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1、教学设计一、巧设情境，引出抚慰师：同学们，今天看到这么多老师来听课，老师心里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师 不这么紧张吗？师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和抚慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很 多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？抚慰。一位名人这样说：“抚慰是沟通心灵的桥梁，抚慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口 语交际课，让我们学会抚慰。（板书课题）（出示课件2）二、研究话题，明确方法师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话）（出示课件3）师：故事中的小男孩遇到了什么问题？师：如果你是他的同学，你打算怎么抚慰他？请同桌之间
2、互相商量一下。（板书：主动关心） 预设A生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。（出示课件3）师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。（板书：表示理解）（你鼓励无疑给了小峰极大的抚慰）（板书：鼓励）。师：所有这些抚慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他 人。（板书：真诚）小结：通过这么多同学和老师的抚慰，此时小峰的心里会怎么样？三、出示情境，学生练说.出示：（出示课件4）（1）我不想搬走，不想离开好朋友。（2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！师：上面两种情形，你要如何抚
3、慰别人呢？请任选一个你想抚慰的对象进行小组内讨论。1 .请生表演，练习说话。四、交流烦恼，强化方法.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。1 .针对学生烦恼的问题，其他学生给予抚慰。2 .被抚慰学生谈谈心情的变化。五、主题拓展，情感升华师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。抚慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗 心来，送上我们真诚的抚慰，我们就会快乐起来。（出示课件5）让我随着音乐，一同感受抚慰带给我们的温暖和力量。板书设计:口语交际教学反思：1 .在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心 事，充分调动了学生参与的积极性，到达了预期的效果。2 .在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。3 .美中缺乏的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生, 让他们的能力也有较大幅度地提升。