《小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-金色的草地.教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-金色的草地.教案.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、金色的草地教案一、教学目标.会认2个生字，会写13个生字。正确读写:盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、 这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。1 .正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。2 .读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。3 .初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。二、教学重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观 察自然、了解自然的意识。三、教学难点：联系实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。四、教学过程（一）激情引趣，创设草地”情境L揭示课题。
2、（课件演示:俄罗斯乡下的一片金色的草地）你们看到过这样的金色的草地吗?看了 有什么感受?再看看课文插图。（板书课题）.认真读课题。（突出金色”这个词）（设计意图:草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地这 一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。）.复习词语（课件出示3 ）文中的生字词。蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察有趣喜爰睡觉合礼引人注目一本正经指名学生读，开火车读。（二）品悟想象，解开金色”之谜师:读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么？L从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过装着、“喊、 使劲、吹、假装打哈欠等
3、一连串动作的描写，生动地表现了 我”和弟弟在草 地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起我对蒲公英的观察兴趣。师:读课文第3自然段，”我起得很早干什么?后来发现草地出现什么现象?草地颜色变化的 原因是什么？2.仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段表达有一天早晨，我起得很早去钓鱼， 发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。黄昏的时 候，草地又变绿了。这是为什么呢？ 我通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以 张开、合上。”花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住， 草地就变成绿色的了。这就是按照早中一一晚不同时间描写草地颜色由
4、绿色一 一金色绿色变化的过程。由此可见，解开草地颜色变化规律之谜，关键在于细心 观察。（设计意图:第2第3自然段描写了 “我和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的绒毛时，对 蒲公英的观察产生兴趣,于是，进一步对草地进行观察，发现早、中、晚草地的颜色会 改变,再通过仔细观察，懂得了产生颜色变化的原因。教学这一局部，要从趣字入手， 借助想象，领悟变化；通过朗读，品味作者对草地的喜爱。同时感悟表达方法，积累语言。） （三）品味优美的语句，体验童真童趣.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。（我装着一本正经的样子，喊：谢廖沙!一本正经是形容很规矩、很庄重的意思。课文用装着、喊说明我”的动作、语言是有意引起弟
5、弟的注意。）.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。（他回过头来，我就使劲一吹给我们带来了不少快乐。这里巧用了 使劲吹假 装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了 “我和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐， 表达了童真童趣。）.找出草地变颜色的句子来欣赏。（发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。黄昏的时候， 草地又变绿了。这是多么有趣的现象，板书:早晨绿色中午金色黄昏一一绿色这 是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。）.寻找草地变色原因的句子诵读。（发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌草地就变成绿色的了。 抓住蒲公英花瓣的张开、合上解开了 草地
6、”变色之谜，这是全文的重点局部，要 引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。）.画出“我喜爱蒲公英的句子精读。（多么可爰的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爰的一种花。它和我 们一起睡觉，和我们一起起床。这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写 法一起睡觉、一起起床。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似 或相关，又抒发了 我对蒲公英的喜爱和赞美之情。）（设计意图:教师通过多种形式的朗读,品味文章语言美,感悟兄弟俩由玩耍吹绒毛观 看草地变色发现变色原因一一抒发感情的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐 趣。）（四）自主质疑，感受快乐的情趣再读课文，进一
7、步思考并弄清以下问题：Q）为什么我要装着一本正经地喊？ 一本正经是什么意思？吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐？不引人注目是什么意思？写草地变化按照什么时间顺序?颜色有什么变化？草地变色的原因是什么?对你有什么启发？看了这样美丽的草地,作者有什么想法?表达怎样的感情？（设计意图:学生通过互相质疑问难，加深对课文的理解,感叹草地变色的美丽，欣赏草地景 物的美妙，抒发热爰大自然的情感，应因势利导，让学生的情感在质疑问难中得到升华。） 五、拓展练习，延伸课堂L多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。2 .背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。3 .请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。