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1、2023年人教版语文四年级下册第七单元说课标说教材 第一篇：人教版语文四年级下册第七单元说课标说教材 人教版语文四年级下册第七单元说课标说教材 敬重的各位老师： 大家好！我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第七单元“执著的追求。下面，我将从说课标，说教材，说建议三方面来解读课标和教材。一说课标 一本册教学目标 1.识字与写字: 相识200个汉字，并会写, 会运用字典、词典，独立识字,辨析字义,能娴熟书写正楷字.2.阅读: 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握文章主要内容, 体会文章表达的思想感情.3.习作: 学生能留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。能修改
2、习作中有明显错误的词句。 4.口语交际:用一般话交谈，做到认真倾听的同时，能清楚表达观点。5.:综合性学习:开展探讨，运用语文学问解决生活中的简洁问题。 二第七单元教材分析与目标 本组教材以“认准目标，不懈努力为专题，支配了二篇精读课文两个铁球分别着地、鱼游到了纸上，二篇略读课文聚精会神和父亲的菜园。从宏大的科学家、艺术家到残疾人、一般人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。语文园地中以我敬佩的一个人为题，绽开的口语交际和习作的训练，引导学生觉察身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。这样支配的目的是力图突出学问与实力的迁移、说与写相结合。单元教学目标 1.生字词：能识会写
3、23个，认读生字23个，文中出现成语及日积月累成语； 2.课文朗读：精确把握课文朗读的情感基调，读正确、会停顿、语言流畅。3.习作:觉察身边具有执着追求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情。4.情感：了解人物故事的同时，感受人物心灵的奇妙和高尚品质思想受到感染熏陶。二说教材 说教材编排特点,教材的编写体例,学问与技能的整合。 一教材编写特点 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，表达整套教材的一样性。根据课标提出的教材要“避开繁琐，突出重点，加强整合的要求，本册在编写中加强了整合性。主要表达在以下三个方面： 1.导语导学，整合单元内容：提示学习内容、点明专题、布置学习任务 2
4、.精读与略读课文的联系和整合。 为了表达单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间支配有“连接语，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，表达由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。 3、单元学习活动的贯穿和整合：本单元教材接着加强专题内学习活动的整合，通过支配词语盘点、口语交际、日积月累、作文等内容，使整组教材成为互相联系的整体。 二教材的编写体例 本册教材仍以专题组织单元，设计了8个专题。每个专题都依据导语、课例、词语盘点和语文园地四个部分组成，这几部分互相联系，构成了一个有机的整体。每个单元开头的导
5、语点明本单元的专题，并提示学习要求 ；第七单元专题为“执着的追求： 25、两个铁球同时着地反映出伽利略执著求实探求科学真理的精神 ； 26、聚精会神充分表现出了罗丹聚精会神的工作看法和对艺术执著的追求和一丝不苟的精神；27鱼游到了纸上给我们呈现出了聋哑青年做事勤奋、精神专注、坚持不懈的品质 ； 28、父亲的菜园刻画了一般人身上具有的认准目标、不懈努力的精神。其中，25、27为精读课文，26、28为略读课文，这四篇文章无论科学家还是一般人物，都告知我们一个真理：我们要想在某一方面取得胜利，就应当有明确的目标，并进行不懈的追求。本单元语文园地由5个栏目组成：“口语交际、“习作、“我的觉察、“日积月
6、累、“成语故事。 三教材学问的整合 横向联系：从内容上讲，四篇课文讲的都是人物故事，让学生从他们身上学习执着专注、不懈追求的的品质。这组课文不仅在反映人物精神风貌上是一样的,在写法上也相类似,都是通过具体事例抓住描写人物外貌、语言、动作、神态的语句，体会人物的内心世界，感受人物品质；从实践上讲，整个单元围绕专题，讲听说读写活动有机结合。在鱼游到了纸上一课后提示把描写聋哑青年的外貌和画鱼看鱼的句子抄下来，并进行小练笔想象四周人争辩的情景对练笔进行了更深的拓展和延长。习作中以我敬佩的一个人为题，引导学生觉察身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。我的觉察让学生体会引号的作用。 纵向联系：学习伟人身
7、上具有专注、不懈追求的奇妙品质对学生有着重要的意义。所以教材在其次组就支配了“以诚待人、恳切守信主题。四年级上册第六组支配了“无私奉献，替他人着想专题。教材按部就班把人物奇妙品质的的种子深深埋在了学生的内心。单元的每一项内容都紧紧相连，如春风化雨，润物无声。 三说建议 说教学建议，评价建议，课程资源的开发和利用 一教学建议 ： 字词教学： 1、培育学生养成独立识字的好习惯 ； 2、多音字、形近字、同音字及易错字音随时处理。平常练习加以稳固； 3、给学生供应充分课外阅读机会，使学生在阅读中稳固识字扩大课外识字量 4、课上调动学生主动性结合预习及课外识字状况沟通识字方法，多种形式强化稳固 5、课前
