形、不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀, 说说它还能剪出什么。例如:将小草剪成了一根根;将枫树的叶子剪得像手掌它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。总结:此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作 者的诗文,读出我们心中对春的赞美。四、板书设计结构主旨爱柳树 一爱春天 度大自然爱柳树 一爱春天 度大自然课文结构咏柳条万条绿丝绦-分与一杉jjL柳叶细叶谁裁出想象：客风似剪刀五、作业设计背诵古诗积累描写春天的古诗