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1、19剃头大师教学设计教学世间：2023年4月24日 执 教：杨小会教学目标知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文中的重点语句；默读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙 剃头的过程有何不同。过程与方法指导学生从课文内容入手，理解文中讲了一个什么故事。预先提问，引导学生带着探究兴趣， 在阅读中展开思考:老剃头师傅和“我”给小沙理发的过程有何不同？为什么“我”说天生怕理发 的小沙是世界上最优秀的顾客？课文为什么用“剃头大师”做题目？情感、态度与价值观通过学习本文，体会童年生活的纯真与趣味。重点难点教学重点把握课文内容，梳理故事情节，划分层次结构，在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发 过程的不同之
2、处教学难点体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师” 做题目的原因。课时安排第二课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，你们喜欢剪头发吗？每次剪头发时的心情是怎样的？(板书课题)二、通读课文，整体感知1 .请快速默读课文，思考：哪些局部写老师傅给小沙剃头，哪些局部写“我”给小沙剃头？2 .全文可以分成几个局部？概括每局部大意。明确：分成三个局部。第一局部(1)：写小沙天生有“四怕”。第二局部(26)：写以前小沙 是怎样理发的。第三局部(718)：写“我”给小沙理发，因为手艺太糟糕，最后小沙只能去理发 店剃了个光头。上节课，我们初读课文，了解了
3、课文大意。这节课，我们就来具体看看小沙之前在理发店里是 怎样剃头的，当他遇到“我”这个“剃头大师”后，又遭遇了什么。二、课文研读，突破重难1 .为什么小沙每次去理发店都是押着去的，姑父还要拿着木尺在旁边监督，不这样做，他就要 夺门而逃？(天生胆小、害怕剃头)2 .阅读第1自然段，回答下列问题：这段话运用了什么修辞手法？在文中有何作用？明确：这一段运用了排比的修辞手法，写出了表弟小沙天生有“四怕”，交代了故事的起因, 为后文写他去理发店里剃头埋下了伏笔。3 .阅读第26自然段，回答下列问题。(1)第2、3自然段是怎样表现小沙害怕剃头的？明确：小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且姑父还得拿一把木尺
4、在一旁监督着，否那么小沙 就会逃跑。小沙会骂给他剃头的师傅是“害人精”，还用仇人一样的目光怒视对方。(2)以前都是谁给小沙理发的？为什么是他来理发？明确：以前总是一个老剃头师傅给小沙理发。因为老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且 他有一把磨得程亮的剃刀，这让小沙又害怕又无可奈何，所以只得由老师傅摆布。(3)老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？小沙在此过程中有怎样的表现和感受？明确：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，常常会咬住一给头发不放；老师傅眼神也差，总把碎 头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。一会儿痛一会儿痒，就跟受刑一样，让小沙受尽了 “折 磨”。更让小沙不高兴的是，难受完了，还得付给老师傅双
5、倍的钱。3.阅读第718自然段，回答下列问题。(1)这局部中的哪些段落写了 “我”给小沙理发？主要运用了什么描写方法？表现了什么？明确：第10、16两个自然段中运用了动作描写，写“我”给小沙理发。第10自然段中“围上” 睡衣、“摆出”架势、“剪下”头发等描写，表现了 “我”是如何给小沙理发的。“嚓嚓两剪 刀，“剪下一堆头发，说明“我”剪头发时动作干净利落，亳不犹豫。第16自然段中“剪 掉”，修了修，写，我，在把头发剪坏以后想尽量弥补，结果越搞越糟。(2) “我”是怎样给小沙剪头发的？成果如何？从哪些地方可以看出来？明确：“我”亳不吝惜地剪了很多头发下来，从第12自然段“剪刀所到之处，头发纷纷飘
6、 落”“姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发”(此处运用比喻，说明被“我”剪掉的头发 之多)可以看出来。“我”下剪刀的时候亳无章法，只图痛快，从第12自然段“这儿一剪刀，那 儿一剪刀”，第13自然段“头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米”可以看出来。“我” 知道自己剪坏了以后，急于补救，却越修越糟，从第16自然段“一些头发越剪越短，甚至露出了 头皮，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”可以看出来。(3)小沙在“我”给他理发的过程中有怎样的表现？明确：刚开始时，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵；当他看见“我”真剪下头发来时，很 高兴；当他听见“我”叫“坏了”时，只摸了摸耳
7、朵，确定耳朵没受伤，就表示无所谓；最后剪完 了，他一照镜子，“大叫一声，像见了鬼一样”，被自己的丑模样吓到了。(4) “我”这个剃头大师服务得好不好？为什么？明确：服务得不好。因为“我”的一通乱剪，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头； 姑父睡衣上的碎头发怎么也清除不干净，害得他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的 碎头发。最后“我”也没得到小沙容许付给“我”的五块钱。三、课堂小结，效果强化提问小结：同学们知道课文为什么要用“剃头大师”作题目吗？明确：“大师”指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。“我”与理发店的师傅 相比，技术差太多了，表现也很糟糕，但这是“我”第一次拿起剪刀帮表弟理发，是“我”人生中 一次有趣而难料的经历，是童年生活的美好回忆。用“大师” 一词可以很好地表现出“我”第一次拿起剪刀的骄傲和自信，充满了童真童趣，同时也能吸引读者的眼球，激发阅读故事的兴趣。四、练习设计，巩固提升请完本钱课对应训练。五、板书设计，知识构架耳朵不好，听不到抗议一一无可奈何、老师傅4老掉牙的推剪，咬住头发一一痛卜寻双倍钱剃头大师“我”眼神不好，碎头发掉进脖子里一一痒J有趣而难忘剪刀所到之处，头发纷纷飘落的童年回忆这儿一剪刀，那儿一剪刀没得钱长长短短、坑坑洼洼，只能剃光头J,