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1、吗？你关注哪一部法律，为什么？年级七年级下学科道法单元第四单元使用时间课题第九课法律在我们身边主备人杨晓莉参备人教学内容第一框生活需要法律 1.生活与法律息息相关 2.法治的脚步教学目标1 .体会法律对生活的作用，认识生活与法律的关系；2 . 了解我国法治建设的发展历程，懂得依法治国的重要意义。教学重点教学重点：生活与法律息息相关、法治的意义教学难点教学难点：生活需要法律课 时 安 排一课时教 学 过 程播放视频图片学生带着问题观看，最后得出结论，规则既是约束 我们的也是对我们的保护。 激发学习兴趣，激起对学习 的向往。引入到今天的课题（一）“生活与法律息息相关”1 .我们在生活中形成的各种社
2、会关系，以及由此产生的矛 盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且 需要法律来调整。每一部法律都是应生活的需要而制定和 颁布的，又对生活加以规范和调整。2 .课前准备：你能列举一些与我们生活密切相关的法律3 .教师归纳总结讨论活动，点明我们生活会中有很多法 律，从而进一步启发学生思考：如果没有这些法律，那么 我们的生活会怎么样？4 .提出问题：有很多中学生认为法律跟我们没有关系，你 怎么看待这个问题？（鉴于课堂上出现的不同观点，请同 学们各执己见，进行辩论）5 .总结辩论中的问题，教师做小结，然后提出问题：法律 到底跟年龄有没有关系，是不是打了官司我们才是跟法律 发生关系了等一系列在
3、辩论中出现的焦点质疑。然后播放 视频法律伴我们一生1 .结合自己的经验思考并回答老师的问题。2 .学生以小组为单位讨论，将课前搜集的法律案例展示。3 .学生结合自己的经验，展开想象，并综合大家的回答进 一步思考”这些假设说了什么”4 .学生根据自己已有的经验，一部分同学同意一部分同学 不同意。5 .学生通过观看视频，纠正存在的认识错误、（1.从学 生感兴趣且熟悉的话题入手，旨在感受“法律就在我们身 边，生活需要法律来调整”。2.通过小组探究活动，既是热 身，也是考察学生对法律的认知程度。3.通过想象活动， 启发学生思考，提炼得出：生活与法律息息相关；法律渗 透到社会的方方面面，使我们的生活更规
4、范。4.通过辩 论，让学生明确存在不同意见的症结所在。5.通过视频， 让学生切身感受法律就在我们身边。）（二）“法治的脚步”1 .阅读书本86-87页，找一找：（1）法律是什么时候产生的？（2）原始社会没有法律，人类用什么来约束自己的行为？2 .提问：根据法律的概念，进入阶级社会法律产生了，是 不是就是法治社会了？通过对古代皇帝照片的第一感受， 说说我国古代阶级社会是怎样的社会？3 .既然不是法治社会，那什么是法治社会？4 .补充关于法治教育与青少年的材料，提出问题：什么是 法治？5 .理解了法治社会的概念后，提问：你所生活的时代是不 是法治社会？为什么？（展示习近平总书记的照片）6 .你期待
5、的法治社会是怎样的？生活在法治社会的你该如 何做？（1.学生阅读教材，找出相关信息。2.学生认真阅读材 料，从材料所提供的信息中提炼问题答案或者根据教材进 行回答。3.学生自己阅读法治社会的概念，并由一位同学 上讲台为大家解读这一概念。4.学生可依据教材回答。5. 说出对习书记的第一感受。6.通过对法治社会的理解，做 出期待的法治社会的结论。）（.落实教材知识，考察学生的信息提炼能力，和对教材知 识的理解能力，提炼出“古代国家人治，现代国家用法治替代了人治”。3、4.考察学生对“法治”的理解。5 .通过对习大大的照片的第一感受，对比出作现代中国符 合法治国家的要求。6.加深学生对于法治国家的理解，将 法治国家的建设落实到自己的身上。）7 .情景表演：预设其中一位同学会成为执法人员，为了达 到同学们心中对法治的要求，怎样依法办事？8 .学生可根据自己的理解完成同学情义在法律面前的无奈。 （此环节主要是为了升华主题，通过学生活动，做到知行合一。）请同学书写本节课的收获（师生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获。梳理知识脉络，达成教学目标。）