小学语文人教三年级上册第五组盘古开天地.docx

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1、盘古开天地第二课时知识目标:抓住文中重点词句,朗读感悟,体会盘古的献身精神。能力目标:1、了解神话故事想象丰富的特点,培养学生的想象力,积累文中优美的词句;2、能叙述这个故事,并能把这个神话讲给别人听。情感态度价值观目标:读懂课文,感受盘古的伟大之处,体会盘古的献身精神、舍己为人的精神 ,学会无私奉献。教学重点:抓住文中重点词句,朗读感悟,体会盘古的献身精神。教学难点:了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。教学过程:一、激趣导入,揭示课题师:同学们,老师请大家欣赏几个熟悉的神话人物。今天,让我们一起去认识一下我们的老祖宗,他的名字叫做?(盘古),他做了一件事情呢?(老师根据孩子

2、的回 答板书课题)来吧,齐读课题。起!二、精读课文,深入研究1、学习第一自然段师:同学们读的真棒!请孩子们自由读课文,一边读,一边思考上面的三个问题(老师复述问题)用“一一在书上勾划出解决这些问题的相关句子。课件出示问题一:现在我们来解决第一个问题。找到的孩子举手示意老师。(老师请同学分享答案)教师出示句子:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。出示关键词:没有分开、混沌。结合图片,引导孩子们理解“混沌”一词的意思。(老师随着学生的回答板书“一片混沌”)师:这一个自然段,我们用一个四字词语来概括一下,可以叫做“混沌一片”。2、学习第二自然段课件出示问题二:接着我们来解决第二个问题。文中

3、哪一个自然段的哪一句话告诉了我们的答案。老师请孩子读句子。教师出示句子:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑喑猛劈过去。全班齐读。师:这句话中,有两个关键的动词,请孩子们找出来。(课件显示:抡起、猛劈)师:结合图片观察,句中的“抡起”可以换成哪个词语?(拿起)“猛劈”乂可以换成哪个词语?(砍 )既然两个词的意思都差不多,那能不能把这两个词换到我们文中去?让我们比一比。教师出示比一比的两个句子,提示孩子们注意老师的动作(老师i边读句子,i边示范句子);1他见周围一片漆黑,就拿起大斧头,朝眼前的黑暗砍过去。2他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。师:这两句话,你更喜欢哪一句?

4、为什么?(抡起、猛劈更能显示出盘古动作的吃力、使劲、艰 辛)师:你们瞧,作者在写作时多么会用词呀!他不是随随便便找一个词就写上去,而是经过精挑细 选,深思熟虑。这就提醒了咱们,不同的词语有不同的效果,我们在写作文的时候,也要找一个 最恰当的词语来表现我们的句子,咱们可要学会遣词造句的本领哟!师:来吧,全班起立,我们一边演示,一边读第二句话,读出盘古动作的吃力、使劲和艰辛。师:前面两个问题,孩子们都完成的太出色了,我们加把劲,来解决最后一个问题。课件出示问题三:什么东西变成了天?什么东西变成了地?请孩子们说出自己的答案。教师出示句子:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成

5、了地。师:这句话中有四组反义词,孩子们赶紧找找吧!(轻一重、清一浊、上升一下降、天一 地)男生读第一排字,女生读第二排。师:我们用一个四字词语来概括第二自然段内容。盘古打开了天,我们简称为“开天”,劈开了地,简称为“劈地”。(教师进行板书)3、学习第三自然段师:盘古开天劈地之后,就撒手不管了吗?现在,我们走进第三自然段,请孩子们自由读,找出 最能打动你的两个动词。教师出示:天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。请孩子们分享自己的阅读成果。(关键词语:顶着、使劲蹬着)师:全班起立,让我们根据图片模仿一下盘古。(全班演示)做了这些动作,你有什么样的感觉?( 教师通过顶着

6、、使劲蹬着两个词语让孩子们感受盘古顶天立地的吃力、艰难)师:除了艰难、吃力,他还可能承受着哪些痛苦?(引导学生从以下几个地方体会:从头顶磨出了血, 脚磨出了泡,体会到盘古身体的疼痛;从盘古孤独一人支撑着天地,体会到盘古的孤独;从 盘古随时失去生命,体会到盘古随时面临着死亡的威胁)师:面对这么多的艰难困苦,他想过放弃,但他坚持了下来,他会说些什么?(生回答)师:盘古一直坚持着,没有放弃,他真了不起!师:几百年过去了,盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地;几千年过去了,盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地;几万年过去了,盘古.;几百万年过去了,盘古;师:盘古坚持了下来,他的结局是怎样的呢?师出示句子:不知过了多少

7、年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去。(要求学生齐读)师:盘古虽然到下了,但他的嘴角还有一丝甜甜的笑容,现在,请孩子们把自己当做盘古,闭上 眼睛,让我来问问你们。盘古,挺立了这么久,你累吗?盘古,你的手上全是伤痕,你的脚上全是血泡,它们疼吗?盘古,这么多年来,你一个人苦苦支撑,你觉得孤独吗?盘古,你觉得这样做值得吗?师:孩子们睁开眼睛,请你们告诉我,这样做,为的是谁?(请同学回答)师:是呀,你的胸膛装下了全人类,却装不下自己;你的脊梁撑起了整片天地,却把自己给累倒 To让我们回到课文第三自然段,有感情地朗读。师:我们用一个四字词语来概括整段内容,可以叫做“顶天立地”。4、学习第四自然段师:

8、盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。究竟有哪些变化呢?他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声;他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤,变成了辽阔的大地;他的血液,变成了奔流不息的江河;他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;他的汗水,变成了滋润万物的雨露师:孩子们,盘古用他身体的全部化作了万物,今天,我想对他说:你呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;你发出的声音,化作了隆隆的雷声;你的双眼变成了太阳和月亮;你的四肢,变成了大地上的四极;你的肌肤,变成了辽阔的大地;你的血液,变成了奔流不息的江河;你的汗毛,变成了茂盛的花草树木;你的汗水,变成了滋润万物的雨露.师:盘古的身体不止有这些变化,你还能来说说吗?他的筋脉,变成了;他的骨骼,变成了一;他的变成了;师:盘古,使混沌的世界有了生机,使一切的生物得以生存繁衍。让我们一起带着感恩的心,一起朗 读第五自然段。师:我们用四字词语概括四至五自然段内容。(身化万物)三、总结全文,升华主题师:从盘古身上,我们学到了哪些精神?(无私奉献、舍己为人、具有献身精神)师:正是这样一位顶天立地的巨人,奉献了自己的一切,才有了美丽的世界。相信同学们早已被盘古 的精神所打动。现在,韦老师怀着崇敬的精神,送上一首小诗,向盘古致敬!(教师朗诵小诗 我多想)

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