《小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-陶罐和铁罐教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-陶罐和铁罐教案设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、陶罐和铁罐教案设计一、教案背景1、面向学生:小学学科:语文2、课时:23、课前准备：(1)收集有关陶罐和铁罐的教学资料，进行课件制作、图文绘编。(2)配备多媒体教学设施和工具。(3)教学挂图。二、教学课题教养方面：1、学会本课的生字和生词，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、相 提并论、和睦、羞耻、流逝、覆灭、宫殿、倒塌、遗失、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词 语，理解和掌握词语的意思。2、读懂和理解课文内容，学习正确看待人和事物的方法，学会全面地看问题。3、分角色、有感情地朗读课文，完成作业。4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。5、熟识“交待四要素开头法”。
2、教育方面：1、培养学生认真阅读的良好习惯。2、教导学生要懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。开展方面：1、结合“交待四要素开头法”使学生掌握文章开头的写作能力。2、提高学生的语言表达能力。三、教材分析陶罐和铁罐是人教版义务教育课程标准实验教科书?语文三年级上册第107, 109页的 一篇童话故事。这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年 以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短 处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学重点:通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱
3、。教学难点:理解课文讲的道理，体会课文表达的思想感情。利用百度网站搜索关于陶罐和铁罐一课的教学知识资源作参考资料，了解及掌握教学的 重点和难点，确定课堂教学形式和方法，将搜索下载的相关知识进行整理后应用于教案设计和课 堂教学中。四、教学方法这篇课文是一篇童话故事，故事主要通过对话展开情节、推动故事的开展，这是本课表达上 的特点。教学紧紧围绕着陶罐和铁罐对话展开情节、推动故事的开展，向学生讲述“每个人都有 长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。1、学习本课通过词语描述中铁罐和陶罐鲜明突出的形象，人物描写中神态和动作具体生动的 展现。2、分角色朗读陶罐和铁罐
4、的对话，能够把角色不同的语气读出来。3、掌握“交待四要素开头法”。4、利用百度网上搜索的相关图片，运用PPT幻灯片演示，到达图、文、表并茂，丰富课堂教 学。5、适度扩展延伸，将贬义词、褒义词、同义词、反义词知识融入到课堂中的词语教学环 节。五、教学过程第一课时教学要点：交待文章开头方法和对话的朗读是本节课学习的重要内容，指导朗读要注意弄懂课文内容， 体会人物的内心思想感情。引导学生联系上下文或查词典来理解“奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻 蔑、羞耻”等词语的意思，指导学生读准生字的音和正确书写生字。(一)、交待四要素开头法1、导入新课师:今天我们学习一那么引人深思的寓言故事一一陶(iGo)罐和铁罐，
5、文章的开头是这样 写：“国王的御(yd)厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚 (xi)落它。”师:这一篇文章的开头使用了 “交待四要素开头法”，即开头简单交代时间、地点、人物利事 件。【百度知道】交待四要素开头法、教学板书国王的御厨里两只罐子（一只是陶的，一只是铁的）骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。? ? ?，地点，人物，事件，3、时间要素师:在文章第一段里，作者告诉我们具体的时间没有,大家能从文章的开头这段话中找出与时 间有关的词语吗,，只有在古代封建王朝才有国王【百度百科】国王陶器的创造和使用出现在石港时代【百度百科】陶器【百度百科】铁铁的发现和使用m进入
6、了铁器时代（二）、读写词语问句过渡1、师:下面我们一起齐读课文开头第1自然段。【百度视频】陶罐和铁罐朗读;将下载的视频用FLV转换器进行剪辑后用于教学中2、读写御厨、骄傲、奚落等词语及理解意思【百度百科】御厨【百度词典】；一一分别输入“骄傲、奚落”进行搜索。3、问句过渡师:铁是被“发现（找到）”的，而陶是“创造（创造）”出来的。“陶罐”和“铁罐”有什么不 同呢，（三）、两个罐子的异同点1、师:下面分角色、有感情地朗读课文第2, 5自然段，男生朗读2、4段，女生朗读3、5段。【播放百库下载经过剪辑制作的陶罐和铁罐朗读视频】（师课堂指导比拟复读）2、读写傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩等词语及理解意思
