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1、专题讲座：巧借巧借 ScratchScratch提升计算思维的探索提升计算思维的探索希信中心小学柯丽真一、为什么做？一、为什么做？随着编程教育的逐步推广，Scratch 作为少儿编程的重要组成，也是孩子们学习少儿编程的入门选择，通过 Scratch 来提升小学生的计算思维，沟通Scratch 与数学，使两个学科有效融合，让学生运用先进的信息技术改进学习已是大势所趋，具有现实意义。（一）教育目标提出的要求（二）学生学习探索的需求(三)教师教学实践的需要随着社会的发展，新形式下的教育向老师提出了更高的要求，寻求学科教学与 scratch 的结合点进行整合、实践研究已是趋势。二、二、怎么怎么样做？样
2、做？（一）坚持“四有”原则我们的课题研究坚持“四有”原则：即“有制度、有方案、有分工、有反思”。（二）建立“专用”云盘我们创建了课题专用的云盘和公共邮箱，方便成员们在云盘和公共邮箱上交流、分享研究成果、学习资料等。（三）采取“融合”策略1.人员融合2.学科整合3.虚实结合所谓的“虚实结合”，就是“线上、线下”结合，“两线”并行、“任务”驱动，进行有针对性的课题研究。三、做得怎样？三、做得怎样？除了课题组师生参加各级各类相关竞赛及活动所取得的优异成绩，我们觉得更欣慰的是通过课题研究，我们还收获了（一）综合素养得提升专业成长1.巧用 Scratch 图形化指令2.活用 Scratch 思维导图3.优化 Scratch 教学程序（二）构建思维新平台学科融合1.沟通数学计算思维与程序计算思维共通点2.整合已学数学知识用于掌握基础编程计算（三）集思广益谋拓展家校合力新时代的课程改革是培养全面发展的人，我们以 Scratch 编程研究为载体，进行学科融合、大胆实践探索，让学生在提升计算思维的同时，感受 Scratch与学科融合的魅力，从而达到全面育人的目的。