8、支配预习课文同时相识生字。 朗读教学： 1、我接受听老师范读、优秀学生范读以及小组内合作轮读等形 式，让学生正确把握课文朗读中的微小环节技巧，为有感情地朗读课文做好铺垫 2、培育学生读书动笔、做批注的好习惯，留意小组沟通，班内沟通，让学生的思想相 互碰撞 3、在教学中渗透总结概括课文主要内容的方法。学生带着问题读文，领悟文章的主要内容，逐步提高学生的概括实力、表达实力。 4、引导学生抓住课文的重点段落、重点词句，体会文章要表达的感情 5、这个 环节学生可以接受多种形式对课文进行反复朗读，充分调动学生的认知情感，直至 能够流畅、感情饱满的进行朗读 语文园地教学： 1、我的觉察让学生先自己读读句子
9、体会引号的作用，然后全班沟通师生共同总结引号有哪些作用，课上再试着说一些类似的例子。 2、“日积月累学习让学生娴熟地依据依次读熟并背诵下来，用合作学习或竞赛方式沟通 3、习作：这是本学期其次次写人的作文其次组事实上也是写人的作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来可以提示学生留意描写人物的外貌、动作和语言。 二评价建议1课堂表现； 对理解性、感悟性提问的回答，要留意过程，接受追问、延时反馈等方式提高训练效果。语文课堂即时评价，应当充分表达在每一节课，每一个学生上，爱惜学生的自信，维护学生的自尊，促进学生主动、主动地参
10、与学科的学习。2作业评价 作业评价，是老师了解学生学习过程的一种重要方式，也是课堂教学一个必不行少的环节。关于作业评价，“作文批改要以激励为主，多表扬少指责，多建议少修改。在语文业评价中，老师可以针对性地给不同的学生布置不同作业，融入激励性、指导性和针对性的批语，这样才能沟通和增进师生之间的情感，激发学生学习的爱好，从而促进学生学问的稳固，智力的培育和非智力因素的进展。 三说课程资源的开发和利用 1、立足课堂，开发以教材为中心的课堂教学资源。 教材、教参、教案是语文教学中最基础的资源，教材中的精致课文、承上启下的阅读提示、我的觉察、日积月累等都是很好的语言素材。 2、抓住身边、自然的资源，合理
11、地开发与利用。 我们生活的世界是五光十色的，只要用心视察，都会闪出珍宝般的光彩。教学中要抓住综合性学习，让学生通过视察、实践，自主地觉察问题、思索问题、解决问题，培育学生的思维实力以及动手实力。 我信任，只要我们灵敏地把握教材,在课堂上让学生充分地读书,感受语言的精致,启发学生思索,令学生有所感悟,有所收获,那么我们的语文教学之路就会越走越宽。 其次篇：语文四年级下册说课标说教材 人教版小学语文四年级下册说课标,说教材 今日我要进行研说的教材是人民教化出版社义务教化课程标准试验教科书语文四年级下册，我将从说课标、说教材、说建议、说课程资源四个大方面来进行说课。 一、说课标 课程标准中提出了“全
12、面提高学生的语文素养的基本理念，并从这个基本理念动身，对各个学段提出了不同的要求。下来我就新课标对其次学段的要求具体谈一谈。 对于其次学段学生来说，新课标要求学生通过本阶段的语文学习，能够： 1、识字与写字方面：要求学生相识2500个字，会写1800个字。 2、阅读实力上要求学生有感情地朗读，并学会默读。 3、习作主要培育学生乐于表达自己的真情实感，学会如何修改。4口语交际方面培育学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白地讲解并描述自己的见闻及感受。 5综合性学习要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。 二、说教材 一教材的内容和编写体例 本册教科书继前七册之后，仍以专题组织单元，设计了8个专题
13、。它们依次是：、走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。八组专题编排体例雷同，依据导语、课例、词语盘点和语文园地四个部分组成，这几部分互相联系，构成了一个有机的整体。其中语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际“习作“我的觉察“日积月累；另有“宽带网“趣味语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。 二说教材的编写意图 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，表达整套教材的一样性。现就本册几个主要方面作重点介绍。 1、专题组元，整合教材 本册教材的编排方式照旧是专题组元型。专题内容新
14、颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也表达了语文学习的特点。比方，酷爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的敬重、救助，及对生命价值的思索，对学生具有主动的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思索，比前几册相关专题内容更深化，具有丰富的思索价值。 2、支配“综合性学习，表达新课程理念 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示专题中，要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的觉察或得到的启发；一个支配在“田园生活专题，了解乡村景物和人们的生活。 3、加强导学功能，引导学生主动、
