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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 草原教学设计及反思草原教学设计及反思（一）【教学内容】人教版新课标试验教科书五年级下册 第一课草原第一课时；【学习目标】 1、学会本课 10 个生字,熟悉 4 个生字,能正确读 写以下词语：勾画、骏马、无限、鞭子、飞奔、马蹄、奶茶、礼貌、拘谨、举杯、摔跤； 2、有感情地朗读课文；体会句子中含着的意思； 3、读懂课文,体会草原的自然美；【教学重点】 1、让同学通过语言文字绽开想象,在脑海里再现课 文所描述的生动情形； 2、体会句子中含着的意思,积存课文中美丽的语言；【教学难点】体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美；【教学预备】老师预备：多媒
2、体课件 同学预备：预习课文【教学过程】一、激情导入,揭示课题名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：这节课,老师先请同学们来观赏一组美丽的风 景；（课件播放草原风光图片,背景音乐美丽的草原 我的家这些都是哪的风景呢？（板书：草原）今日我 们要学习的是老舍先生的草原；四十二年前,老舍 先生到草原参观拜访时,登记了沿途的所见所闻；今日,就让我们与老舍先生共作一次“ 草原心灵之旅 ” ；二、自主学文,勾画圈点 1、整体感知 师：请大家快速浏览课文,说说课文是从哪两个方 面来写草原的？ 2、自主研读 师：草原的景色是怎样的呢
3、？请大家悄悄地默读课 文第一自然段,勾画让你感受很深的关键词句； 3、放声朗读 师：自由地、放声朗读这一段,读出你对草原的独 特体验和感受；一会儿把你感受最深、你认为写得最美 的句子,读给大家听！三、合作研读,品读玩味“在天底下,一碧千里,而并不茫茫；” （想象点拨,指导朗读）“这次,我看到了草原；那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 表示我满心的开心； ” （共享体会,指导朗读）“那些小丘的线条是那么美丽,就像只用绿色渲染 不用墨线勾画的中国画
4、那样,处处翠色欲流,轻轻流入 云际； ” （借助体会,唤起想象）“四周都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的；羊 群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花；” （以读代讲）“这种境域,既使人赞叹,又叫人舒适,既愿久立 四望,又想坐下低吟一首秀丽的小诗；在这境域里,连 骏马和大牛都有时候静立不动,似乎回味着草原的无限 乐趣； ” （联系前文,体会意境）四、音乐过渡,读中悟情、音乐过渡,激发想象； 1 、自由朗读,读中悟情；、指名朗读,以读代讲；五、个性朗读,小结全文“蒙汉情深何忍别,天际碧草话斜阳；” 板书设计 景一碧千里并不茫茫美丽动人【教学反思】现在回想那一节课的前
5、前后后,我总结反思出了以名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 下四个 “ 专心 ” ；一、专心备课备课的重要性众人皆知,但是备课究竟该如何切实有效进行呢？或许我们总是习惯了“ 套用 ” ,备课的时候务必娴熟地把握教学环节,务必牢牢地记住每个环节 的过渡语；在预备草原一课教学时,我起初也采纳 了这样的备课方式,并且心里总是期望自己教学时能够一字不漏地把文采横溢的过渡语“ 背” 出来；可是紧接着,我又反问了一下自己,这样,是不是 脱离了 “ 备课重在备同学 ” 的人本思想；而且自己再仔 细感觉一下,哟,把这些话一字不漏地背
6、出来,多别扭 啊；我何不大胆地尝试一下？教学中顺着同学的思维恰 当地制造应用过渡语；接着,我又花了大量的时间预设 同学课堂上可能产生的情形,再仔细地将这些情形归类,然后查找一些相应的解决方法；这样,我上起课来就游 刃有余了；二、专心 “ 造势” 在感受作者那些美丽语句中流淌出的美景时,很多 同学 “ 心领” 但“ 神不会 ” ,举手感情朗读美丽语句的 同学很少；面对这种情形,我当时也不懂得哪来的耐心 和激情,依旧特别投入地通过多媒体画面和激情语言来 感染他们,在那个时候我表现出了较好的耐性,这是我名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - -
