《小学语文人教三年级下册（统编）第六单元-剃头大师教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级下册（统编）第六单元-剃头大师教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、19、剃头大师（第二课时）教学目标：1、默读课文，能说出“我”与老剃头师傅剃头过程的不同之处。2、能利用多种方法理解难懂的句子。3、能说出“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他 们？4、能说出课文以“剃头大师”为题的理由。教学重难点：1、默读课文，了解“我”与老剃头师傅剃头过程的不同之处；能利 用多种方法理解难懂的句子。2、理解文章题目“剃头大师”的含义。教学过程：一、师生问好，引入新课。1、孩子们，上节课，我们已经初读了第19课。知道这篇课文主要 写的是谁？（“我”、小沙、老剃头师傅）他们之间发生了什么事?（理发的 事）2、这节课，我们继续走进课文，一起去看看老师傅和“我给小沙理
2、 发的过程有什么不同？请孩子们翻开语文书，翻到第74页。二、先请孩子们自由、轻声地读一读课文的第4-6自然段。根据大 屏幕的提示，找出关键词句。（师读大屏幕上的提示）（一）、生读。（师板书：工具、过程、感受、结果）1、师：孩子们学得真认真。谁来说说，老师傅剃头的工具是什么？ 生：一把磨得钱亮的剃刀、一把老掉牙的推剪。（板书：剃刀、推剪）2、师：从钱亮一词，你感受到了什么？生：磨得亮、快、锋利。师： 是啊，这把程亮的剃刀，让小沙害怕了，他只得规规矩矩由老师傅摆布。3、师：那什么叫老掉牙呢？请你结合生活经验说一说。生：过时、 陈旧、不好用（二）、师：老师傅用这两样工具怎样给小沙剃头的？请你读出相
3、关的句子。（出示第五自然段的句子）1、齐读第一句。孩子们，一给头发是多少呢？我们来比划一下。这 里的一绪是一撮、一缕的意思，也就是数量较少。来，抓住这一给头发 不放，什么感觉？（不舒服、痛）对呀，老师傅剃头，让小沙吃尽了苦 头，感觉非常痛苦。（板书：痛苦）2、这还不算，老师傅眼神差了点儿，齐读：（总把碎头发掉在小沙 的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑 一样。）（板书：受刑）孩子们，你们有过这样又痛又痒，跟受刑一样 的感受吗？请联系你的生活实际，举个例子。（蚊虫叮咬、伤口快愈合、 过敏时）很难受、不舒服、让人烦躁3、老师傅剃头的结果怎样？（板书：满意）你从哪句话读出来
4、的？ （姑父还要付双倍的钱）（三）、老师傅剃头的技术得到了姑父的认同，令姑父满意，因此， 姑父还要付给他双倍的工钱。1、下面，请孩子们再次齐读第五自然段，体会老师傅给小沙剃头的过程。2、孩子们读得真好！从文中我们可以看出，小沙愿意让老师傅给他 剃头吗？（不愿意）因为老师傅给他剃头，让小沙觉得痛苦，跟受刑一 样。因此，小沙给老师傅取了一个绰号：害人精（板书：害人精）在前 文中，小沙也把老师傅称作“冤家”。什么叫冤家？请你联系上文，找 到冤家一词的近义词（仇人，也叫死对头）（四）从这里，你看到了一个什么样的小沙？（淘气、任性、天真） 三、为了摆脱老师傅的折磨，小沙央求“我”一一个毫无理发经验 的人
5、给他理发。接下来，请同学们默读课文的7-15自然段。根据大屏 幕上的提示，小组合作学习“我”给小沙理发的过程。比拟一下，我和 老师傅理发有什么不同？请看大屏幕。（师读。）好，请同学们开始分 小组合作学习。（一）、“我”给小沙理发的工具是什么？（板书：剪刀、睡衣） 你觉得这些工具怎么样？（不专业、随意）（二）、“我”是怎样给小沙理发的？请你读出相关句子。（抽生 答，出示三段话）L下面，我们来分男女生比赛朗读。请女生读第一段话，男生读第 二段话，全体齐读第三段话。边读边听边找出：最能概括“我”怎样给 小沙理发的一个关键词。（随意乱剪齐读两遍。板书：剪）2、你从哪些词句体会到，“我”是在随意乱剪？（
