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1、2022望洞庭教学目标_望洞庭教学设计 望洞庭教学目标由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“望洞庭教学设计”。 望洞庭教学设计 【教学目标】 1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗； 2.学习借助注释初步理解古诗大意。 【教学重难点】 正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗； 【教学支配】 一课时 【教学打算】 课件、古诗朗诵音频 【教学过程】 一、激趣导入 1.诗句接龙 师：同学们，今日我们来玩一个“诗句接龙”的小嬉戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。（“白日依山尽，黄河入海流。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“空山不见人，但
2、闻人语响。”）看来大家一个个都是小诗人，那有没有同学发觉小嬉戏中这些诗句有哪些特点呢？（生：山水诗） 2.揭题释题 诗人游历了名山、名水之后，诗兴大发，歌颂祖国壮丽的景色，于是写下了这些诗句，这就是山水诗，今日我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水之美吧。请看老师板书课题。（板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题） 这首诗写的是哪里的景呢？（洞庭湖）有没有同学知道洞庭湖在哪呢？（湖南省） 现在我们就一起来观赏一下洞庭湖的美景吧！（PPT展示洞庭湖图片，介绍洞庭湖。）洞庭湖的景色如此之美，诗人站在远处遥望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此联想到了什么了？你想知道吗？ 二、初读古诗 1.自
3、由读诗 师：今日我们就一起来学习刘禹锡的这首望洞庭。首先请大家自由读读全诗，留意读准字音，读通诗句。 2.检查字音 指名读，其他同学仔细听，你觉得他的字音读准了吗？ 指名评价，再读，师评价，齐读。 3.读出节奏 我们读诗不仅要读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏，下面请看黑板，请大家自由练读，边读边试着在书上画画小斜线吧。指生读。 有一个人，她很厉害，很会读诗，同学们想去见识一下她的本事吗？请大家细致倾听。同学们有信念比她读得好吗？先自由地练习一下吧！指生读，评价。齐读。 三、理解诗意 1.沟通方法 师：我们已经学过了不少古诗，我们会用哪些方法来理解诗句的意思，有没有同学可以用自己的话说一说。
4、（结合注释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗） 2.自读自悟 师：同学们说得可真好，看来大家已经驾驭了学习古诗的方法，下面请同学们用自己喜爱的学习古诗的方法，来自学一下这首诗吧，你理解了哪句诗的意思，可以自言自语的说一说；另外，把不理解的词语画上问号。 看来大家都心中有数，下面以四个人为一组，把你理解的诗句意思在小组内沟通一下，并且和小组成员可以探讨一下自己不理解的地方。 3.沟通反馈 刚才同学们探讨得真激烈，确定有不少收获，那么谁来说说你对诗句的理解？请同学们按诗句的依次，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？ 4.齐读古诗 师：刚才几位同学描述得可真美，来，我们
5、一起将这漂亮的景色吟诵出来。 三、感悟诗境 师：整首诗向我们展示了洞庭湖的美景，但是诗人却只用了精炼的语句，那么刘禹锡在望洞庭这首诗究竟写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。 1.湖光秋月两相和 师：谁来读读第一句。（生读）诗人看到了什么？（生：湖光、秋月） （板书：湖 月） 师：那是怎样的湖光？怎样的秋月呢？（一轮皎洁的明月挂在空中，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光。） 出示图片：请你用四字词语概括一下你眼中的美景。（一帆风顺，波光粼粼，水天一色）（指生读，师评价） 师：一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。（板书：和） 师：来，我们一起
6、读出这安静和谐之美。（齐读） 2.潭面无风镜未磨 师：在这湖光秋月安静和谐的氛围中，诗人静静地凝视着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？ （原来诗人看到这湖面想到了未经打磨的铜镜。） 师：这里诗人把什么比作什么？（生答）诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢？ 师：我们先来看看这幅图，白天，阳光照在湖面上，给人什么样的感觉？（金光闪闪）此时，天上的白云，岸边的树木倒影是不是看得清清晰楚。 师：再想想，夜晚，月光没有阳光那么亮，洒在湖面上给人什么样的感觉呢？（湖面看起来朦朦胧胧、迷迷漫蒙。） 师：这看起来朦朦胧胧的湖面能像一面镜子一样平滑吗？ 师：那这是一面什么样的铜镜呢？（未经
