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1、 对于漂泊天涯的游子，故乡永远是一首动听的歌，一个美丽的梦，那么恬静，那么温暖，那么亲切。诵读下边抒发思乡之情的诗词，体会作者的思诵读下边抒发思乡之情的诗词，体会作者的思想感情，并想一想它们与已经预习过的故乡想感情，并想一想它们与已经预习过的故乡所表达的思想感情的异同。所表达的思想感情的异同。床前明月光，(静夜思李白)枯藤 (天净沙 秋思马致远)客路青山外 (次北固山下王湾)京口瓜洲一水间，(泊船瓜洲王安石)故故 乡乡鲁迅鲁迅本课学习目标1 1、梳理故事情节，明确环境描写的作用；、梳理故事情节，明确环境描写的作用；2 2、在对比分析人物形象之中探究小说主题；、在对比分析人物形象之中探究小说主题
2、；3 3、理解、理解“路路”的含义，珍惜并努力创造新生活。的含义，珍惜并努力创造新生活。学习要点 （第一课时）扫清学习障碍，整体感知文意。扫清障碍（一）扫清障碍（一）小说：小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：小说分类：长篇长篇中篇中篇短篇短篇按篇幅长短按篇幅长短小说三要素：小说三要素：人物、故事情节、环境人物、故事情节、环境人物塑造方法：人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。外貌、语言、动作、心理。（神态）（神态）故事情节：故事情节：开端、发展、高潮、结局。开端、发展、高潮、结局
3、。（序幕、尾声）（序幕、尾声）环境环境：自然环境自然环境社会环境社会环境人物形象（外貌、语言、动作、神态等生动形象）故事情节（波澜起伏，悬念迭起引人入胜）环境描写（自然环境、社会环境渲染烘托）阅读小说应该从哪几个方手？故事情节故事情节环境描写环境描写人物形象人物形象主题思想主题思想主题思想主题思想小思考：小思考：鲁迅（鲁迅（1881-1936)，我国，我国伟大的伟大的文学家、思想家和革文学家、思想家和革命家命家,中国新文化运动的旗中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。浙江绍兴人。1918年年5月开始用月开始用“鲁鲁迅迅”笔名创作，发表了笔名创作，发表了中
4、国中国现代文学史上第一篇白话小现代文学史上第一篇白话小说说狂人日记狂人日记。1936年病逝于上海。年病逝于上海。扫清障碍（二）扫清障碍（二）主要作品集主要作品集1、小说集两部：、小说集两部：呐喊呐喊（19181922）；）；彷徨彷徨（19241926）2、历史小说集一部：、历史小说集一部：故事新编故事新编（19221935）3、散文集一部：、散文集一部：朝花夕拾朝花夕拾 （1928 原名原名旧事重提旧事重提）4、散文诗集一部：、散文诗集一部：野草野草（1927）5、杂文集十六部：、杂文集十六部：三弦集三弦集、二心集二心集、而已集而已集译书尚未成功译书尚未成功,惊闻殒星惊闻殒星,中国何人领呐喊中
5、国何人领呐喊;先生已经作古先生已经作古,痛忆旧雨痛忆旧雨,文坛从此感彷徨文坛从此感彷徨 （斯诺）（斯诺）在初中我们学过在初中我们学过他的作品有：他的作品有：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋社戏社戏阿长与阿长与山海经山海经藤野先生藤野先生选自选自朝花夕拾朝花夕拾选自选自呐喊呐喊选自选自朝花夕拾朝花夕拾选自选自朝花夕拾朝花夕拾 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。扫清障碍（三）
6、扫清障碍（三）1919年年12月，鲁迅回故乡绍月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，市侩和猥琐，“希望希望”的破灭，的破灭，心中感到无比的悲哀。心中感到无比的悲哀。1921年，年，作者依据这次回家的经历为题作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己不能指作者自己。读准加横线字的读音：读准加横线字的读音：hu ch xng jing hun png 阴阴晦晦 猹猹 五
7、五行行 装装弶弶 獾獾猪猪 篷篷隙隙 bin ku b ch lngl 竹竹匾匾 胯胯下下 髀髀骨骨 愕愕然然 嗤嗤笑笑 伶俐伶俐 h s xn b gng m 吓吓 瑟瑟索索 潮潮汛汛 秕秕 谷谷 打打拱拱 隔隔膜膜 jn nin di wng zsu chn 寒寒噤噤 廿廿年年 深深黛黛 惘惘然然 恣睢恣睢 潺潺 潺潺 阴晦晦（）恣睢恣睢（）（）（）装弶弶（）寒噤噤（）惘惘然（）嗤嗤笑（）猹猹（）隔膜膜（）脚踝踝（）黛黛（）秕秕谷（）祭祀祀（）瓦楞楞（）给加粗的字注音标调给加粗的字注音标调bslnghuzsujingjnwngchchmhuidi解释词语解释词语阴晦：阴晦：萧索：萧索：鄙夷
8、：鄙夷：惘然：惘然：隔膜：隔膜：恣睢：恣睢：展转：展转：阴沉，昏暗。阴沉，昏暗。缺乏生机，不热闹。缺乏生机，不热闹。轻视，看不起。轻视，看不起。心里好象失去了什么东西的样子。心里好象失去了什么东西的样子。思想感情不相通。思想感情不相通。放纵，放任。放纵，放任。生活不安定，四处奔波。生活不安定，四处奔波。整体感知整体感知1 1、速读课文，初步体会。、速读课文，初步体会。3、梳理情节结构。、梳理情节结构。2、小说以什么为线索来组织故事情节？小说以什么为线索来组织故事情节？整体感知：整体感知：1、作者回到阔别、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？
