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1、人教版小学语文四年教版小学语文四年级下册第七单元教材解析级下册第七单元教材解析苏苏 教教 版版 小小 学学 语语 文文 三三 年年 级级 上上 册册 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文 说说课课 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文课课 标标 教教 材材建建 议议本学段本学段课标课标编写编写意图意图知识整知识整合合课程资源课程资源开发利用开发利用评价评价建议建议教学教学建议建议说课说课 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个理念出发，对各学段提出不同要求。从知识能力、过程方法、情感态度价值观三个
2、维度制定第二学段的目标系统。课课标标要要求求 单元内容标准一、说课标一、说课标义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文 对本学段的要求对本学段的要求 课标课标义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文 知识与能力知识与能力识字写字识字写字：认识认识2500个字，个字，会写会写1800个字。个字。习作：习作：培养学生乐培养学生乐于表达自己的真实于表达自己的真实情感，学会如何修情感，学会如何修改改阅读：阅读：学生有感情朗学生有感情朗读并学会默读读并学会默读口语交际：口语交际：培养学生认培养学生认真倾听，会真倾听，会简要转述，简要转述
3、，并清楚明白并清楚明白讲述见闻及讲述见闻及感受感受 课标课标义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文 过程与方法过程与方法运用自主、运用自主、合作、探究合作、探究的学习方式的学习方式运用讨论、探运用讨论、探究的学习手段究的学习手段鼓励质疑鼓励质疑良好行为良好行为习惯的培习惯的培养养 课标课标义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文 情感态度价值观情感态度价值观加强社会主加强社会主义核心价值义核心价值体系教育体系教育将思想情感教将思想情感教育渗透于语言育渗透于语言文字运用过程文字运用过程抓住语文学抓住语文学科特点科特点 课标课标
4、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文 生字词：生字词：能识会写能识会写26个，个，认读生字认读生字26个，个，文中出现成语文中出现成语及日积月累成及日积月累成语语习作习作:发现身边具有执发现身边具有执着追求精神的人，着追求精神的人，通过具体事例表通过具体事例表达敬佩之情达敬佩之情课文朗读：课文朗读：准确准确把握课文朗读的把握课文朗读的情感基调，读正情感基调，读正确、会停顿、语确、会停顿、语言流畅言流畅情感：情感：了解人物了解人物故事的同时，感故事的同时，感受人物心灵的美受人物心灵的美好和高尚品质思好和高尚品质思想受到感染熏想受到感染熏陶，陶，内内容容学学习
5、习标标准准说说教教材材 二、说教材二、说教材义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文 编写意图编写意图单元目标单元目标 横纵向说教横纵向说教材材 教材教材义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文 不懈努力不懈努力语文园地：语文园地：口语交际习作、口语交际习作、我的发现日积我的发现日积月累月累。两个铁球两个铁球同时着地同时着地反反映出伽利略执映出伽利略执著求实探求科著求实探求科学真理的精神学真理的精神；鱼游到鱼游到了纸上了纸上给给我们展现出我们展现出了聋哑青年了聋哑青年做事勤奋、做事勤奋、精神专注、精神专注、坚持不懈的坚持不懈的
6、品质品质 全神贯注全神贯注充分充分表现出了罗丹全表现出了罗丹全神贯注的工作态神贯注的工作态度和对艺术执著度和对艺术执著的追求和一丝不的追求和一丝不苟的精神苟的精神 父亲的菜园父亲的菜园刻画了普通人刻画了普通人身上具有的认身上具有的认准目标、不懈准目标、不懈努力的精神。努力的精神。知识整合知识整合义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文 横向联系横向联系纵向联系纵向联系 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文 从内容上讲，四篇课文从内容上讲，四篇课文讲的都是人物故事，让讲的都是人物故事，让学生从他们身上学习执学生从他们身上学习