15、主动地学习 作为中年级的最终一册，本册照旧接受第一人称“我的语言表达方式，接着强调自主学习意识。同时，为了表达文本沟通，精读课文中照旧以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思索，培育质疑问难实力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。 4、丰富课本内容，拓宽学习资源 根据课程标准精神，语文应当让学生“更多地干脆接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会。本册课后接着支配“资料袋，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点举荐一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓
16、了资源空间。 三说本册教学目标 运用本册教科书，通过教学活动要使学生逐步到达如下要求： 1认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达
17、。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 三、说教学建议 1、增加学生语言实践的机会，全面提升学生的语文素养。 2、引导学生驾驭基本的书写技能养成良好的书写习惯。 3、让学生在主动主动的思维中，加深理解和体验。 4、实现课内外阅读的有机结合，增加阅读量。 5、提倡运用现代教化技术优化语文教学，但要适度适量。 四说课程资源的开发与利用 1、立足课堂，开发以教材为中心的课堂教学资源。 教材、教参、教案是语文教学中最基础的资源，教材中的精致课文、承上启下的阅读提示、我
18、的觉察、日积月累等都是很好的语言素材。但教材只是载体，要根据课文内容向学生举荐相关读物，利用班级图书角，增加阅读量，还要利用制作的课件、教学光盘、影视网络中有关视频来深化学生对课文的理解。 2、抓住身边、自然的资源，合理地开发与利用。 我们生活的世界是五光十色的，只要用心视察，都会闪出珍宝般的光彩。教学中要抓住综合性学习，让学生通过视察、实践，自主地觉察问题、思索问题、解决问题，培育学生的思维实力以及动手实力。 我信任，只要我们灵敏地把握教材,在课堂上让学生充分地读书,感受语言的精致,启发学生思索,令学生有所感悟,有所收获,那么我们的语文教学之路就会越走越宽。 第三篇：六年级上册语文第七单元说
19、课标说教材 六年级上册语文第七单元说课标 说教材 一、说课标 一学段目标 识字、写字：有较强的独立识字实力，书写有确定速度，力求美观，认字3000个左右，会写2500个。 阅读：默读要有确定的速度，学习阅读以扩大学问面，根据需要搜集信息，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情色调，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在沟通和探讨中，敢于提出看法，作出自己的推断。背诵优秀诗文60篇段。课外阅读总量不少于100万字。 习作：能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。习
20、作要有确定速度。 口语交际：表达有条理，语气、语调适当；能根据对象和场合，稍作准备，做简洁的发言，留意语言美，抵抗不文明的语言。 综合性学习：策划校内活动和社会活动，初步了解查找资料，运用资料的基本方法。 二本单元目标 1、引导学生娴熟驾驭本单元的生字、新词，有感情地朗读课文。 2、引导学生学生接着练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的情感。 3、引导学生抓住课文中的重点词句，体会句子的意思，感受人与动物之间浓浓的情意。 4、引导学生学习作者将人与动物、动物与动物之间这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 教学重、难点： 1、引导学生接着练习用较快的速度阅读课文，把握课文的
21、主要内容，体会课文表达的情感。 2、引导学生抓住课文中的重点词句，引导学生潜心读书，理解句子所表达的意思，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。 3、引导学生学习作者将人与动物之间这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 二、说教材 一编排体例： 本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年头、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘记。老人与海鸥讲解并描述的是一位一般的老人和海鸥之间建立起来的深厚情意。跑进家来的松鼠介绍一只可爱的松鼠来到“我家后发生的一系列好玩的事，表达了我们一家人对松鼠的宠爱。最终一头战象再现了战象嘎羧生命里最终的辉煌与庄重，以饱
22、含深情的笔触歌颂了战象嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。金色的脚印则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，呈现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力气，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的奇妙情感。 二编写特点 本组课文的选编，目的在于让学生相识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的挚友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在学生读懂课文内容的同时，领悟作者表达真情的方法。 编排本组课文，一是接着练习用较快的速度阅读课文，把握主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 三教材的立体式整合： 导语：揭示了本组专题和读写方法。 课例：从不同角度，