7、- - - - 平常课堂中较少有的；之后同学也能较有感情地朗读出那些语句；现在想来,那该是“ 老师的投入感染了同学 ”；曾经听一位全国名师说过：“ 语文老师要学会 造 势；” 我想这里的 “ 造势” ,必定是指语文老师自己 要投入到文本中,然后把自己的情感传递给同学,自然 地引导同学；假如语文课堂上有矫揉造作的“ 造势 ” ,那该让人觉得多么不舒适啊；因此,专心地“ 造势 ” ,乃是专心地投入地引导同学进入情境；三、专心置疑 上了这节课,我揪出了自己的一个致命的毛病,课 堂提问太泛；在同学反馈自己认为写得美的语句,我要 引导他们体会作者用词精确的时候,我开口就向同学提 问： “ 你为什么观赏这
8、句话？ ” 满以为会有声音冒出欣 赏“ 绣” 、“ 一碧千里 ” 等关键词,传来的却是 “ 草原 很美 ” 之类的话；课堂提问,别看只是一个小小的词,它的引导性同样是很剧烈的；我们平常总是责备同学不 仔细倾听,可那只是个别的,大部分同学比老师仍会用 心听,他们会在瞬时就去捉摸老师话里每个字的意思；面对这样 “ 专心 ” 的同学,我岂能不更专心置疑？四、专心 “ 撒网” 课堂中很多生成性的情形可能都有一个出色的续写,这时,老师应当善于专心“ 放线 ” ；备课时,总是一味名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 留意精读感悟时
9、同学可能会显现什么情形,我该怎么“ 收线 ” ,却忽视了 “ 放线” 的出色；好比打渔,外人 一向关注收网后捞上来的鱼有多少,却很少去关注撒网 的技巧；这节课接近尾声时,有一个配乐写诗的情形；依据我的教学设计,我的过渡语仍没说完时,很多同学 就高高举起了手,他们以为老师要让他们说出此时假如 身在草原的感受,兴致特别高；我当时心里一阵惊喜,可是嘴上的话却没有停止住：“ 请同学们拿出课堂笔记本,可以写几句话,也可以写一首小诗表达你此时的感 想； ” 说完之后,我发觉有一部分同学有点儿懊丧地缩 回了手；我心里一阵懊悔,咋刚才不让呢！课后教研评 课上,老师们也给出了这个看法；假如当时善于顺势“ 撒网
10、” ,让同学先发言,确定是课堂的一大亮点；不 仅同学可以纵情抒怀感想,相互启示,而且这样也不正 是表达 “ 以同学为主 ” 的一个大好时刻吗？只因自己是 个“ 刚出海的渔夫 ” ,这一网不懂得撒得美丽些,就这 样失去了满舱收成；但是不管课上得如何,只要是真实的,只要是专心 的,只要有所收成,有所启发,我就深深感谢这一切了；草原教学设计及反思（二）教材分析名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本文是 “ 语言大师 ” 老舍先生笔下的一篇文质兼美 的散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里 的草原风光,那立刻迎客、把
11、酒联欢、依依话别的动人 情形,那纯朴、热忱的蒙古族同胞,都令人难以忘怀；文章语言美丽,富有形象感和画面感,因此在教学中要 指导同学有感情地朗读；可以结合生活体验,边想象画 面,让同学在读中品尝作者语言的精妙,感爱作者对草 原的宠爱之情；教学目标 1、通过自主学习,熟悉4 个生字,会写 14 个生字,通过看注释、联系上下文等方法,懂得“ 渲染、勾画、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马飞奔、襟飘带舞”等词的意思； 2、熟读课文,明白课文内容,能联系上下文,体会美丽的语言和含义深刻的句子； 3、有感情地朗读课文,能读出景的美,情的深,并背诵一、二自然段； 4、体会蒙汉情深的真挚感情,激发同学宠爱草原,
12、宠爱草原人民的思想感情；教学重点：通过品读,体会句子中包含的深刻含义,感受作都对草原的宠爱之情；名师归纳总结 教学难点：懂得 “ 蒙汉深情何忍别天际碧草话斜阳”第 7 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学时间课时 教学基本程序 教学调整 第一课时 一、单元导读 、同学们,课前先请大家观赏一组图片：雪山,高原,草原,戈壁；、看到同学们为这些美丽的风光而称赞,是啊,这就是西部,祖国版图上奇妙的土地！西部,世界历史 上沟通东西方文明的桥梁！如今,西部大开发的号角已 经吹响,在建设者辛勤汗水的浇灌下,西部又焕发出勃 勃生气！课本第一单元的单元