9、了大约多长时间？是如何推算出来的？2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？吗？着重写了哪些天的事情？3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻画人物？事？用了哪些方法刻画人物？4、题为、题为“故乡故乡”，请你根据时间顺序，在，请你根据时间顺序，在“故乡故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。前再添一个词，概括全文结构层次。整体感知：整体感知：1、作者回到阔别、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？约多长时间？是如何推算出来的？明确：
10、明确：约半个月左右约半个月左右依据：依据：“第二日第二日”，“这样的过了三、四天这样的过了三、四天”，“又过了九日又过了九日”等。等。整体感知：整体感知：2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？重写了哪些天的事情？明确：明确：着重写了这些日子的事情：着重写了这些日子的事情：“第二日第二日”；“一日是天气很冷的午后一日是天气很冷的午后”；“又过了九日又过了九日”整体感知：整体感知：3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了用了哪些方法刻划人物？哪些方法刻划人物？明确：明确：“第二日第二日
11、”：母子见面；回忆少年闰土（回母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）“一日是天气很冷的午后一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）语言、动作等）“又过了九日又过了九日”：动身启程动身启程4 4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。回故乡-在故乡-离故乡 小说以小说以“我我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以为
12、经，以“我我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。的见闻、感受为纬，逐步展开情节。故事情节故事情节回故乡回故乡1-5自然段自然段回乡时间：回乡时间：回乡原因：回乡原因：所见景象及心情：所见景象及心情：在故乡在故乡6-77自然段自然段到家那天：到家那天：过了三四天：过了三四天：又过了九天：又过了九天：离故乡离故乡78段段-结尾结尾船上谈话船上谈话“我我”的感受的感受母子见面母子见面回忆少年闰土回忆少年闰土见到杨二嫂见到杨二嫂见到了闰土见到了闰土动身启程动身启程严寒的冬天严寒的冬天卖屋、搬家卖屋、搬家萧索、悲凉萧索、悲凉开开端端发发展展与与高高潮潮结结局局课堂检测1、完成本课“同步五三”基础闯关部分董
13、丽凤第 二 课 时 学习要点 （第二课时）学习文章前五段；分析“闰土”“杨二嫂”的人物形象。温故而知新提问、默写文学常识、字词音形。阅读阅读1 15 5段，思考回答以下问题。段，思考回答以下问题。1 1、第、第1 1段中的段中的“冒了严寒冒了严寒”说明什么？说明什么？2 2、第、第2 2段描写了哪些景物，起什么作用段描写了哪些景物，起什么作用？3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义？本段在文中段的含义？本段在文中起什么作用？起什么作用？4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉没有进步，也未必有我所感的悲凉”？课文分析课文分析 1 1、
14、第一段中的、第一段中的“冒着严寒冒着严寒”说明什么？说明什么？“冒着严寒冒着严寒”写回故乡的季节，写出我写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情回故乡急切心情 。2 2、第、第2 2段描写了哪些景物，起什么作用段描写了哪些景物，起什么作用？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托衬托“我我”悲凉的心情。悲凉的心情。3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义？本段在文段的含义？本段在文中起什么作用？中起什么作用？先用一个感叹句先用一个感叹句“阿！阿！”再用一个否再用一个否定的疑问句。这样写是因为
15、故乡的景象出定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎乎“我我”的意料，因而产生怀疑，但又的的意料，因而产生怀疑，但又的确是确是“我我”的故乡。对怀疑加以否定，反的故乡。对怀疑加以否定，反映映“我我”的复杂思绪，沉重的心情，为下的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用用。4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？眼前萧索的景象与眼前萧索的景象与“我我”记忆中的故记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自