7、执着专注、不懈追求的的着专注、不懈追求的的品质。这组课文不仅在品质。这组课文不仅在反映人物精神风貌上是反映人物精神风貌上是一致的一致的,在写法上也相在写法上也相类似类似,都是通过具体事都是通过具体事例抓住描写人物外貌、例抓住描写人物外貌、语言、动作、神态的语语言、动作、神态的语句，体会人物的内心世句，体会人物的内心世界，感受人物品质。界，感受人物品质。从实践上讲，整个单元围绕专题，讲听说读写从实践上讲，整个单元围绕专题，讲听说读写活动有机结合。在活动有机结合。在鱼游到了纸上鱼游到了纸上一课后提一课后提示把描写聋哑青年的外貌和画鱼看鱼的句子抄示把描写聋哑青年的外貌和画鱼看鱼的句子抄下来，并进行小
8、练笔想象周围人议论的情景对下来，并进行小练笔想象周围人议论的情景对练笔进行了更深的拓展和延伸。习作中以我敬练笔进行了更深的拓展和延伸。习作中以我敬佩的一个人为题，引佩的一个人为题，引导学生发现身边具导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学有执着追求精神的人，并向他们学习。我的发现让学生体会引号的作习。我的发现让学生体会引号的作用。用。横横向向整整合合义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文教材内在的知识结构教材内在的知识结构学习伟人身上具有专注、不懈追学习伟人身上具有专注、不懈追求的美好品质对学生有着重要的求的美好品质对学生有着重要的意义。所以教材在第二
9、组就安排意义。所以教材在第二组就安排了了“以诚待人、诚实守信以诚待人、诚实守信”主题。主题。四年级上册第六组安排了四年级上册第六组安排了“无私无私奉献，替他人着想奉献，替他人着想”专题。教材专题。教材循序渐进把人物美好品质的的种循序渐进把人物美好品质的的种子深深埋在了学生的内心。单元子深深埋在了学生的内心。单元的每一项内容都紧紧相连，如春的每一项内容都紧紧相连，如春风化雨，润物无声。风化雨，润物无声。纵纵向向联联系系感受鲜活感受鲜活人物形象人物形象编编写写意意图图习作中学习习作中学习运用运用 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文编写意图编写意图体会描写人体
10、会描写人物方法物方法感受人物美好感受人物美好心灵心灵 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文 感受人感受人物品质物品质掌握本掌握本单元字单元字词词单单元元目目标标理解课理解课文内容文内容从人物身从人物身上获得启上获得启发发义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文教材内在的知识结构教材内在的知识结构学习伟人身上具有专注、不懈追学习伟人身上具有专注、不懈追求的美好品质对学生有着重要的求的美好品质对学生有着重要的意义。所以教材在第二组就安排意义。所以教材在第二组就安排了了“以诚待人、诚实守信以诚待人、诚实守信”主题。主题。四年级上
11、册第六组安排了四年级上册第六组安排了“无私无私奉献，替他人着想奉献，替他人着想”专题。教材专题。教材循序渐进把人物美好品质的的种循序渐进把人物美好品质的的种子深深埋在了学生的内心。单元子深深埋在了学生的内心。单元的每一项内容都紧紧相连，如春的每一项内容都紧紧相连，如春风化雨，润物无声。风化雨，润物无声。纵纵向向联联系系教教学学建建议议 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文 说建议说建议 阅读阅读 教学教学 习作习作 训练训练重朗读重朗读感悟感悟 字词字词教学教学 语文语文园地园地 教学教学字字词词教教学学 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科
12、书 人教版语文人教版语文 培养学生养成独培养学生养成独立识字的好习惯立识字的好习惯 多音字、形近字、多音字、形近字、同音字及易错字同音字及易错字音随时处理。平音随时处理。平时练习加以巩固。时练习加以巩固。给学生提供充给学生提供充分课外阅读机会，分课外阅读机会，使学生在阅读中巩使学生在阅读中巩固识字扩大课外识固识字扩大课外识字量。字量。课上调动学生积课上调动学生积极性结合预习及极性结合预习及课外识字情况交课外识字情况交流识字方法，多流识字方法，多种形式强化巩固种形式强化巩固 课前安排预习课课前安排预习课文同时认识生字文同时认识生字朗朗读读教教学学 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教
