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1、小学语文三年级上册掌声第二课时教案黄占宇广汉市实验小学一、教学目标：知识目标：会识10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、 姿势、慢吞吞、热烈、鼓励”等词。注意“落、调”两个多音字的读音。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。情感目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地 关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。二、教学重难点：重点：引导学生理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学准备：CAI课件。三、教学过程：谈话导入，揭示课题。复习词语，扫清字词障碍。1 .借助词语卡片复习生字
2、词。2 .勾画出文中不理解的词语。3 .作业练习，疏通词语障碍。（核必意囹：根据新福粽对三斗级当女的要求，山名词当行名不怩馨系上 下攵，借助有典，词典活积累，理解幺词的意义。乂而名当刃福攵作盼了铺垫。）读中归纳，感悟课文。1 .多媒体范读课文，学生初步感知全文。想想：课文中的掌声是送给谁的？让我们一起来认识英子。2 .学习第一自然段，认识掌声前的英子。多媒体再现掌声前的英子。（核付意囹，三耳恐的孩形家思推名豆，透过多媒体名学幺创世形象 的画面，宛碉劭了老修老行的积极程，又便不当2对人物的理解。）仔细看图，英子在哪儿？想象一下同学们都到哪儿去了？她为什么一个 人坐在这空荡荡的教室里呢？齐读第一自
3、然段。英子与我们有什么不一样？理解“默默地”、“早早地”、“最后离开”，她为什么会这样呢？你能给“姿势”换一个词吗？她走路的姿势是怎样的？假设你就是英子，你的内心会怎样？从这儿我们可以看出，这是一个怎 样的英子？师小结：正是英子落下了残疾,所以她总是很文静，沉默不语,可以看 出她内心很忧郁;她不愿意同学们看到她一摇一晃走路的姿势,所以早早 地来最后一个离开,可以看出她内心很自卑。指导学生有感情地朗读第一自然段。3 .齐读第四自然段，认识掌声后的英子。多媒体出示掌声后的英子。（微计意囹：左形彖直现的画面中，融爱英3榴格的箝变。）请同学们看一看英子在干什么？她现在变得怎样？和你的同桌一起学习第四自
4、然段，用上你学过的词语来形容一下现在的 英子？（被计惠囹：自：合作学行，楮入老幺用祠语未布L括依倜的恢力。）有感情地朗读第四自然段。读中领悟，理解内容。1 .同学们送给英子几次掌声？分别是在什么时候送给她的？2 .理解“轮流”，从“英子立刻把关低了下去你读懂了什么？3 .指导理解“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班 同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台J英子为什么犹豫呢?从“慢吞吞” 一词你体会到了什么？ “眼圈红红的”说明了什么？4,理解第一次、第二次掌声。齐读“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声 热烈而持久J用换词法理解“骤然二体会第一次掌声包含着的意思。朗读第二次掌声“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声同学们为什么再次给英子掌声？假设英子就是我们中的一员，你们想通过掌声对英子说些什么？5、面对同学们的鼓励、赞扬的掌声，英子激动的泪水流了下来，千言万语涌 上心头，她想说些什么呢？此时此刻，她却什么也说不出来，只化作深深地 一躬。6、分角色朗读第三自然段。读中升华，读出感情。1 .引读第五自然段。2 .理解“微笑着面对生活”。3 .在生活中，你得到过掌声吗？你送出过掌声吗？4 .歌曲欣赏掌声响起来。板书设计：29、掌声走上讲台（掌 声）鼓励英子1、爱/ 乐了【讲完故事声.赞扬