《小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-6 陶罐和铁罐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-6 陶罐和铁罐.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、6陶罐和铁罐教学目标1 .会认io个生字，会写10个生字，能正确读写“骄傲、傲慢”等词语。2 .分角色、有感情地朗读课文。3 .抓住重点词句读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法；使学生懂得不要自以为是， 人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面。并初步体会同学间相处应该相互 尊重、和睦相处，遇到无事生非的人也应该尽量克制自己的言行。4 . 了解寓言蕴含的道理，明白“人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处， 相互尊重、和睦共事。”的做人的道理。教学重难点通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚和不软弱。理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别
2、人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和陛相 处”的道理。课文有不少新词，如何让学生理解是一个难点；关于寓意的把握，怎样才知道学生是否理解了 课文的含义。教学准备多媒体课件教学过程一、情境导入，揭示课题。1 .同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？从前，有个 国王，在他的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的想知道他们之间到底发生了什么事 吗？2 .今天，我们就再来学习一篇寓言，那就是第六课陶罐和铁罐，（板书课题，学生齐读课题。）3 .大家看大屏幕，老师把他们带来了。这是陶罐，这是铁罐，你们知道他们各自有什么特点吗？4 .同学们发现了两只罐子的不同特点，你们真是
3、一群善于观察、爱动脑的孩子！今天，老师和 同学们一道去认识两只特殊的罐子。5 .让我们一起来学习课文，看看国王御厨里的一个坚硬的铁罐和一个易碎的陶罐之间到底发生 了怎样有趣的故事。二、初读课文，识字解词。1 .请同学们默读课文，力求读准字音、读通句子，遇到不明白的词语、句子做上记号。2 .屏幕出示词语，先在心里默读一遍，有不熟悉的在心里记住它。3 .同学们，词语朋友我们已经认识，下面我们就随着它们一-起走进陶罐和铁罐之间的故事。4 .翻开书，我们分段读文，一边听，一边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（师相机板 书“奚落”）三、默读课文，整体感知。1 .请同学们边默读课文，边在每个自然段的前面
4、标上序号。并思考课文主要讲了一件什么事？ （学生自由发言。）2 .教师归纳：国王的橱柜里有一只陶罐和一只铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。 假设干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。四、复习巩固，识字写字。1 .集中识字。（1）认读课文中出现的生字，课件出示文中要求会认的生字，开火车认读并说出课文中的词 语。（2）交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来 记。（3）练习用这些生字扩展组词。2 .指导写字。（1）课件出示文中要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。（2）课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。（
5、3）引导分组观察：“骄、傲、谦、懦、弱、捧、代、价”都是左右结构、左窄右宽的字。“尘” 是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔是横钩。（4）教师播放音乐，学生做好写字准备。（5）学生提出需要教师指导书写的字，教师范写学生提出的字。（指导学生书写生字时，有些 字可以通过和学过的形近字比拟加以区别和识记，比方：骄和桥、捧和棒、虚和虑、懦和需、尘和 尖、价和介。可以先让学生回忆学过的字的字形和字义，再分析这些字和它们相似的生字相同点和 不同点，在区别形义的不同后记忆并书写。重点指导以下几个易写错的字，如“谦”的右半局部的 中间局部不要少写一横；“捧”右下局部不要多写一横，；“傲
6、”中间局部的上部不要少写一横。）（6）学生练习写字，教师巡视，进行辅导。（7）展示学生写的字，互相评议。五、精读课文，抓住课文的关键词，理解课文。1 .听19自然段的课文录音思考：这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起 陶罐，常常奚落陶罐。）这九个自然段是围绕哪句话来写的？（骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落 它。）2 .理解“奚落”。（1）同学们刚才在说的时候提到了一个词“奚落”，你认为奚落是什么意思呢？（奚落：用尖 刻的话数说别人的短处，使人难堪。）（2）那么，文章中的“奚落”到底是什么意思，我们可以联系上下文，来真正的理解“奚落”。3 .这几个自然段讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短