13、主题就是走进西部,让我 们打开书,快速浏览第一单元课文,书上都向我们介绍 了哪些西部的景和物呢；（一望无垠的草原,古朴高雅 的丝绸之路,高大挺立的白杨,跨跃世界屋脊的青藏铁 路）、学习要求：同学们,阅读本组课文,要把握主 要内容,仍要联系上下文,体会美丽的语言和含义深刻 的句子,想想这样写有什么好处；假如有不懂的问题,提出来和老师同学争论；名师归纳总结 4、现在,就让我们随着课文,走进西部,去靠近这第 8 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 片布满期望的土地；二、本课导读设计 1、观赏音乐美丽的草原我的家这是一首唱歌草 原的歌,听了之后,
14、你有什么感受？你去过草原吗？你 对草原有哪些明白？ 2、今日我们来学习一篇有关草原的文章；（板书：1、草原） 3、这篇课文的作者是 “ 老舍 ” ,在他的眼中,草原 又是一番怎样的画面呢？让我们走进课文,去感受老舍 笔下的草原；三、初读课文,理清文脉；、读通课文,检查字词 一碧千里无边的绿毯绿色渲染墨线勾画翠色欲流忽飞忽落 群马飞奔襟飘带舞拨转马头鄂温克姑娘陈巴尔虎旗 蒙汉深情何忍别天际碧草话斜阳（）分组读,正音懂得 渲染勾画：正音结合课文注释懂得意思 忽飞忽落：由一对反义词组成,再说几个这样的词 襟飘带舞：看图,懂得 “ 襟” 就是衣襟鄂温克姑娘陈巴尔虎旗：读准音明白“ 鄂温克 ” 是名师归
15、纳总结 草原中的一个少数民族；“ 陈巴尔虎旗 ” ：“ 旗” 是民第 9 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 族自治地方的的一个行政单位,主要在内蒙古自治区,旗相当于县级；陈巴尔虎旗位于呼伦贝尔盟西北部,是 闻名的呼伦贝尔草原牧区四旗之一；（）观看,每组词分别在写什么？（草原景,草 原的人,作者的感受）、理清文脉（1）课文从草原的景和人这两方面来赞扬草原,抒发“ 蒙汉情深何忍别,天际碧草话斜阳 团结的美好情感；（板书：景人）” 的这种民族大（2）默读课文,想想课文哪些部分在写草原的景,哪些部分又在写草原的人？（把课文分为两部分）（3）分小
16、节朗读；（4）读了课文后,同学们,草原的景给你的感觉是 怎样的呢？草原的人又给你留下了怎样的感受呢？（同学回答 之后师小结）小结：草原的景和人都让我们感受到了一种特殊的 美；（板书：美）三、朗读品析,感受美景 、指名读第一自然段；、懂得字词：请同学们自已读读这一段,不懂的 词,可以做上记号；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、理清结构：同学们,我们看看这段话哪几句话 是在写景的,哪几句是抒情的,找出来,分别读一读；（个别读） 4、读抒情的句子： “ 这种境域,既使人赞叹,又叫 人舒适,既愿久立四望,又想坐下低吟一
17、首秀丽的小诗；在这境域里,连骏马和大牛都有时候静立不动,似乎回 味着草原的无限乐趣； ” 5、“ 这种境域 ” ,是哪种境域呢？读读课文的15 句；（1）师引读：我们看到那里的天 下 ,那些小丘的线条； ,在天底（2）文中写这种境域就是按 “ 天空 小丘 草 地” 这样的次序来描写的；（分句读） 6、重点品读 “ 那些小丘的线条是那么美丽 轻轻流入云际 ” （1）读句子（2）翠色 “ 欲” 流,流了没有？为什么后面又说“ 轻轻流入云际 ” ？（草原和天空像是融合在一起,真可谓是“ 碧草与蓝天一色啊）（3）再读读整个句子,这样一个画面,给你什么感 受？（美丽、自然）名师归纳总结 - - - -
18、- - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）轻柔地来读一读这个句字,让我们感受到那份 自然和谐的美； 7、情感提升（1）师生合作读：同学们,这次,我看到了草原,那里的天 （师读写景的部分）这样的境域, （生读抒情部分）（2）这是一幅多么美丽的草原画卷呀！天空给予了 草原以明艳,小丘勾画了草原的线条,牛羊更给予了草原以生命活力；这种境域, （生接读） 8、写作方法指导：同学们,像这样,作者先写景,再抒情的写作方法就是 “ 情形交融 ” ；、背诵课文；五、课堂作业： 1、完成课堂作业本 1、2、3、4 小题； 2、课后作业：背诵第一段；试着用“ 情形
19、交融 ” 的方法,仿照第一段写一个片段,可以写写“ 公园 ” 等；草原教学设计及反思（三）（一）、激趣导入,揭示课题“ 校内” ,今日我要带领大家一起游玩我们祖国大地上的名胜 古迹,回忆学过的课文给我们带来的欢乐,让我们一起 登上万里长城、游玩桂林山水、飞到鸟的天名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 堂 ；（课件出示万里长城、桂林山水、鸟的天堂的照片）接下来我仍预备带你们去游玩一个美丽的地方,你们看！这是哪里呀？让同学回答那就是 草原 ；（板书）让我们与老舍先生共同走进美丽的地方- 草原 ；（二）、 读占鳌头 、突出