23、描写了不同国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事。 口语交际与习作：在学习课文的基础上讲解并描述人与动物之间的故事，想象动物之间的故事，体会真情。 教材各部分围绕主题，环环相扣，形成了一个统一的整体。 三、说建议： 一教学建议： 本组教材的主题是人与动物和谐相处。老人与海鸥是这一组教材的首篇课文，教学导入时可从单元的导语入手：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这个单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。由此带着学生走进文本。在学习课文之前，按学案的要求，认真搜集、查阅有关人与动物和谐相处的感人资料，熬炼自己的搜集处理信息的实力，为理解课文、口语交际和习
24、作做好准备。在学习课文时，要在把课文读正确、流利的基础上，边读边理解，把自己的感受、体会批注在课本上；抓住课文的微小环节描写体会文章表达的情感。在理解课文的同时，留意体会作者的表达方法，学习作者的表达方法，在口语交际和习作时练习运用这些方法，会使你的表达更生动、更感人。 如教学老人与海鸥初读课文时，着重引导学生理清课文的思路。可以先让学生谈自己的初步感受，在此基础上引导学生理清课文的脉络。本文的重点是引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。教学时可以接受以下的思路：首先，学习第一部分，找一找文中老人爱海鸥的句子，细细地品读，深化地探讨、沟通。让学生在老人看似平常的举动和谈吐
25、中，感受老人对海鸥的一片真情。要让学生在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解，让学生真实地体会老人对海鸥的情感。在学生充分感受老人对海鸥的情感的基础上，组织学生读、悟课文的其次部分，从海鸥的动作中体会海鸥对老人的情义。在引导学生沟通体会的同时，要相机指导学生读好有关的句子和段落。课文中有些句子，尤其是描写海鸥的句子写得特殊生动传神，又特别感人。教学时要将朗读和体会结合起来，让学生在朗读中感受老人与海鸥之间的情感，在朗读中体会作者是怎样把老人与海鸥之间的感情写具体、写生动的。在阅读的同时，还要让学生积累这些句子。 二评价建议： 识字写字：能把要求会写的词语写正确，理解新词。 阅读：重在评价学生速
26、读的实力，把握课文的主要内容，体会课文表达的情感，抓住课文中的重点词句，体会句子的意思，感受人与动物之间浓浓的情意。口语交际：能清楚明白地讲解并描述人与动物之间的故事，并能打动人。习作：想象合理，内容具体，感情真实。 三课程资源的开发和利用 1、充分利用班级图书角，学校图书室，搜集、查阅有关人与动物和谐相处的感人资料。 2、联系生活实际，搜集人与动物之间的感人故事。 第四篇：小学语文四年级下册说课标说教材 小学语文四年级下册说课标 蔡顺朋 一、先看课程总目标 我将从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三方面来阐述 1学会汉语拼音。能说一般话。相识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字
27、，并有确定的速度。 2具有独立阅读的实力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，留意情感体验，进展感受和理解实力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 3能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 4具有日常口语交际的基本实力，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 5学会运用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的实力。 6能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 7在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义思想道德和
28、健康的审美情趣，进展特性，培育合作精神，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观。 8相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分，提高文化品位。 9培植酷爱祖国语言文字的情感，增加语文学习的自信念，养成良好的语文学习习惯，初步驾驭学习语文的基本方法。 10在进展语言实力的同时，进展思维实力，激发想像力和创建潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学看法。 二、下面说一下本册内容标准 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学
29、习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标： 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容