6、抽生答，出示用 红线画出的三句话）3、请孩子们齐读第一句。“我”剪下多少头发？（一堆）说明剪下 的头发很多。这里的一堆就和前文的一结形成了鲜明的比照。剪下一堆 头发，“我”只用了嚓嚓两剪刀。说明了什么？（剪发速度快，是在随 意乱剪）4、请孩子们齐读第二句话。这里作者运用了什么修辞手法？（比喻。 把姑父的睡衣比作了熊皮）说明了什么？（剪下的头发很多。）“我” 又是怎样剪的？（这儿一剪刀，那儿一剪刀）说明了什么？（，我剪 发的速度快，不讲顺序，毫无章法，是在随意乱剪。）5、因为这样随意乱剪，所以小沙的头发被”我“剪得（生齐读：长 长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。）四、”我“发现自己闯了祸，
7、想要弥补。于是，继续给小沙修头发。 请孩子们自由读第16自然段，找出一个最能概括“我”是怎样给小沙修 头发的关键词。找到了吗？（越修越糟）齐读两遍。那糟成什么样？和 老师合作读一读，体会一下。（师引读，生读画红线的局部）五、真是糟糕透了 ！接下来，我们再来看看，在整个理发的过程中, “我”和小沙有什么不同的感受？1、当“我”嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发时，“我”和小沙的感受 是什么？（把自己称作是剃头大师，觉得自己比老剃头师傅还熟练。孩 子们想想：此时，“我”的心情是什么样的？得意、骄傲 板书：剃头大 师）小沙的反响是？（板书：高兴）因为他摆脱了老师傅对他的折磨。2、当“我”这一剪刀，那儿一剪刀
8、，随意乱剪，把小沙的头发剪得 长长短短的时候，“我”和小沙的感受是？（惊慌、害怕、心虚）从哪 里看出来的？指导朗读：“哎呀！ “我叫起来，“坏了 ！ ”这时，小沙 是什么反响？（无所谓）从上文中，我们知道，小沙关注的只是别剪破 耳朵，至于“我”怎么剪，剪成什么样的，他都不在乎，无所谓。多么单纯幼稚、天真可爱的小沙啊！因此，“我”不由得感叹道：（齐读： “我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。）3、当“我”越修越糟，把小沙的头发剪得坑坑洼洼，像层层梯田样 的时候，“我”和小沙的感受是什么？（“我”：稳住、哄骗）小沙的 反响是（大叫，像见了鬼一样）从小沙的反响中，你体会到了什么？ （太糟糕啦、
9、见不得人、惨不忍睹）4、这还不算，更倒霉的事还在后面。请孩子们齐读第18自然段。5、最后，小沙被迫到最不想去的理发店剃了个和电灯泡一样的光头。 同学们，你们猜猜，此时小沙可能会对“我”说什么？（后悔、责怪） 可是，说什么都已经晚了，小沙得为自己的淘气、天真、任性付出代价。六、请孩子们再次默读课文的第7-18自然段，体会“我”给小沙 理发的过程，再说说你看到了一个什么样的“我” ？（淘气、胆大、天 真、幼稚）七、总结：1、同学们，这节课我们学习了老师傅和“我”给小沙剃头的过程。 通过比照，我们可以看出：在剃头的过程中，有很多的不同。我们先来 看，老师傅剃头，使用的是专业的剃刀和推剪。在剃头时，会
10、咬住小沙 的头发，也会把碎头发掉落到小沙的脖子里，让小沙很痛苦，感觉跟受 刑一样。但是，老师傅的剃头技术得到了姑父的认同，姑父很满意，还 要付给他双倍的工钱。“我”使用的工具是不专业的剪刀和睡衣。在理 发的过程中，“我”是随意乱剪、越修越糟。刚开始时，小沙很高兴， 后来看到他的头发坑坑洼洼，像层层梯田样，吓得大叫，像见了鬼一样, 无法接受。最后，被迫剃了个光头。2、那么，从理发的过程和结果来看，你觉得，谁是真正的害人精？谁才是真正的剃头大师？（“我”是害人精，老师傅才是剃头大师。）淘气、天真、倒霉的小沙让人忍俊不禁。理发一事也让“我”和小 沙的童年生活更加有趣，更加难忘。孩子们，老师希望你们的童年生活 也是丰富多彩的，更希望你们能将童年生活中有趣、难忘的点点滴滴记 录下来，那将是你们人生中一笔珍贵的财富！七、请孩子们再看板书，你觉得板书中还缺点什么？（课题）1、我想请大家给这篇课文拟一个题目。谁来试试？2、但作者用的是“剃头大师”为题，这是为什么呢？和同桌交流一 下你的看法吧。（齐读大屏幕上的一段话）八、拓展延伸：孩子们，今天的课就上到这。接下来，老师这里有 一些著名儿童文学家秦文君的作品要和大家提供。希望你们一定多去读 一读。（逃逃宝贝当家淘气的日子跳舞的向日葵）