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1、美丽的秋天习作教案设计周晓梅教学目标：1 .本次习作教学，要注意激发学生热爱大自然的思想情感，并充分调动学生习作的兴趣。2 .围绕“自然界的一处景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。3 .注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。教学重点：主要景物的选择，观察顺序。教学难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。教学准备:课件制作，寻找秋天的图画。教学过程：一、观察体会感受景物的特点1 导入秋天。（师激趣谈话）”一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道是什么 季节吗？（学生思考回答。）好！有的同学说是，有的
2、同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色 彩， 到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿” 一一水果成熟了！对，秋天。看来我们 还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。2、感受秋天下面我们来看一组反映秋天的景物图片。（播放的有城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里 成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学 生分组刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆 地口头表达，让学生互相评论。）提问：从图片中大家看到了哪些景物呢？同学们可以自由地表达自己的
3、见闻。 除了图片中反映的“秋天景物”外，根据大家的观察，你看到的、心目中的秋天是什么样的呢？二、激发想象，描写心中的秋天。（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万物之中秋为最。”同学们，你们心目中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）学生I可答后师概 括：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁。请谈谈你心中印象最深的一处秋天 的景色。三、 习作指导从刚才的谈论中，老师发现大家都喜欢秋天，每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去 构思，重点描绘你感受最深的秋天的吧。在写作文的时候，你可以根据需
4、要，把你平时积累的描写秋天的优美语 句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。可我们要怎么才能把文章写生动，写形象呢？今天老师就 和孩子们一起来讨论讨论。1、想一想：说说秋天的气候和夏天有什么不同？2、学习怎样观察景物？3、展示图片：秋天的田野。（1）同学们，现在想请你们来介绍这美丽的田野，我们可以从哪些方面介绍呢？（2）小组讨论并代表发言。（口头介绍画面）学生在回答时适时提示（孩子，你看在田野里，谁在那儿忙碌呀? 他们的表情怎样?在说些什么？）我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？（3）让学生从不同角度说，从不同修辞手法说。（4）出示好的句子让学生朗读，在读中明白在句子中运用多个比喻句会让
5、句子变得更生形象，而运用拟人句 就富有了人的情感，使文章充满活力，感觉有了生命。4、再次出示几幅不同场景的图画，让小组讨论派代表发言后出例如文，体会字里行间语言的美。5从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天，我也好喜欢这多彩的秋天。好！我们开始写作文了。写作文 的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出 你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。 老师相信你们一定会写好这篇作 文，写完后我们在课堂上互相交流、互相吧！（学生写作文，老师个别辅导。）先让学生组成小组，在组内说说自己心目中出印象最深的或者最喜欢的一处景
6、物。要求：（1）要具体地说 出景物的美，看到的，听到的，闻到的，想到或者感受到的，尽可能说全。（2）要求要按照一定的顺序说，比 如，由远到近，由上到下，由左到右，由局部到整体。（3）说出来的景物，要让人听出来是秋天的。让学生 在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣弗说得好的地方，指出缺乏之处，并提出修改建议。然后小组 内推荐一位同学进行全班交流，组织学生根据要求进行。四、习作训练1 .小组内交流习作，组内根据习作要求互评。2 .展示习作，组织评价。 （使用投影仪，把优秀的习作投影于大屏幕，组织学生以欣赏的方式开展积极 的评价，欣赏说得好的地方，指出缺乏之处，并提出修改建议。然后小组内推荐一位同学进行全班交流，组织学 生根据要求进行。）3 .展示中等水平习作，组织评价。在充分肯定优点的基础上，对是否写具体、有顺序和抓住景物特点中存 在的缺乏之处，可提供比照性例子，进行启发和点拨，指导改进。五、课堂总结今天我们用手中的笔描绘了心中美丽的秋天，周老师深深地被你们描绘的美景吸引住了。课后也请大家把习 作念给自己的父母或同学听听，让他们评评。在教室里我们也可以把我们的习作和图画贴出来，创办个“秋 天的画”图文展览活动，相互交流、学习，好吗?今天的课就上到这里，谢谢孩子们！