16、我安慰，实则流露出一种忧愤凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。之情。5 5、如果用一个字来表达故乡留给我、如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：的印象，那就是：物物人人变1、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？（人的变化）人物形象人物形象2 2、主要采用了什么方法来刻画人物、主要采用了什么方法来刻画人物 形象？形象？肖像描写、语言描写肖像描写、语言描写 、动作描写、动作描写小结：小结：闰土：闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。农民形象。杨二嫂：杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。是一个贪婪、尖
17、刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。哀其不幸，怒其不争。哀其不幸，怒其不争。既可恨、可鄙又可怜。既可恨、可鄙又可怜。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。1.用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。病。作者对其态度作者对其态度作者对其态度作者对其态度塑造其目的塑造其目的塑造其目的塑造其目的板书设计 回故乡：萧条景况、悲凉心情 老屋：冷寂故乡
18、 在故乡 豆腐西施：尖酸刻薄 中年闰土：愚昧麻木 离故乡：打破隔膜 创作新生活第三课时第三课时 学习要点 （第三课时）重点学习最后五个自然段，把握“我”的人物形象；探究文章主题；总结文章艺术特色。温故知新温故知新1、小说的三要素是、小说的三要素是 、。2、小说的故事情节分、小说的故事情节分 、四部分。、四部分。3、小说的环境包括、小说的环境包括 、。4、故乡故乡选自选自 ，作者，作者 ，写，写于于 ，在这十年前，在这十年前，中国爆发了，中国爆发了 革命。革命。5、小说以、小说以“我我”回故乡的见闻和感受为线索，回故乡的见闻和感受为线索，按按 顺序安排情节。全文可分为三部分，顺序安排情节。全文可
19、分为三部分，即即 、。人物人物情节情节环境环境开端开端发展高潮高潮结局结局自然环境自然环境社会环境社会环境呐喊呐喊鲁迅鲁迅19211921年年辛亥辛亥时间时间回故乡回故乡在故乡在故乡离故乡离故乡熟记课文生字（眼、耳、口、手、脑并用）熟记课文生字（眼、耳、口、手、脑并用），准备听写，准备听写：阴晦萧索猹獾秕谷鹁鸪脚踝阴晦萧索猹獾秕谷鹁鸪脚踝无端颧髀愕然鄙夷嗤笑吓无端颧髀愕然鄙夷嗤笑吓瑟索寒噤廿年折黛惘然隔膜瑟索寒噤廿年折黛惘然隔膜展转恣睢展转恣睢给文中加点字注音，解释加线字。给文中加点字注音，解释加线字。研读课文最后五段把握“我”的形象特点把握形象把握形象结合以下问题，分析结合以下问题，分析“我
20、我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？1 1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋到怎样的留恋”这是为什么？这是为什么？因为因为“我我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给乡没有给“我我”留下好印象。留下好印象。2 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷我隔成孤身，使我非常气闷”中的中的“高墙高墙”指什么？指什么？指封建思想、等级观念毒害下造成指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。人与人之间的冷淡隔膜。我我躺躺着着，听听船
21、船底底潺潺潺潺的的水水声声，知知道道我我在在走走我我的的路路。我我想想：我我竟竟与与闰闰土土隔隔绝绝到到这这地地步步了了，但但我我们们的的后后辈辈还还是是一一气气，宏宏儿儿不不是是正正在在想想念念水水生生么么。我我希希望望他他们们不不再再像像我我，又又大大家家隔隔膜膜起起来来然然而而我我又又不不愿愿意意他他们们因因为为要要一一气气，都都如如我我的的_而而生生活活，也也不不愿愿意意他他们们都都如如闰闰土土的的_而而生生活活，也也不不愿愿意意都都如如别别人人的的_而而生生活活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。我我想想到到希希望望，忽忽然然害害怕怕
22、起起来来。闰闰土土要要香香炉炉和和烛烛台台的的时时候候，我我还还暗暗地地里里笑笑他他，以以为为他他总总是是崇崇拜拜偶偶像像，什什么么时时候候都都不不忘忘记记。现现在在我我所所谓谓希希望望，不不也也是是我我自自己己手手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。阅读以下文段，回答下面问题：阅读以下文段，回答下面问题：阅读以下文段，回答下面问题：阅读以下文段，回答下面问题：1 1、在文中的横线上填入适当的词语。、在文中的横线上填入适当的词语。2 2、怎样理解这三种生活？、怎样理解这三种生活？3 3、“他们应该有新的生活他们应该有新的生活”是指是指