20、重点【教学设想：为了达到目标,突出重点,突破难点,我引导同学采纳 读- 思- 议 的学习方法,让他们自读 自找不懂得的词句,合作探究不懂的问题,使全体同学 在课堂上积极参加；同时结合课件出示的草原风光,指导同学看图观赏,使同学头脑中出现的画面更加完善,以培育他们思维的完整性和正确懂得语言的才能；再通过老师形象的描画,把同学带到草原如诗如画的境域中,更好地体会作者写景与抒情相结合的写法；】草原的景色是怎样的？请大家自由地、放声地朗读第一自然段,找出作者初到草原时看到了什么景物,并 画出自己宠爱的描写草原美景的句子； 1、让同学把自己感受最深的句子读给大家听； 2、品尝这些美丽的句子；（出示课件）
21、（1） 这次,我看到了草原 我满心的开心； （让同学懂得 清鲜 的意思,体会到草原的空气和 城市的空气不一样,没有污染,让人心旷神怡,特殊想高歌一曲,来表达当时开心的心情；）名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）在天底下,一碧千里,而并不茫茫；（让同学找出最能表达草原特点的词； 一碧千里 在你脑海中是一幅怎样的画面； 茫茫 是什么意思？）（板书：一碧 千里）（3）四周都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的；羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给 无边的绿毯绣上了白色的大花；（提问：作者在描写 羊 群 和
22、小丘 时分别用什么词句来形容？这是什么句？把 什么比作什么？绿色与白色的搭配,真是一幅多么清爽 明艳、自然和谐的图画呀！）（4）那些小丘的线条是那么美丽,就像只用绿色渲 染,不用墨线勾画的中国画那样,处处翠色欲流,轻轻 流入云际；（翠色 欲 流,流了没有？为什么后面又说 轻轻流入云际 ,这不是很冲突吗？前后左右的同学争论,并让两名 渲 学过绘画的同学,上台用美术的方法为大家说明 染 和 勾画 这两个词语；看看这 翠色欲流,轻轻流人 云际 是一幅怎样的画面；） 3、播放音乐范读,并指导朗读；（要把高歌一曲 的欢乐读出来,也要读出羊群在草原上的活泼可爱,更 要读出对草原的宠爱和赞扬；）名师归纳总结
23、 4、（出示课件）这是一幅多么美丽的草原画卷呀！第 14 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 天空给予了草原的明艳,小丘勾画了草原的线条,牛羊 更给予了草原的生命活力；置身于此情此景,难怪老舍 先生会发出这样的感叹 - （导读） 这种境域,既使人惊 叹,又叫人舒适,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇 丽的小诗；在这境域里,连骏马和大牛都有时候静立不动,似乎回味着草原的无限乐趣；） （要读出赞叹的语气；（1）作者会吟一首什么小诗呢？引导同学吟颂敕 勒歌；（2）懂得 回味 的意思,引导同学想象回味什么？（3）指导同学体会作者先写草原的景色再抒发
24、感叹,这就是写景与抒情相结合的方法；（三）、合作探究,放飞想象【教学设想：第 2-5 自然段中,草原人民特有的风 土人情同学较为生疏,所以教学时应从整体入手,先理 清文脉,使同学从整体上把握住每个自然段的主要内容,把草原人民特有的欢迎客人的方式作为懂得重点,让学 生合作探究,发挥想象；再从课件展现的动人画面,扣人心弦的音乐中领会文章所表达的】 蒙汉情深 这一主题；（音乐过渡） 我们拜访的是陈巴尔虎旗；汽车走了 一百五十里才到达目的地；一百五十里全是草原,再走名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一百五十里,也仍是草原
25、；一条迂回的明如玻璃的带子 走了许久,远远地望见了- 河！牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响； 听！这是什么？（课件播 放乐曲赛马） 1、说说你似乎看到了什么？（让同学想象蒙古人民骑着骏马在草原上奔腾的情 景,再课件出示 远迎客人 的画面；）、老舍先生又是怎样描画见面后的动人场面的呢？ 2 请大家朗读第 2-5 自然段,并用最简洁的语言说说这一 部分主要写了哪几个场面？（引导同学回答并板书：远迎、相见、款待、话别） 3、齐读第 2 自然段；（1）、该段表达蒙古族同胞热忱好客的语句很多,拿出笔把每小节中你最 宠爱的句子划出来,同桌相互说说宠爱的缘由？（2）、合作探究宠爱的句子；走了许久,
