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1、2022草原教学案例及反思_草原教案及反思 草原教学案例及反思由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“草原教案及反思”。 五年级语文下册草原教学案例及反思 北团电力希望小学 黄善武 从教以来，我已经是多次执教草原了。过去都是循着自然美、人情美的路子教学这篇课文，效果都不错。这次自然也是驾轻就熟，只是在教学时，由于一个学生的“发觉”，我让学生多读了几遍课文，没想到课堂因此而变得鲜活与灵动。 师：课文第一段描写了草原景色美，后边则用大量篇幅描写了草原人民的热忱好客。请仔细阅读后面的段落，用你们的慧眼和细腻敏感的心，去找寻、去体验、去感悟草原的人情美。 （学生读书勾画） 师：谁来给
2、大家说说你的感受。 生：“突然像被一阵风吹来，远处的像一条彩虹向我们飞过来。”这么多人老远骑马来迎接客人，我从这里体会到草原人民热忱好客。 师：你体会得很好。我们一起读这句话，感受他们的热忱。（生齐读） 生：老师，我觉得这句话不仅写出了草原人民热忱好客，还写得很美。作者把这群奔驰而来的迎客队伍比作一条飘来的彩虹，我认为是他们穿的衣服颜色艳美，才会给作者美的印象。刚才读这句话，我觉得真美。 师（一愣，然后惊喜地）：你有一双擅长发觉美的眼睛！（板书：色调美）请看插图，他们的服饰的确色调艳丽，很有自己的民族特点。你能把你体会到的美用朗读方式表现出来吗？（生动情地读） 生：老师，刚才他读得太慢了，我认
3、为语速应当快一点。这句话除了写色调美，“突然，像被一阵风吹来，群马奔驰，襟飘带舞”等词语还写出了草原纵马奔驰的那种动感美。 师（激烈地）：你真了不得！能抓住关键词语专心体会。（板书：动感美）请你读读这句话，读出你自己的感受。（生读，学生自发热情鼓掌。） 师：感谢你们给大家带来了美的体验。让我们一起用朗读来感受这里的色调美与动感美。 （生齐读） 师：同学们，接着阅读课文，像他们那样去发觉课文中隐藏的美吧。（生起先投入地朗读，老师也起先快速地阅读课文。） 生：“初入草原，听不见忽飞忽落的小鸟。”从这一句我体会到草原的清寂美。 师：体会得不错！（板书：宁静美。）草原这样清寂，是为什么呢？默读下面的内
4、容，看能发觉什么？ 生：我知道，这是因为草原太大了。课文里写：“汽车走了一百五十里，才到达还是草原。” 生：我觉得这里可以用“宽阔美”来概括。草原真宽阔呀，我真想到草原上去走一走。 师：嗯，联系下文是理解句子的好方法。你发觉了宽阔美，就请你把它写在黑板上！（生板书） 生：我从蒙古人民的热忱好客中体会到了人情美。（课文说：“也不知怎的，就进了蒙古包听者总会露出会心的微笑。”） 生：我觉得这段话还写出了蒙古族的风俗美。他们盘腿而坐，吃奶茶和手抓羊肉的风俗真有意思。我都流口水了。（生大笑） 生：我认为最终一段话也写出了蒙汉人民的友情美。 师：也请你们把这两个词写到黑板上。（学生板书“风俗美”“人情美
5、”）是呀！草原风景美如画，蒙汉人民友情深。让我们一起来朗读这两段话，感受蒙古族的风俗美，感受蒙汉两族人民的情深意重吧！（齐读课文） 师（不由自主地）：孩子们，你们和老舍爷爷一样，都有一双擅长发觉美的眼睛和一颗擅长感悟美的心灵。老舍不愧是一位语言大师，在他美丽的文笔下，自然美与人情美融合成了一幅让人流连 1 忘返、美不胜收的诗意画，难怪作者在文章的结尾不由自主地深情感叹（出示、齐读）“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”最终，让我们再一次深情地齐读课题，同学们，记住这让我们感动、憧憬的奇妙漂亮的地方吧。（生很有感情地齐读“草原”） 这节课，因为一个学生独特的阅读感悟（发觉了文本中的“色调美”），教
6、学离开了我课前细心预设的轨道。于是，师生沿着“美”的新线索重新解读文本，建构新的阅读体验。一时，课堂“美”不胜收，课堂因生成而漂亮，而真诚，而感动，而精彩。课后，我对这堂课的胜利教学进行了反思： 1阅读教学应敬重学生的独特体验 西方美学理论认为，阅读活动是作家体验与读者体验相融合的一种历史性沟通（或对话）。要让学生产生阅读体验，就得让学生沉醉在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品尝语言文字的魅力和课文的人文意蕴（对话）。在教学中，学生能感悟到文中的“色调美”，是我备课时没有预料到的。好在我对课文已是滚瓜烂熟，稍一思索，便抓住这一契机，引领学生循着“美”的新线索重新解读文本（我也快速参加到阅读行
7、列中），于是才生成了后边愈来愈精彩的对话。假如我漠视了学生的这一独特体验，后边的课堂可能同样只能在我的预设中按部就班进行，“草原”也不会在我的教学生涯中留下如此“美”的记忆。 2生成性课堂对老师的角色行为提出了较高的要求。 语文课程标准指出：“老师是学习活动的组织者与引领者。”这个引领者必需具有广博的学识、丰富的教学阅历和深厚的人文修养，必需始终关注学生的情感、看法、价值观的微小改变，理解并敬重学生的独特体验。就本节课而言，这是一节典型的生成性课堂，我假如没有前两次执教草原的基础，没有对新课程理念的反复学习、揣摩、实践，就不会抓住“色调美”大做文章，引领学生体验到“草原”更多更丰富的“美”，而
8、绚丽多姿的课堂氛围也就不会出现。 2022年6月30日 草原教学案例及反思 发觉生成草原教学案例邹云峰从教以来，我已经多次执教草原了。前两次循着自然美、人情美的路子教学这篇课文，效果都不错。这次自然也是驾轻就熟，只是在教学时，由于一. 草原教学案例与反思 草原教学案例与反思一、主题阅读活动是作家体验与读者体验相融合的一种历史性沟通，语文教学中要关注学生对课本多元化的解读。二、背景人教版小学语文第十册第1课草原. 草原就是我的家教学案例及反思 案例：1.观看录像，体验民俗。（背景音乐：草原就是我的家）师：蒙古族地区每年七八月间都实行隆重的那达慕大会。现在让我们一起去看一看他们在干什么。生：摔跤、
9、射箭、赛马。师：同学们想. 草原教学案例 草原教学案例让阅读真正成为学生的特性化行为邮编410008长沙市开福区新竹小学刘章兴职称：小学高级老师联系电话13657359993地址：长沙市开福区湘雅路油铺街新竹小学一、背. 草原教学案例 草原教学案例王 卫 婷一、教学目标：1、理解课文内容，体会草原的漂亮景色和草原人民的热 情好客。2、有感情地朗读课文，学习概括小标题。二、教学重点：通过详细的语言文字，体. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页