23、_ _ 的生活。的生活。4 4、“我想到希望我想到希望”为什么为什么“忽然害怕起来忽然害怕起来”？5 5、第、第2 2段中两个段中两个“偶像偶像”分别是指分别是指_ _ _和和_ _ _；最后一句两个最后一句两个“愿望愿望”分别是指分别是指_ _ _和和_。6 6、“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽的西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽的模糊了模糊了”中中“模糊模糊”与与“清楚清楚”是否矛盾？为什么？是否矛盾？为什么？7 7、“隔绝隔绝”和和“隔膜隔膜”有什么异同？有什么异同？8 8、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的
24、路。“路路”的的含义是什么？含义是什么？9 9、这一段心理描写表现了作者的什么思想？、这一段心理描写表现了作者的什么思想？1、在文中的横线上填入适当的词语。、在文中的横线上填入适当的词语。2、怎样理解这三种生活？、怎样理解这三种生活？3、“他们应该有新的生活他们应该有新的生活”是指是指_ 的生活。的生活。辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢 “辛苦展转辛苦展转”，像，像“我我”那样异地谋生，到处奔那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。波，生活不安定。”辛苦麻木辛苦麻木”，像闰土那样在社会的重压下贫困艰，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛，精神麻木。”辛苦恣睢辛苦恣
25、睢”，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活应该有新生活”的强烈愿望的强烈愿望。新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。4、“我想到希望我想到希望”为什么为什么“忽然害怕起来忽然害怕起来”？为？为什么说什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”（1 1）因为）因为“我我”的愿望是普天下的人都过上自由、的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我我”不
26、知道，所以想到希望的能否实现，自然不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。便害怕起来。（2 2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说所以说“切近切近”，我的愿望是普天下的人都过上，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，自由、平等、幸福的生活，“我我”的愿望能否实的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。现还是未知数，所以茫远。5、第、第2段中两个段中两个“偶像偶像”分别是指分别是指 和和 。神灵神灵希望希望 “西瓜地上小英雄的影像西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。对理想
27、生活的憧憬和追求。“清楚清楚”是说追求的目标是清楚的，是说追求的目标是清楚的，“模糊模糊”是因为故乡的现实使是因为故乡的现实使“我我”感到美好未来的渺茫。感到美好未来的渺茫。6、“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽的模糊了忽的模糊了”中中“模糊模糊”与与“清楚清楚”是否矛盾？为什么？是否矛盾？为什么？7、“隔绝隔绝”和和“隔膜隔膜”有什么异同？有什么异同？隔绝，指隔断，断绝。隔膜，指思想感情不相通，彼此不隔绝，指隔断，断绝。隔膜，指思想感情不相通，彼此不了解。它们都有不相通之意，但隔绝的程度要深一些。了解。它们都有不相通之意，但隔绝的程度
28、要深一些。8、“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。”“路”的含义是什么？路：路：A A 离开故乡的路离开故乡的路 B B 人生的路人生的路9、这一段心理描写表现了作者的什么思想？改造旧社会，创造新生活的愿望和决心改造旧社会，创造新生活的愿望和决心“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。便成了路。”运用什么表达方式运用什么表达方式?有什么深刻含义有什么深刻含义?分析分析:本段运用本段运用议论议论的表达方式的表达方式,深化主题深化主题.“无所谓有无所谓有”,意在
29、说明光有意在说明光有“希望希望”,空怀空怀“希望希望”而不去追求而不去追求,奋斗奋斗,“希望希望”就不成其为就不成其为“希望希望”;“无所谓无无所谓无”，意在说明即使意在说明即使“希望希望”只有一点只有一点点点,但只要为了但只要为了“希望希望”而不懈追求而不懈追求,始终不渝地去始终不渝地去奋斗奋斗,“希望希望”就会成为现实。就会成为现实。这句话还运用了比喻的修辞方法这句话还运用了比喻的修辞方法.它的喻意是它的喻意是:要要实现美好的愿望实现美好的愿望,就要努力去实践就要努力去实践.问题探究：文中的“我”就是鲁迅吗？“我我”有作者的影子，但有作者的影子，但不等同不等同于作者。于作者。“我我”漂泊在
