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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选快速跑教案设计一、 教案背景1、面向学生：中学 小学 2，学科：体育2、课时：13、学生课前准备： 1、利用百度搜索查阅有关世界短跑赛事。 2、小组设计有意义的图画二、 教学课题发展学生快速跑的能力三、指导思想本课以体育课程标准为依据，以深化体育教学改革，全面推进素质为指导。树立健康第一的指导思想，全面提高学生运动技能，采用合理有效、灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，激发运动兴趣，把快乐教学引入课堂之中。课堂上，充分发挥教师主导和学生主体作用，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动的完成学习目标，促进学生全面和谐发展，培养学生的创新精神和实
2、践能力，使每个学生学有所得、学与所获。四、教材分析跑是人类最基本的技能，是增强体质的有效手段之一，是人体的基本活动能力，也是人们生活运动中必不可少的基本活动技术。水平三跑的教材包括快速跑、耐力跑、接力跑、障碍跑等，这些内容都不是典型的，系统的、完整的竞技运动项目，即使个别内容有田径的特征，但也不对其技术细节提出过高要求。而快速跑是小学体育课程的重要组成部分，它的强度大，时间短，要以最快的速度跑全程。通过一定的短距离，能有效训练身体的位移速度、灵敏、反应、协调等身体素质；促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展，发展学生快速奔跑的能力。这个教材在整个跑的教材中占的比重不小，在教学中占有十分重
3、要的任务。合理安排快速跑教学方法，在提高学生奔跑能力的同时，也为下个水平的短跑学习起着铺垫作用。教学目标认知目标：让学生理解快速反应能力是提高起跑速度的关键并掌握多种起跑方式的快速跑。技能目标：通过游戏，发展学生快速跑能力。情感目标：乐于参加体育活动，学习情绪饱满，在集体活动中勇于表现自我，学会与他人合作共同完成任务，敢于创新并在探索学练中获得运动乐趣和成功愉悦教学重点：轻松自然的快速跑动作教学难点：起跑反应快，途中跑动作舒展放松。五、教学方法 主要教法：情境教学法、归纳法和讲授法。主要学法：探究式学习、分组合作法本节课采用自主、合作探究教学课堂模式，课堂模式大致分为师生互动、生生互动、小组合
4、作、能力提升、师生评价等环节，让学生成为课堂的主体，提高学习效率。六、教学过程激发动员与热身（九分钟） 1、导入：我们认识世界100米短跑追风者-飞人博尔特吗？出示视频引发学生快速跑的积极性。 2、游戏“寻找奔跑空间”教师活动：1、教师讲述队列游戏的方法与规则，并提出游戏活动的要求；2、在教师口令引导下，进行游戏活动。3、要求：在没有停止跑步之前，不能跑出场地，或在跑步中撞击别人。学生活动： 练习图要求：严明组织纪律性，注意力集中，练习积极主动。 3、徒手操（扩胸运动 绕环运动 踢腿运动 腹背运动 跳跃运动）教师活动：教师喊口令与学生一起做，发现问题及时纠正。学生活动：成四列横队随着口令，师生
5、同做。要求：学生情绪活跃，端正学习态度。目标实施步骤知识扩展体验乐趣（二十七分钟）（一）快速跑练习1、学生观看跑步分解动作示意图2、教师精讲点拨动作方法，突出重点、难点。3、学生分组练习快速跑相互纠正错误跑姿。（二）游戏小小设计师游戏方法：1、游戏开始前，各组在组长的带领下共同商讨本组将要设计的图形。2、教师发出信号后，各组排头快速跑到对面小黑板前，按照小组设想好的图画分工在黑板上画好，然后快速返回起点与第二人击掌，第二人如同第一人完成自己的分工快速跑回，以此类推，最后以先画完、设计好的组为胜。教师活动： 1、教师简单讲解游戏方法与规则 游戏图： 2、教师点拨并引导 3、教师归纳总结 学生活动
6、： 1、小组讨论设计图画及分工合作并比赛 2、每组选出一名队员讲解本组的设计思路 要求： 团结协作，创新思维、积极参与，气氛热烈。积极参与，气氛热烈。（三） 游戏播种与收获游戏方法：1、教师发出信号后，每组第一人迅速取出篮筐里的一个实心球，快速跑至第一个圆圈将实心球发在圈内（播种）。然后迅速跑回篮筐取出第二个实心球，以同样的方法完成播种，直至第四次播种完后快速返回，与第二个人击掌。2、第二个人迅速将圆圈内的实心球（收获）收回到篮筐里。然后快速返回一第三人击掌。3、第三人方法同第一人，第四人方法同第二人，以此类推，最后以先完成播种与收获的组获胜。教师活动： 游戏图： 1、通过悯农一首诗引出游戏名
7、称 2、教师当裁判并归纳总结学生活动： 1、学生背出悯农这首诗。 2、小组尝试练习 3、小组讨论出场次序及怎样收获。 4、学生谈感受要求： 团结协作，创新思维。目标反馈与评价（四分钟）教师活动：1、组织学生进行放松。2、小结本堂课的学习情况，提出要求。学生活动：1、学生能积极进行放松。2、学生认真听讲，共同参与小结，明确存在的问题。七、教学反思： 快速跑是人的最快位移能力的体现，在小学体育教学中享用重要地位。小学生兴趣广泛，好奇心强，常常以游戏为动力，如果方法单一，对于爱玩好动的儿童来说，就会觉得枯燥无味失去兴趣，如何增强课堂的趣味性，让学生主动参与到课堂的练习中呢？只有激发和保持学生的参与兴
8、趣，才能牢牢地“拴”住学生。从本节课准备环节来看，一开始利用观赏世界100米短跑追风者-飞人博尔特介绍与他的比赛场面，学生的兴趣得到激发；采用“寻找奔跑空间”的游戏把学生的注意力集中到课堂上来，充分调动学生的积极性。平时我观察到学生最常见的游戏就是在操场上相互追逐，尽情的奔跑，尽管满头大汗还是会乐此不疲。可见学生非常喜欢快速奔跑类的游戏。结合学生的这个兴趣点，在快速跑教学过程中，把游戏和快速跑的相关技术要领相互整合，以达到学生主动参与，发展其情趣的目的。如小小设计师和播种与收获游戏，学生的情感被积极的调动起来了，他们会为自己的队友高喊加油，会在一起总结经验，同时这种气氛中学生的思维能够得到开拓，进而提高他们的探究能力。潜移默化的加强了合作创新意识和竞争意识。总之，通过本节课我认为在发展小学生速度能力的时候，教法设计上选用适当的体育游戏作为教学手段会大大提高课堂教学的实效性。