26、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的 带子 - 河！（这是个什么句？破折号有什么作用？）立刻的男女老少,穿着各色的衣裳,群马飞奔,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来；（把 飞 改成 跑 行吗？他们为什么要跑得那么快？为什么说是一条七色名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的彩虹？说明白什么？）（蒙古族同胞穿着节日的盛装,来到几十里外欢迎远客,多么热忱呀！老舍先生一个 飞 字,为我们描画了富有诗意的画面,更让我们感到蒙古族同胞那种扑面而来的热忱；所以在读时要表达这种急迫的心情；） 4、默读第 3-5 自然段；（课件出示问题）
27、（1）哪些语句感受到热忱布满的气氛？主客的手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？说明什么？（2）主人怎样款待客人的？看出主客双方的友谊怎样？读出有关句子； a、说着你想说的话,仿照主客双方的动作,和前后左右的同学握握手,体会一下当时主客相见喧闹的场面； b、课件展现蒙古人民热忱好客的场面；（3）饭后,主客是怎样联欢的？ a、太阳已经偏西,谁也不愿走；这是一种什么感情？ b、哪句话最能表达这种感情？ c、如何懂得 蒙汉情深何忍别,天际碧草话斜阳；这句话？（在夕阳的余晖洒在一碧千里的草原的课件展现中,在悲伤的音乐声中,我让同学悟情,让他们深深地体会：名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页
28、,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 蒙汉人民情深如海,从遥远的地方来到碧绿的草原,深情的话儿说不完,始终到太阳偏西仍难舍难分的情感；）（板书：蒙汉情深）（四）、总结升华,拓展延长 1、草原上的美丽风光让我们深深沉醉,草原人民的热忱好客更使我们深受感动；然而 是蒙汉才情深吗？ 蒙汉为何情深？仅仅 2、大胆放手让同学争论这两个问题,顺势引导他们 将 蒙汉情 升华为 民族情 ；并告知同学们,我们祖国是个大家庭,有 56 个民族,这 56 个民族是亲如一家； 3、课件展现 民族大团结 的画面,在爱我中华的动人旋律下,激发同学的热忱,让他们深深地体会到 我们 56 个兄弟姐妹
29、亲如一家的亲情！（同学们,民族团结是我们的共同心愿,让我们手拉着手、肩并着肩、好好学习、奋勉图强,为中华民族团结大业奉献力气；） 4、课件展现 草原 、青藏铁路 、 西气东输 等动 人画面,勉励同学心儿连续翱翔,更进一步去明白西部,走向将来！（六）、作业设计必做题：名师归纳总结 1、有感情地朗读课文,背诵第一自然段,找出文中第 18 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 打比方的句子并誊写下来； 2、观看一处景物,写一段话,学习作者抒发情感的 方法；选做题： 1、让同学为内蒙古草原设计一段出色的广告词；如：请到我们草原先,草原之花永盛开；大
30、草原,乳香飘,人情美,客常在； 2、出示与西部有关的图片（让同学进一步明白西部,走进西部）【支配选作题的目的是引发同学对西部明白的欲望,激起对西部探讨的爱好；】附：板书设计 草原 景：一碧千里 蒙汉情深 人：远迎、相见、款待、话别 七、教学反思： 1、由于本文是本组单元 - 走进西部的第一篇课文,依据文章的特点,我着重引导同学感受布满诗意的草原 风光与民族风情,用多媒体课件再现草原迷人的风光,体会作者对草原的无限宠爱和对民族团结的赞颂之情,体会文章的表达特点,激起明白西部,宠爱西部的爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、读中自悟,悟中体情 - 由于品读美丽语句,体 会文章的表达方法是本课教学的重点,于是,我勉励他 们挑选自己宠爱的语句,引导同学品尝精致的语言；通 过品读、吟诵,体会美的意境、美的情感,培育同学对 语言的感受力与审美才能； 3、我给同学创设了空间,让同学联系生活实际,大 胆放飞想象,拓展同学的思维,更进一步深化体会 蒙汉 深情 这一主题； 4、在同学充分感受到草原美、人情美之后,我勉励 同学心儿连续翱翔,并设计选做题,让同学通过多种途 径走进西部,明白西部；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 20 页