30、写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 第五篇：人教版语文四年级下册第四单元说课标说教材举荐 人教版语文四年级下册第四单元说课标说教材 各位老师： 大家好！我说课标说教材的内容是人教版小学语文四年级下册第四单元“斗争与和平。下面，我将从说课标、说教材、说教学三个方面来解读课标和教材。 一、说课标 一其次学段目标 3、4年级 我将从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三方面来阐述： 学问与实力 1学会汉语拼音。能说一般话。相识3500个常用汉字。能正确工整地书写汉字，
31、并有确定的速度。 2具有独立阅读的实力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，留意情感体验，进展感受和理解实力。 过程与方法 1.在进展语言实力的同时，进展思维实力，激发想像力和创建潜能。2.能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文。 情感看法与价值观 培育爱国主义感情、培育合作精神，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观 二本册教学目标 识字与写字: 认字200个汉字，并会写, 会运用字典、词典，独立识字,辨析字义,能娴熟书写正楷字.阅读: 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握文章主要内容, 体会文章表达的思想感情.习作: 学生能留心四周事物，勤于书面表达。能
32、把内容写得比较清楚、比较具体。能修改习作中有明显错误的词句。 口语交际:用一般话交谈，做到认真倾听的同时，能清楚表达观点。 综合性学习:开展探讨，运用语文学问解决生活中的简洁问题。 三单元教学目标 学问与技能 相识27个生字，会写28个生字。会读会写30个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。过程与方法 抓住重点句子体会、理解作者表达的思想感情。培育学生的自读实力，加强课文的朗读训练。情感看法与价值观 树立酷爱和平、维护和平的信念。二说教材 我将从学问结构、编写特点、编写体例,学问的整合四个方面来阐述: 一教材的编写体例 本组课文围绕“斗
33、争与和平这一专题，编排了导语、课例、词语盘点、语文园地四大部分组成。导语：点明专题 提出要求。精读课文2篇，略读课文2篇，精读课文后有“思索与练习题、略读课文前有“连接语。单元固定专栏：词语盘点、口语交际、习作、我的觉察和日积月累。动机栏目编选：宽带网、资料袋、阅读链接等有关斗争与和平的资料。 二教材学问内容 本组课文选取了其次次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的目光关注国际局势，表达对和平的渴望的课文。夜莺的歌声小英雄雨来都是讲的斗争中机智勇敢的小英雄的故事。一个中国孩子的呼声通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一样行动，维护和平，制止斗争。儿童诗歌和我们一样享
34、受春天是孩子们呼喊和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越显明的情感体验，让学生越来越清晰地相识到斗争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要斗争，让我们共同祈祷将来的世界恒久和平，让“和平之花恒久绚丽绽放。 词语盘点：就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习稳固之用。 口语交际“家事国事天下事，事事关切。本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事；二是培育学生整理信息的实力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际实力。 “习作经过了本组课文的学习，学生对“斗争与和平已有了确定的理解和相识，本次习作训练，紧扣本组的专题
35、，编排了一次看图写文。整体感知图中的景和人，“我的觉察 理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情；二是了解比方句的特点 “日积月累与斗争有关的成语，召开有关斗争的成语故事会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。 “宽带网围绕本组专题“斗争与和平，列举有关斗争给人类带来的灾难和斗争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延长。引导学生从多方面去了解、感受斗争给人类带来的灾难，缅怀那些为歼灭斗争、爱惜和平而战的英雄，激发学生从小憎恶斗争，酷爱和平的奇妙情感。 三教材的编写特点 本组教材编写的结构及思路是共同的，表达整套教材的一样性。根据课标提出的教材要“避开繁琐，突出重点，加强整合的要求，本
36、组在编写中加强了整合性。主要表达在以下三个方面： 1.导语导学，整合单元内容。 在本单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。加强导学功能，引导学生主动、主动地学习。 2、精读与略读课文的联系和整合。 为了表达单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本单元在精读课文与略读课文之间支配有“连接语课件：雨来，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，表达由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。 3、单元学习活动的贯穿和整合。 单元整合不仅在课文内容上，还表达在听说读写的语文学习活动上。加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活