7、处。4 .学习2一一9自然段，体会人物内心情感。铁罐是怎样奚落陶罐的呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文2一9自然段，一边读一 边把铁罐奚落陶罐的话和描写神态的词语用直线画出来。5 .铁罐第一次是怎样奚落陶罐的？（1）课件出示：“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（2）指名朗读第一行，说说听了他的朗读，你体会到什么？（铁罐很傲慢。“傲慢”是什么意 思？ 一一看不起人，对人息慢没有礼貌。）板书：傲慢（3）谁能用傲慢的语气把这句话读一读？（指名读）（4）明明知道铁罐不敢碰他，却偏要抓住铁罐的弱点进行发问，目的是？（嘲笑铁罐）（5）那通过铁罐这个表现，你认为奚
8、落是什么意思？（看不起别人，用难听的话说别人的缺 点）（6）面对铁罐的傲慢无礼，铁罐不慌不忙，他是怎么回答的？（指名读第二句。）（7）陶罐不但不生气，反而称铁罐为兄弟，这说明了什么？（陶罐谦虚友好。“谦虚”是什么 意思？一一虚心，不自满，肯接受批评。）板书：谦虚（8）谁再来读读陶罐的话？（指名朗读。）同位分角色练习。（9）鼓励学生试着加上表情和动作来表演读这一组对话。（10）师小结：同学们，你们读得这么好，首先抓住了重点提示语，进一步理解读，然后加上 表情和动作表演读。这下来我们继续用这种方法学习后面的三组对话。6 .学生自主学习后面的三次对话。（1）课件出示学习要求：同桌合作练读后面的三次对
9、话，注意圈出描写神态或心情、重读的 词语和标点，进一步理解读，然后还可以加上表情和动作、同桌合作表演读。（2）同桌练读，老师巡视指导。（3）学习第二次对话，课件出示第二次对话：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰 撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”指名朗读，师生评议。从他们读中你又体会到了什么？（又一次体会到了铁罐的傲慢。）你是从哪里体会到的？（懦 弱 轻蔑）这两个词语的意思是什么？（懦弱：软弱无能，不坚强。如：性格懦弱。轻蔑：轻视， 不放在眼里。）面对铁罐的傲慢无礼，铁罐又是怎
10、么回答的？（指名读第二句。）同学们看，这有一个省略号，省略号说明了什么？（学生自由交流说，陶罐没有说完的话。）谁再来读读陶罐的话？（指名朗读。）同位分角色练习。鼓励学生试着加上表情和动作来表演读这一组对话。（4）学习第三次对话。同学们，你们都读得这么好，老师也想读，谁想跟老师一起来读第三组对话。（大屏幕出示 第三组对话）“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片， 我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？ ”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵 的呢！”老师读得怎么样？（不好）同学们都比老师会读书，谁来读读。（指名读。）谁来说说这段话中几个词语
11、的意思？（恼怒：气恼，发怒。相提并论：把不同的人或不同的 事物混在一起来看待。和睦相处：相处得好，不争吵。）谁再来读读陶罐的话？（指名朗读。）同位分角色练习。鼓励学生试着加上表情和动作来表演读这一组对话。（5）学习第四次对话。铁罐这么恼怒无理，而陶罐还是那样平静友好。铁罐由刚开始的傲慢到轻蔑，再到恼怒，现 在是一一（生：火冒三丈、恼羞成怒）指名生朗读第四次对话。同学们，铁罐一次又一次地用不好听地话说陶罐，这就是一一（生：奚落。）谁来说说这段话中几个词语的意思？（羞耻：不光彩，不体面。理会：理睬。）谁再来读读陶罐的话？（指名朗读。）同位分角色练习。鼓励学生试着加上表情和动作来表演读这一组对话。7
12、 .指名学生上台表演分角色朗读1一一9自然段。8 .谈话过渡：陶罐谦虚而不懦弱，它不跟铁罐针锋相对，而是向铁罐讲明道理，可以看出陶罐 的胸怀非常宽阔，铁罐以为自己很坚固，就常常奚落陶罐，而陶罐据理力争，铁罐无以反驳，所以 它恼羞成怒，说出了那么多蛮不讲理的话。随着时间的流逝，世界上发生了许多事情，陶罐和铁罐的结果又将如何呢？9 .学习1017自然段。（1）请学生默读课文1017自然段，理解重点词语。（流逝：像流水一样迅速消逝。覆灭： 全部被消灭。覆盖：遮盖。渣滓：物品提出精华后剩下的东西。翻来覆去：本课指屡次重复地。）（2）想想陶罐和铁罐结果如何？（3）学生交流汇报，出示相关句子。捧起陶罐，倒
13、掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。（4）当初铁罐有没有想到会有这样的结果？（学生发言，全班交流。教师相机板书：光洁朴 素美观不复存在）（5）同学们，我们已经学习了陶罐和铁罐的故事，你喜欢谁呢？为什么？从陶罐和铁罐不同 的结局中，你明白了什么道理？（学生交流汇报，教师小结：每个人都有长处和短处，要善于看到 别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。）六、总结课文，感情朗读。故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文 物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处， 正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。学生练习感情朗读。10.分角色朗读课文。七、作业：把故事讲给弟弟妹妹听，告诉他们看问题要全面，不能用自己的和别人的短处比, 更不能因此而骄傲。教学板书陶罐和铁罐陶罐铁罐谦虚傲慢光洁朴素美观 不复存在