《小学群文阅读教学的价值.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学群文阅读教学的价值.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学群文阅读教学的价值群文湾读教学的价值、议型及策略范县思源实验学校张永荣单篇文章湾读、多篇文章阅读、3在本书阅读，是人们日常生活和3：作中的三种阅读方式。为了让学纯学会多篇文章的阅读，杭州市开展了小学群文阅读教学的研究，并举行了小学群文阅读教学研刘活动，有效地更新了教师阅读教学的意识，改布，了阅读教学的模式，扩大了学生的阅读丽，增加了学佳的阅读堡，提高了学生的阙读能力。本期从中选择了一些文章和教学设计，以飨读者。群文阅读教学，是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的到读数璧初迷度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义边构，对
2、全面提高学生的语文索养具有十分重要的意义。小学群文阅读教学的主姿价值一）增加阅读的数量，让学生读得更多不和、小流无以成江河，多读书、多积累是我国传统语文教学的宝货经验。语文课程标准（2021年版在“课程目标”中规定，第一、二、三学段的学生课外阅读总量分别不少于5万、40万、100万字。世界各国也非常篮视儿童的阅读盏，美国纽约州规定小学生每年必须读25本书。最变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。当前我们的语文教学，教师仍然比较重视语文教材中课文阅读的教学。以小学语文12册教材、每j指数材平均30篇课文、每篇课文平均500字计算，阅读总量只有15万字左右，这样的阅读量是远远不够、的。群文阅读
3、教学，学坐在一节课中读五篇左右的文章，有效地增加了学生的阅读堡，扩大了学生的阅读丽，为学阅读索：养的发展提供了必要准备。（二）提高阅读的速度，让学生读得更快当今社会已经进入信息化时代，每天都会产生许多新知识。为了获取更多的信息，必须学会快速阅读。法国在20世纪70年代就将快迷阅读列为独立学科，并列入国家重点科研项目。语文课程标准（2021年版）在“课程目标”中提出，第三学段学生默读一般课外读物每分钟不少于300字。快迷阅读是一种技能，技能是需要训练的。当前我们的话文教学，一篇500字左右的精读课文罢教两课时，阳岛读课文罢教一课时，教帅可以慢慢教，学生可以陵般读，这种单一的阅读教学方式严重影响了
4、学生阙读能力的提高。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，就能提高学生的阅读速度，提高学生快速阅读的能力，提高学思维的敏捷性和灵活性。（三强化阅读的主体，让学生读得更乐学习不是学生简单地接受教师的讲解，而是学生自我边构的过程。语文课程标准(2021年版在“基本迎念”中强调：“i告文课程是实践性课程，应着亟培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”当前我们的i杏文教学，一节课教一篇文髦，学生很快读完，内容基本理解，教师只好不停地阀、不停地讲，学生被动地、被动地听，主体意识缺失，阙读兴趣院低。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，新的阅读内容不断激发学佳的湾
5、读期待，教帅不得不少问少讲，学生忙着进行看书、思考、陈述、倾听等语文实践，真正成为语文学习的主人。（四）丰富阅读的方式，让学生读得更深单篇文章阅读、多篇文章阅读、3登本书阅读，是人们日常生活和工作中的三种阅读方式，三者不可替代。语文课程标准（2021年版在“教学建议”中指出，应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会将读、阳岛读和浏览：各个学段都要篮视朗读和默读。当前我们的语文教学，一节课教一篇课文，用大量时间的咬文嚼字、感f白了朗读，关注精读、朗读方法的指导。我们有时需要细嚼品味式的侵阅读，有时也市要整体把握式的快阅读。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，不仅加大了学坐的阅读量，更篮耍
6、的是让学坐在多篇不同作家、体裁、内容的文章阅读中进行比较归纳、分析综合、深入思考，关注略读、默读方法的指导，这样就为学坐学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。二、小学群文阅读教学的基本课型一）基于单元主在组教学的群文阅读i尿，让教材的功能充分发挥出来现行的小学语文教材是以主题组单元的，一个单元阁绕一个主题往往选编了囚衍课文，为开展f,羊文阅读带来极大的便利。如人教版五年级上册第六组主题是“父母之爱”，课文有“精彩极了”和“糟糕透了”地震中的父与子慈母情深学会看病。我们可以先指导学生精读最有特色的课文“精彩极了”和“糟糕透了”，感受别样的父旬之爱，体会父母之爱的深沉，习得抓住人物语言、神
7、态、动作描写体会人物倍感的湾读策略，再运用群文阅读的方式教学其他三篇课文：也可以先分课教学，再利用“回顾拓展”中“交流平台”的提示在“本组课文中，有不少描写人物外貌、动作和语言的话句？读一读课文中这样的话句，体会这些话句好在哪里”，上好正在元总结课，把单衍课文教学时获得的散乱的知识系统化，完善学生的认知结构。（二）基于略读课文拓展的群文阅读课，让阳岛读课文教学简略而丰厚人教版小学语文教材从三年级开始，每个单元选编了一篇峪i卖课文，到了五、六年级每个单元i在编了两篇略读课文，并在教师教学用书中再三强调峪读课文“理解内容的要求姿低于精读课文，一般是粗知大意”“主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与
8、方法，白己把课文读0隘方式教旧昌读课文。如教学人教版五年级下册峪读课文刷子李，我们可以让学生先读课文，再泛读俗人奇事一书中的张大力药、七块泥人张等多篇文章，在大量阅读中充分感受冯骥才笔下的人物形象，体会人物描写的方法，以一稍带多篇，提高学生的读写能力。（三）基于综合性学习的群文阅读课，让阅读材料成为探究学习资源为了加强语文课程内部诸多方丽的联系，加强与其他课程以及活的联系，促逃学生if；文索养金而协调地发展，语文课程标准（2021年版）在“学段目标与内容”中还提出了“综合性学习”的要求。人教版小学语文教材从五年级开始，每册教材安排了一个单元自甘“综合性学习上册综合性学习“轻叩i寺歌自甘大门涌江
9、月夜行1建沙i革中夭J争沙秋太阳自甘i舌臼桦等“阙读材非斗，3。这些“i卖材斗斗”与课文不一样，不能一篇一篇地教。我们可以运用群文阅读的教学方式，让学生在多首诗歌的比较阅读中发现诗歌描写内容、古诗与现代i寺表达方式、不同诗人表达风格等方丽的异同，充分感受诗歌魅力，为学楼下去开展确定主题、搜集诗歌、整理i寺歌、编小诗集等实践活动打开思路。（囚）基于课外阅读教学的群文阅读课，让课外阅读的指导更有成放随着儿童阅读的掖广，书店里学生课外阅读的内容非常丰富。读什么，怎样读，是榕在学鱼、家长、教师丽前的两大问题。围绕某一主题选择一些相关的文宰，开展群文阅读是一种课外阅读的好方法。i尿夕、书中还有一些书是由多篇小文章组成的，直口俗世奇人中外神i!故事：等，与人教版小学if；文教材单元主题配套的同步阅读等，我们也可以运用群文阅读的教学方式。我们还可以开展群书阅读的指导。如人教版六年级上册第七单元“深夕、书茂”，提示学生课夕、阅读我国著名作家比石1栗的狼王梦第七条猪狗、加拿大作家困顿的小战马红脖子、美国作家杰克伦敦的荒野的l呼唤感谢您的阅读，祝您生活愉快。