37、动贯穿、严密。每组课文后支配“词语盘点课件，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习稳固之用。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、沟通，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体，全面推动语文各项实力的训练。 三、说教学 一教学重难点 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情和树立酷爱和平维护和平的信念。 二教学建议 为达成目标重难点所实行的手段： 字词教学： 课前支配预习课文，自学生字。多音字、形近字
38、、同音字及易错字音随时处理。平常练习加以稳固。给学生供应充分课外阅读机会，使学生在阅读中稳固识字扩大课外识字量。阅读教学： 1、给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。同时积累词句，提高运用语言文字的实力。作用：培育学生读书动笔、做批注的好习惯，留意小组沟通，班内沟通，让学生的思想互相碰撞。 2、抓住重点、难点理解即可。放手让学生运用获得的学问与方法，自己把课文读懂。并驾驭读书方法，提高阅读实力。作用：在教学中渗透总结概括课文主要内容的方法。学生带着问题读文，领悟文章的主要内容，逐步提高学生的概括实力、表达实力。语文园地教学： “口语
39、交际与习作引导学生走进社会，了解和收集天下大小事；培育学生整理信息的实力；通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际实力。教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会。学生发布新闻时，把新闻讲清楚、讲明白。组织学生互听、互问、互评。引导学生细致视察并绽开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生接着视察并想象。“我的觉察 支配了4个比方句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。编排的意图，一是照应本组的语文训练重点理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情；二是了解比方句的特点。教学时，先让学生读一读，感受一下带点部分表达的
40、不怜悯感。再由此发散开去，从课内外的阅读材料中，找一找类似的句子，谈一谈自己的理解，也可沟通一下理解这些句子的方法。“日积月累支配了一组与斗争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。可先让学生查找这些成语故事，再召开一次有关斗争的成语故事会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。“宽带网围绕本组专题“斗争与和平，列举有关斗争给人类带来的灾难和斗争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延长。教学时，要开拓活动的空间，给足时间，引导学生从多方面去了解、感受斗争给人类带来的灾难，缅怀那些为歼灭斗争、爱惜和平而战的英雄，激发学生从小憎恶斗争，酷爱和平的奇妙情感。 三评价建议 1课堂表现 对理解性、感悟性
41、提问的回答，要留意过程，接受追问、延时反馈等方式提高训练效果，对每小组回答下列问题状况进行加分。到达小组竞争的高效学习。2作业评价 作业评价，是老师了解学生学习过程的一种重要方式，也是课堂教学一个必不行少的环节。关于作业评价，“作文批改要以激励为主，多表扬少指责，多建议少修改。在语文业评价中，老师可以针对性地给不同的学生布置不同作业，融入激励性、指导性和针对性的批语，这样才能沟通和增进师生之间的情感，激发学生学习的爱好，从而促进学生学问的稳固，智力的培育和非智力因素的进展。 四说课程资源的开发和利用 1、立足课堂，开发以教材为中心的课堂教学资源。 教材、教参、教案是语文教学中最基础的资源，教材
42、中的精致课文、承上启下的阅读提示、我的觉察、日积月累等都是很好的语言素材。我们可以利用教材中的插图等丰富学生的审美享受，通过课外阅读来拓宽学生的视野。 2、抓住身边、自然的资源，合理地开发与利用。 可让学生向大家举荐与本单元有关的书籍，互相借阅。不但提高学问储备，而且侧 面促进情商提升。借助网络资源，开发网络资源，充分利用多媒体。本组课文学习的结束应当是孩子们走向另一个更广袤的学习空间和思索空间的起先。本组的学习激起的是学生剧烈的责任感，留下的是无尽的思索。对斗争与和平这个重大的问题，孩子们或多或少有了一些新的相识，新的体验，孩子们或许有一些自己的心声要通过多种形式表达。老师可以设计形式多样的拓展活动，让孩子把学习的感受尽情抒发。可以唱一唱有关的歌曲，看一看有关的电影、电视。可以演一演小英雄的故事，可以给仍处在战乱中的小挚友写封信，可以办一期以“斗争与和平为主题的小报，可以做一个“斗争与和平的专题采访，让孩子们在这些语文活动中拓展学习空间，进展多方面的实力，并进一步坚决维护和平，反对斗争的信念。 我信任，只要我们灵敏地把握教材,在课堂上让学生充分地读书,感受语言的精致,启发学生思索,令学生有所感悟,有所收获,那么我们的语文教学之路就会越走越宽。