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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计类别：小学学科：四年级语文姓名：张晓真学校：潍坊市滨海区央子小学全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1.面向学生：小学2.学科：语文3.课时：1 4.学生课前准备：（1）利用【百度网页】搜索描写春天或杏花的精美语句并整理。（2）【百度百科】了解竺可桢。http:/ 二、教学课题1.学会本课株、泛、仰、皱、曾、确、估、掌等生字，理解郑重、兴冲冲、估计、顷刻间等词语。2能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。3引导学生品读两次看杏花的情景，运用分角色朗读，激发学生热爱科学、热爱大自然、感受并学习竺可桢爷爷精确细致
2、的观察、一丝不苟的科学态度。三、教材分析第一朵杏花这篇课文写了竺可桢爷爷询问孩子第一朵杏花开放的时间，孩子没答上来，第二年，孩子通过留心观察，终于掌握了第一朵杏花开放的时间。课文通过这件事情的记叙，赞扬了竺可桢爷爷一丝不苟、严肃认真的科学研究态度。初读课文时，感到课文内容简单，没有曲折的情节，没有扣人心弦的场面，更没有激动人心的话语，只是一位老人与一个孩子的两段对话。但细读之后，才发现许多精彩在文中等着读者去感悟体会。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。教学重难点：引导学生品读两次看杏花的情景，运用分角色朗读，激发学生热爱科学、热爱大自然、感受并学习竺可桢爷爷精确细致的
3、观察、一丝不苟的科学态度。四、教学方法结合本课文章特点，及本班学情，在教学中以朗读贯穿教学全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言；设计整体感知-品读感悟-深化迁移等教学环节，引导学生抓住关键词句，体会竺可桢爷爷治学的严谨态度，培养学生养成良好的读书习惯，提高学生理解和运用语言文字的能力。五、教学过程一、赏花导入：1出示杏花图【百度图片】http:/ 师：又是一年芳草绿，依然十里杏花红，瞧，多美的杏花呀。你能用自己的话来描绘一下吗？（学生自由描述）2引出竺可桢：美丽的杏花吸引了我们，也吸引了一位老爷爷，他就是著名的气象学家竺可桢。教师板书：竺可桢【百度百科】http:/ 自然段第二次
4、：6-15 自然段【设计意图：以人为本，遵循常态下学生的一般阅读规律。充分发挥教师的主导作用，遵循语文教学的一般规律，引领学生在对一篇课文充分阅读的基础上，为进一步品读，打下坚实的基础。】三、品读课文两次看杏花第一次看杏花（学习1-5 自然段）1用自己喜欢的方式读一读课文1-5 自然段。思考：竺可桢爷爷看花有什么特别之处？圈一圈，说一说，竺爷爷给你留下了怎样的印象？2学生汇报：（1）竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。（2）“爷爷，您又看花啦？”（3）“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”（4）“
5、我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。经过朗读，让学生初步感受竺可桢坚持长期仔细观察、追求精确的品质。3分角色朗读：一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，其余同学做评委。第二次看花（学习第6-15自然段）1、师述：竺爷爷给同学们留下了非常深刻的印象，但此时，他知道第一朵杏花开放的时间了吗？2、【课件出示】四幅描绘春天的图片，学生描述画面。感受春天的美丽，激起学生对春天的赞美之情。预设学生赞美：柳树发芽了，在河水的映衬下格外美丽，小草从地里偷偷地钻了出来，河水融化了清澈见底，花苞涨得鼓鼓的，就要开放了。让学生带着赞美之情，读一读课文第六自然段中描绘春天的句子，突出“绿、皱、鼓”等关
6、键词。3、师述：美丽的春天来了，预示着时间又过了一年，此时的小男孩又来到了院子里，看到了这涨的鼓鼓的花苞，他会怎样呢？（迫不及待地告诉竺爷爷）谁来扮演小男孩把这个好消息告诉竺爷爷？谁来当竺爷爷？学生对话读：窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情呀？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。”教师：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。每一句该用怎样的语气读？出示投影片：窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（
7、）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是。”教师：指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。学生分角色朗读：根据提示读出语气，指导朗读。4师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常高兴。那老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）5除了对话部分，你还可以从哪里看出？预设：竺爷爷 顷刻间 象年 轻了几十岁，立即 兴冲冲 地快步走到前院。阳光下的杏树，捧 出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！引导学生抓住关键词句，体会竺爷爷的兴奋心情。教师：
8、竺爷爷听了消息后就这样了吗？他还做了什么？（竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。）6“郑重”是什么意思？你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。板书：一丝不苟师述：是的，一丝不苟，竺爷爷是这样做的，而且他的话也证实了这一点。【课件出示】“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”1齐读，说说你读懂了什么？教师补充：竺可桢和自然日记中，竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜
9、，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。2再读读竺爷爷的话，加深体会总结：故事到这里就结束了，我们了解了竺可桢爷爷两次看杏花的故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，到这里，课文为什么以第一朵杏花为题目，大家找到原因了吗？【设计意图：以真实的对话，创设生动活泼的教学氛围，通过分角色朗读，品读字词，水到渠成地引领学生感悟竺可桢坚持长期仔细观察、追求精确的品质，由此引发更深一层的思考。】四总结迁移【百度视频】（科学家的故事竺可桢）http:/ 第一朵杏花的故事到这儿就结束了。相信大家心里有许多话想对竺爷爷说，对小男孩说。把你最想说的话写下来吧！五作业设计 1 搜集竺可桢的其他故事下节课交流。2同学分
10、组合作搜集其他科学家的故事，举行次“名家汇萃”的故事会，了解名人故事，体味名人情操。板书 第一朵杏花竺可第一次：1-5 自然段细致亲切第二次：6-15 自然段一丝不苟桢六、教学反思课文第一朵杏花就是讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子，却蕴含着深刻的思想内容。我的教学过程分为三大板块，分别是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爷爷意味深长的话。通过学生朗读、讨论、评议，抓住关键句子，抓住
11、学习中的疑点，体会竺可桢的治学态度。最后补充资料竺可桢和自然日记，让学生了解更多的“第一次”，知道他的笔记本是大自然的缩影，加深对人物品质的感悟。并以此为契机，发动全班搜集有关科学家的故事，举行一次“名家汇萃”的故事会，了解名人故事，体味名人情操，以指导自己的学习、生活。最终使在学习语言的同时，体会语言表情达意的作用，并在生活中具体运用语言文字。教师个人介绍省份：山东省学校：潍坊市滨海区央子小学姓名：张晓真通讯地址：山东省潍坊市滨海区央子街道央子小学邮编：261108 邮箱： 张晓真，女、汉族、1984 年生、本科毕业、小学二级教师。2008 年毕业于潍坊学院，同年六月，参加潍坊滨海经济技术开发区教师招考后被分配到央子小学任教至今。自任教以来，自己在这平凡的工作岗位上默默地耕耘着，奉献着，坚守以“能力培养”为教育理念，探索自己独到而适用于学生发展的教学方式。工作四年来，获得滨海区优秀教师；滨海区优质课、教学案例评选三等奖；论文获潍坊市二等奖、山东省教科研成果（论文）三等奖；辅导学生参加全国小学生作文大赛二等奖；教学成绩突出，深受学生喜爱，年度及师德考核多次被评为优秀。