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1、盘古开天地教学设计绵竹市紫岩小学汪飞教学目标：1 .通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴 趣。2 .学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。3 .有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教学重点：1 .学习生字新词，理解字词意思。2 .有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教学难点:通过朗读，品味，想象，读懂课文内容。教学准备：学正学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的 词语。教师教学准备：制作多媒体课件。在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。教学过程：一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待（一）谈
2、话激趣，导入新课。（二）板书课题，读题。二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。1 .自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。2 .提名认读生词，相机正音。3 .引导学生了解并归纳课文主要内容。4 .指导学生找出文中的中心句。（二）质疑问难，培养学生的问题意识。1 .围绕“创造”质疑。2 .师生共同梳理、归纳问题。三、顺学而导，解决问题，读懂课文。（-）解决“盘古为什么要创造宇宙？ ”的问题。1 .提名朗读第一自然段，思考提出的问题。2 .根据学生回答，相机理解“混沌”的意思。（二）解决“盘古怎样创造宇宙？ ”的问题。1 .引导学生找到相应的段落，默读课文，思考
3、相关的问题。2 .读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。（1）学生汇报交流，相机出示以下句子，引导学生重点研读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。理解“抡”的章思。比拟“拿” “提；7”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇，体会课文用词的准确。指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；电而浊的东西，慢慢下降，变成了地。调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同。引导学生读书并有所发现。交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。a.通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。b.在朗读中，感悟课文通过几组反
4、义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。C.结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方 法。（2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）.指导朗读，展开想象，感受神奇利美丽。（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。（4）拓展想象，丰富美丽。师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？启发想象，练习说话。（出示句式）盘古的（），变成了 （）的（）。（5）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。四、回归整体，升化认识。（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。（二）朗读、品味中心句。（三）教师小结。1 .归纳本节课的学习方法。2 .激发学生创造的热情。（四）布置作、也：熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。