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1、第八单元20.咕咚【教学内容】教科书P106108内容。【教学目标】.会认13个生字,会写7个汉字。1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想或亲自去看看,才能了解事情真相”。【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想或亲自去看看,才能了解事情真相”。【教学过程】第1课时一、谈话导入.你们知道“咕咚”是什么吗?1 .教师:东西掉进水里会发出咕咚的响声,可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿 就跑,这是怎么回事呢?今天,我们就来学习第2()课咕咚。师板书课题并教读:咕咚认读生字
2、 “咕、咚”,师相机讲解:这两个字可以组成“咕咚”一词,像这样表示声音的词叫象声词。二、学习生字.引导自由读课文,提出要求:(1)读准字音,不会读的想方法解决。(2)读通句子,难读的地方要多读几遍。(3)标出自然段序号。1 .组织同桌互读,互相帮助。指名分自然段朗读课文,并评价。2 .组织采用多种形式认读生字。检查生字学习情况。三、再读课文.引导齐读课文,启发思考:课文讲了一件什么事?组织同桌互相说一说。1 .组织全班交流。四、指导写字.出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?1 .教师边范写边强调书写要点。组织学生描红、临写。组织全班展示。第2课时一、复习
3、导入.认读生字,组织学生分自然段读课文。1 .指导读好这些词语或短语。二、理解内容.第1自然段。(1)指名读第1自然段,思考:这一自然段讲了什么?(2)课件出示木瓜图,认识木瓜。1 .读24自然段。(1)学生自由读24自然段,想一想:兔子、狐狸、猴子、小鹿、山羊为什么跑?(2)引导想象:在兔子、狐狸、猴子、小鹿、山羊的眼中,咕咚是什么样的东西?(3)小结:是呀,在他们的心中咕咚一定是很可怕,所以它们才会一边跑,一边喊:“咕咚来啦! 咕咚来啦!”.指导学生有感情地朗读课文第04自然段。教师:其实,这些动物见过咕咚吗?讨论:为什么兔子、 狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来?2 .全班齐读57自然段。(1
4、)指名反应:野牛为什么没跟着跑?(2)教师:对,野牛想弄清这咕咚到底是什么,结果真相大白了,那么这咕咚是什么呀?(3)理解“拦住”。分角色读课文。谈收获:你从这个故事中,受到了什么启发?3 .教师小结。你看,兔子没弄清什么是咕咚就乱跑,猴子、小鹿自己没看见,只是听见别人喊也跟 着跑起来,结果呢?唉,虚惊一场。三、拓展延伸学生分小组试讲故事。小组推选代表上台讲故事。以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子” 等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。【板书设计】咕咚兔子跑猴子跟着跑狐狸、山羊、小鹿、大象 跟着跑野牛回来看熟透的木瓜【教学反思】在教学中,我让学生在理解的基础上,发挥自己的创造能力,展开想象,进行角色表演。表演前,强 调对角色的理解,注意角色的语言、动作、神态;表演后,可让学生进行角色独白,并对角色进行评点, 使学生在有趣的表演和评点中,开展思维,提高语言能力。