30、外，对故乡一直怀着漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的看到故乡衰败、冷漠的现实现实，深感深感悲哀悲哀、失望失望，但内心深处，还有对故乡美好但内心深处，还有对故乡美好未来的憧憬未来的憧憬。“我我”对闰土怀有深厚的感情，表现了对闰土怀有深厚的感情，表现了“我我”对对劳苦劳苦人民的同情与爱人民的同情与爱，对对等级观念的否定等级观念的否定。“我我”是是追求追求新生活，心怀希望新生活，心怀希望的知识分子的形象。的知识分子的形象。“我我”故事的叙述者，有作者的影故事的叙述者，有作者的影子但不等同于作者。子但不等同于作者。“我我”是一个是一个对现实不满，追求新生活，心怀对现实不
31、满，追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。希望的知识分子的形象。心心情情变变化化忆童年的故乡：忆童年的故乡：欢愉欢愉在故乡：在故乡：悲哀悲哀离故乡：离故乡：觉得故乡会好的，觉得故乡会好的，但很渺茫但很渺茫人物分析人物分析闰土：闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。农民形象。杨二嫂杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。“我我”：是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。哀其不幸，怒其不争。哀其不幸，怒其不争。既可恨、可鄙
32、又可怜。既可恨、可鄙又可怜。寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我我”的的观察与感受表现出来的。）观察与感受表现出来的。）作者对其态度作者对其态度作者对其态度作者对其态度作者对其态度作者对其态度塑造其目的塑造其目的塑造其目的塑造其目的塑造其目的塑造其目的 讨论小说的艺术特色并分析其作用讨论小说的艺术特
33、色并分析其作用自学提示：自学提示：1、对比中刻画人物，表现主题；、对比中刻画人物，表现主题；2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；情；3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。肖像描写表现人物性格特征。艺术特色艺术特色 小说通过小说通过对比对比手法的运用，表现闰土和杨手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，贫
34、困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。有的如闰土，在造成人们纯真的人性被扭曲。有的如闰土，在生活的重压下艰难地挣扎，变得麻木迟钝、愚生活的重压下艰难地挣扎，变得麻木迟钝、愚昧迷信；有的如杨二嫂，变成了庸俗势利的小昧迷信；有的如杨二嫂，变成了庸俗势利的小市民。市民。作者塑造这两个人物形象，真切地表达了作者塑造这两个人物形象，真切地表达了对现实社会的不满。对现实社会的不满。小 结中心思想中心思想：小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示
35、出封民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。的热切希望。第第2、6段段（）第第12段（段（）第第78、84、88段（段（）景物描写有力地渲染了气氛，景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。烘托出了人物的思想感情。农村的衰败和悲凉的气氛农村的衰败和悲凉的气氛明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛静谧的气氛，情景交融的意境静谧的气氛，情景交融的意境景物描写景物描写景物描写的作用景物描写的作用 景
36、物描写主要是为了显示人物活动的环境，使景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用 一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景的时代背景二、渲染气氛，烘托人物心情二、渲染气氛，烘托人物心情三、展示人物性格，推动情节的发展三、展示人物性格，推动情节的发展 四、借景抒情，情景交融四、借景抒情，情景交融 运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。开头景物：开头景物：神异图画：神异图画：离乡景物：离乡景物：反映农村的衰败和反映农村的衰败和“我我”的悲凉心
37、的悲凉心情。情。创造明朗愉快的气氛，烘托创造明朗愉快的气氛，烘托“我我”对对少年闰土的热爱。少年闰土的热爱。创造静谧气氛，形成情景交融的深创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。远意境。设想一下，水生和宏儿以后的生活会是怎样的，它们是否会沿续老一辈人的生活？假如时间可以压缩，21世纪的今天，“我”、“闰土”、“杨二嫂”、“宏儿”和“水生”又会发生怎样的变化？拓展延伸拓展延伸1、课下阅读鲁迅先生的散文藤野先生，、课下阅读鲁迅先生的散文藤野先生，并思考这节课的主题和作者弃医从文的举动并思考这节课的主题和作者弃医从文的举动有什么关系。有什么关系。故乡故乡 希望是本无所谓有，无希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。多了，也便成了路。希望是本无所谓有，无希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。多了，也便成了路。