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1、宿新市徐公店教案教学目标：1 .正确、流利、有感情的朗读古诗。2 .通过多种形式的诵读，了解古诗的大意，感受古诗的意境美，激发积累古诗文的兴趣。一、提问引入，揭题、释题。1 .谁能来背背小池这首古诗？你们知道小池这首诗的作者是谁吗？2 .今天，我们来学习他的另一首诗宿新市徐公店。3 .读诗题，理解题意（板书课题）宿：住宿，过夜。 新市：地名。徐公店：姓徐的男子开的客店。宿新市徐公店的意思是（诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）4 .杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢？我们一起来欣赏吧！二、初读古诗 （把字音读准，句子读通顺）。1 .自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。2 .小朋友
2、读得很认真。这里有几只美丽的蝴蝶,想和你们交朋友，认识它们的小朋友就请站起来 和它们打个招呼。（看课件）读生字词“住宿、徐公、篱落、疏疏”。3 .刚才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准？请你带同学读一读。（注意读准翘舌音，后 鼻音。）然后全班齐读。4 .刚才小朋友们生字词读得真好。现在我们把这些字宝宝送回诗中,请你们正确流利地把诗读 一读。5 .指名读，小朋友注意听音是否读准,再指另一名学生读。6 .这几位同学读得真好。请你们照着他的样子，读给同桌听。7 .哪位小朋友愿意来读给大家听；齐读。三、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。1 .（出示课件）小朋友，请听老师朗
3、读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么？2 .学生听后看图回答（老师可用手势带学生回答）。联系学生的回答，解说词语（篱落：就是 围园子的篱笆；疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀；小路，诗 中的，一径”指的就是一条小路；未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。）3 .请你把看到的景色用自己的话来说一说。4 .是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落 下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀！谁能来把这种美读出来呢。5 .指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带读；（疏疏，要读得轻；深，要读得慢来表现 小路
4、很长很长；未成阴，要重读。）老师范读，学生跟读，自由朗读；然后，请男同学和女同学比 比，看谁读得更美。6 .过渡美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里,忽然他眼前出现了更加有趣的画面,想知道是什么吗？（出 示课件）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。1 .学生回答。是小孩子在追黄蝶（那他们是怎么追的呢？）飞快地跑（是的，诗中“急走”就是飞快地跑的 意思）2 .现在你就是那个小朋友，你喜欢的黄蝶就在不远处，想抓到它吗？（想）那就用你的朗读来 告诉我们吧！3 .指名读。（根据读的情况，指导学生读这句诗时，要重读“急”和“追”）4 .老师范读，学生跟读，男生站起来大声朗读，齐读。师：看得出你追黄蝶跑得很快。还有
5、谁来？ 我仿佛看到你就要追上黄蝶了。5 .小朋友捉住蝴蝶了吗？（没有）6 .你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻）7 .（看课件）为什么会无处寻？（黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是金灿灿的油菜花, 黄蝶飞进花丛中躲起来，所以很难找到。）8 .看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶，诗人杨万里会是怎样的心情呢！（高兴）9 .是呀，诗人看到这么美丽的景象，又看到了这些可爱的孩子，他也不由得高兴起来，请你自 己把这两句多读几遍，读出那种高兴的心情来！10 .请想来读的小朋友站起来读，再四大组比赛读。点评：你们读得真有趣呀！我听了也高兴起来。四、诵读古诗，表现古诗的意境。1 .过渡。老师忍不住想把整
6、首诗读给大家听。（配乐朗读）2 .老师读得怎么样？（出示课件）谁来说一说？（有感情）是的，陈老师读得有轻有重，还注 意了停顿，你们想不想比老师还读得好呢？请你们分小组学着老师的样子一起练习有感情地朗读古 诗。（老师到各小组了解情况，并进行指导。）3 .现在谁来挑战老师。指名学生朗读，其余学生认真听。（老师先肯定学生的勇气，再引导学 生点评。注意诗的节奏、轻重，有感情地朗读。）听后再指名朗读。4 .全班齐读，老师点评。5 .古人经常用歌的方式把诗唱出来。老师也给这首诗谱上了曲子，你们想听吗？老师唱诗。6 .你们想学唱这首歌吗?老师教唱诗歌。7 .指导背诵，看图背诵，引背（篱落树头儿童飞入）8 .同桌互背互听，全班齐诵古诗。五、激发乐于积累古诗文的情趣。1 .杨万里是南宋时期著名的诗人，他写了很多广为传诵的古诗。我们再来欣赏他的另一首诗晓 出净慈寺送林子方。这首诗描写的是早晨他在净慈寺外看到的景色。2 .老师范读，学生自由诵读，指名学生读，齐读。3 .今天小朋友们都学得很认真，请你回家把我们今天学的这首古诗有感情地背诵给爸爸妈妈听。