13、科书 人教版语文人教版语文 我采用听教师范我采用听教师范读、优秀学生范读、优秀学生范读以及小组内合读以及小组内合作轮读等形作轮读等形 式，式，让学生正确把握让学生正确把握课文朗读中的细课文朗读中的细节技巧，为有感节技巧，为有感情地朗读课文做情地朗读课文做好铺垫好铺垫 培养学生读书动笔、培养学生读书动笔、做批注的好习惯，做批注的好习惯，注重小组交流，班注重小组交流，班内交流，让学生的内交流，让学生的思想相思想相 互碰撞互碰撞 在教学中渗透总结概在教学中渗透总结概括课文主要内容的方括课文主要内容的方法。学生带着问题读法。学生带着问题读文，领悟文章的主要文，领悟文章的主要内容，逐步提高学生内容，逐步
14、提高学生的概括能力、表达能的概括能力、表达能力。力。引导学生抓住引导学生抓住课文的重点段落、课文的重点段落、重点词句，体会文重点词句，体会文章要表达的感情章要表达的感情 这个这个 环节学生可以环节学生可以采用多种形式对课采用多种形式对课文进行反复朗读，文进行反复朗读，充分调动学生的认充分调动学生的认知情感，直至知情感，直至 能够能够流畅、感情饱满的流畅、感情饱满的进行朗读进行朗读 语语文文园园地地教教学学 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文“日积月累日积月累”学学习让学生熟练地习让学生熟练地按照顺序读熟并按照顺序读熟并背诵下来，用合背诵下来，用合作学习或
15、竞赛方作学习或竞赛方式交流式交流”我的发现我的发现”让学生先自让学生先自己读读句子体会引号的己读读句子体会引号的作用，然后全班交流师作用，然后全班交流师生共同总结引号有哪些生共同总结引号有哪些作用，课上再试着说一作用，课上再试着说一些类似的例子。些类似的例子。习作：这是本学期第二次写习作：这是本学期第二次写人的作文（第二组实际上也人的作文（第二组实际上也是写人的）作文指导的重点是写人的）作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来，著追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情把自己对这个人的敬佩之情表达
16、出来可以提示学生注意表达出来可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语描写人物的外貌、动作和语言。言。义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文 评价建议评价建议识字写识字写字字采用多种评采用多种评价方式价方式 关注学生的写关注学生的写字姿势。字姿势。评评价识字要考察价识字要考察学生字词音形学生字词音形意及识字能力意及识字能力 考察学生认考察学生认读和拼写的读和拼写的能力，以及能力，以及借助汉语拼借助汉语拼音认读汉字，音认读汉字，纠正地方音纠正地方音 以以学学生生为为主主体体进进行行评评价价综合学习综合学习评价评价习作评习作评价价重视学生重视学生多角度、多角度、有
17、创意的有创意的阅读的评阅读的评价价 注意加强对学注意加强对学生平日诵读的生平日诵读的评价，鼓励学评价，鼓励学生多诵读，多生多诵读，多积累积累 写作写作 重视对写作重视对写作材料准备过材料准备过程的评价程的评价 重重视对作文的视对作文的修改的评价修改的评价 口语交际口语交际重视考查学重视考查学生的参与意生的参与意识和情意态识和情意态度度 评价学评价学生的口语交生的口语交际能力际能力 阅读评价阅读评价着重考查学生着重考查学生的探究精神和的探究精神和创新意识创新意识 让让学生开展自我学生开展自我评价和相互评评价和相互评价价 最大限度利用课内资源 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书
18、人教版语文人教版语文合理开发课合理开发课外资源外资源课课程程资资源源的的 开开发发和和利利用用 借助网络借助网络资源，开资源，开发网络资发网络资源，充分源，充分利用多媒利用多媒体体 可让学生向大家可让学生向大家推荐与本单元有推荐与本单元有关的书籍，互相关的书籍，互相借阅。不但提高借阅。不但提高知识储备，而且知识储备，而且侧侧 面促进情商提面促进情商提升。升。我们可以利用教材我们可以利用教材中的插图、成语故中的插图、成语故事等丰富学生的审事等丰富学生的审美享受，通过阅读美享受，通过阅读其他版本其他版本 教材来教材来拓宽学生的视野。拓宽学生的视野。教师可以向孩子教师可以向孩子们推荐图书，们推荐图书，教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。