7、分别输入“傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩”进行搜索【百度词典】；一一。3、指导学生找 出两个罐子的异同点：师:铁罐是怎么问，生答傲慢地）师:陶罐是怎么回答，生答谦虚地）板书:不同点之一铁罐很傲慢，陶罐很谦虚。不同点之二铁罐坚硬不怕碰，陶罐松脆易破碎。）相同点都是罐子，可盛东西。）（四）、理解词语感情色彩1、师:下面我们继续分角色、有感情地朗读课文课文第6, 9自然段，男女生一起朗读6、8 段，老师来朗读7、9段。【播放百库下载经过剪辑制作的陶罐和铁罐朗读视频】（师课堂指导复听复读）2、读写恼怒、和睦、羞耻等词语及理解意思【百度词典】；一一分别输入“恼怒、和陛、羞耻”进行搜索。3、了解第1,9自然
8、段描述铁 罐看不起陶罐的词语及其感情色彩师:下面我们从刚学习的词语中找出描述铁罐看不起陶罐的词语，再把它们抄写一遍。【百度百科】感情色彩师:描述铁罐看不起陶罐的词语骄傲、奚落、傲慢、懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻带有贬斥、 否认、憎恨、轻蔑之类的感情色彩，这种词称为贬义词。【百度百科】贬义词（五）、课堂练习拓展应用（1）请领悟与体会文章后用划出描写铁罐骄傲无理和陶罐谦虚克制的相关词语，学会从不同 的语言体会不同角色的人物情感。（2）朗读和抄写“御厨、骄傲、奚落、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、恼怒、相提并论、和睦、羞 耻”等词语，理解词语意思及其中描述铁罐看不起陶罐的词语的感情色彩。（3）在这个故事中，有那些
9、地方不理解，请提出来，学生四人一组交流讨论，互相补充。（4） 在前半局部课文中，表现了陶罐和铁罐有哪些不同点和共同点，师总结引导学生领悟与体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制，学会从不同的语言体会不同 角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。第二课时教学要点:随着故事情节的推动开展，继续学习把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。引导 学生联系上下文或查词典来理解“流逝、覆灭、倒塌、朴素、价值”等词语的意思，指导学生读 准生字的音和正确竹写生字。（六）、前后两局部的形成1、继续导入课文师：陶罐和铁罐一文是按时间、地点的变换来写的，全文分为两个局部：2、交待四要素开头法【百度知道
10、】师:在文章后局部的第一段里，作者一开头又使用了 “交待四要素开头法”，即开头简单交代 时间、地点、人物和事件。（许多年代过去了）有一天这里（荒凉的场地上）人们，陶罐掘开厚厚的堆积物，发现了那个 陶罐。? ? ? ?，时间，地点，人物，事件，师:这那么寓言故事是按时间开展的顺序写的，文章的时间线索很清晰。，3、读写流逝、覆灭、宫殿、倒塌等词语及理解意思【百度词典】；一一分别输入“流逝、覆灭、宫殿、倒塌”进行搜索。（七）、发现陶罐令人 兴奋1、认真听读课文第12,15自然段【播放百度下载的陶罐和铁罐朗读视频】2、读写朴素、美观、价值等词语及理解意思【百度词典】；一一分别输入“朴素、美观、价值”进
11、行搜索。3、了解第12,15自然段描述 发现陶罐后的词语及其感情色彩师：下面我们从课文中找出描述发现陶罐后的词语，并把它们抄写一遍。【百度百科】感情色彩师:描述发现陶罐后的词语惊讶、高兴、光洁、朴素、美观、价值、兴奋带有赞赏、嘉 许、表扬、奖掖、喜爱、尊敬、美好、吉祥之类的感情色彩，这种词称为褒义词。【百度百科】褒义词（八）、罐子和词义的比拟1、认真听读课文第16, 17自然段【播放百度下载的陶罐和铁罐朗读视频】2、师指导学生找出两个罐子的不同点三师:随着时间的变化，地点也发生变化，而陶罐和铁罐跟着发生了什么样的变化呢，找一找人 们发现了陶罐所说的最后一句话。生答：,（这是古代的东西，很有价值
12、的。）师总结:陶罐是有价值的东西。师:再读一读最后一段。生答：,（连铁罐的影子也没见到。）师总结:铁罐连影子也没见到。板书:不同点之三陶罐是有价值的东西，铁罐连影子也没见到。3、师指导学生进行词义比拟近义词“发现”与“创造”、“骄傲”与“傲慢”、“流逝”与“覆灭”、“高兴”与“兴奋”反义词“谦虚”与“骄傲”、“和睦”与“争吵”、“坚硬”与“松脆”【百度百科】；一一分别输入“近义词、反义词”进行搜索。（九）、课时练习作业设计1、陶罐被掘出来后对人们说了些什么呢，请在句子下面用把它划出来。2、人们为什么没有 发现铁罐呢,它到底跑到哪里去了，3、将成语补充完整:？相（）并（）？（）（）相处？翻（）覆（）4、把故事分成两局部，说说 每局部的主要意思。从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发，5、联系自己生活中的实际情况，请每位同学自拟一个故事题目，学习应用“交待四要素开头法”写出文章的第一段。