7、打磨的铜镜） 师：让我们一起来看看古代未经打磨的铜镜是什么样子吧。（出示铜镜图片）没有打磨过的铜镜给人一种怎样的感觉？（模糊，朦胧） 师：月光照在湖面上给人一种朦胧的美感，湖面宽广，虽然一帆风顺，但是还是会泛起层层微波，真的是这样吗？我们一起来看看吧。 （观赏图片）夜晚，湖面迷迷漫蒙，看不清，就像没有打磨过的铜镜一样。诗人刘禹锡对景物的视察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个擅长视察的人。（板书：视察）（指生读，师评价） 来，我们一起感受感受洞庭湖的朦胧美吧。（齐读） 师：只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互衬托，显出一种和谐之美 师：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的
8、月光，湖水与月光相互衬托，显得特别和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这漂亮的景色一起读出来吧。（两句诗连起来，全班齐读） 3.遥望洞庭山水翠 师：在这朦胧的月色中，诗人远眺远处，还望见了什么景色呢？谁能把它读出来？（生读）在这句诗中诗人着重写了什么景物？（生答）（板书：山 水） 师：这里的山水有什么特点？你能用诗中的哪个字眼来概括出来？（翠） 师：在皎洁的银辉之下，山愈显青翠，水愈显澄澈，山水相互衬托，浑然一体，这也是一种和谐之美。谁能用自己的朗读表现山水之美？（指名读） 小组赛读。 4.白银盘里一青螺 师：作者看到这样的山水又联想到了什么呢？（生答） 师：你觉得这句诗妙
9、在哪？（生答：比作） 师：这是多么精妙绝伦的比方啊，诗人为什么要这样比方呢？ （诗人看到月光洒在湖面上，湖面波光粼粼，想到了） （诗人的视线又从广袤的湖面集中到君山这一点，君山在这湖中就似乎） 师：让我们一起来看看那是怎样一幅美景吧。（出示图片） 师：诗人的想象力可真丰富啊！我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。（板书：想象） 师：诗人想象丰富，比方恰当，写下这句诗，你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢？（宠爱、赞美） 师：一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，非常惹人宠爱。带着你的宠爱之情一起来读读这一句吧。 师：诗人笔下的洞庭山水变成了精妙绝伦的工艺品，给人莫大的艺术享受，诗
10、人可真浪漫啊！（女生读） 师：精妙的比方让人感受到诗人壮阔不凡的气度，真不愧被称为“诗豪”。（男生读） 师：远远望去，洞庭湖和君山的颜色非常青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起来读读吧！（两句诗齐读） 5.小结全诗 师：在诗人刘禹锡眼里，八百里洞庭不过是案上杯盘而已，诗人举重若轻，自然淡泊，把人与景的关系表现得这样亲切，这也是人与景的和谐之美啊。（板书：人 景） 师：诗人通过丰富的想象，奇妙的比方，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫色调的奇思壮采吧！（齐读） 6.背诵环节（指名背） 四、拓展延长，
11、布置作业 1.师：同学们，我们今日学习了刘禹锡的望洞庭，诗人把漂亮的洞庭湖景描绘出来，让我们得到了美的享受，其实洞庭湖是我国的名胜，许很多多出名的诗人都慕名而去，写下了不少经典名篇，让我们一起来观赏一下吧。 2.师：从古至今，洞庭湖都是我国的名胜，观光旅游的人许多，希望你们将来有机会肯定要到湖南的洞庭湖玩一玩，好好地领会一下祖国的锦绣风光。 3.布置作业： 请大家将望洞庭背给父母、同学听听； 想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写出来；（选做） 在你的画纸上画一画望洞庭所描绘的美景吧。（选做） 板书： 望洞庭 湖 月 视察 和 山 水 想象 人 景 望洞庭教学反思 望洞庭教学反思望洞庭是唐代闻名诗
12、人刘禹锡所写的一首山水诗。在诗中，作者以轻快的笔触，勾画出一幅美丽的洞庭湖的秋月图。一、诗中有以下几个难点：怎样理解“镜未磨”. 望洞庭教学设计 望洞庭教学设计【教学目标】1.正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.学习借助注释初步理解古诗大意。 【教学重难点】1.感受诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 2.感. 望洞庭教学反思 望洞庭教学反思陈晓光进入三年级，入选教材中涉及的修辞手法大大增多，其中比方句就是一个重要的学问点。孩子们在低年级已经对现代文中的比方有了肯定的了解，那么当比方. 望洞庭教学设计 望洞庭是唐代诗人刘禹锡所作的一首七言绝句，关于望洞庭教学设计要怎么写?教学目标1：
13、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外. 望洞庭教学设计 望洞庭教学设计方案教学目标；1、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字3、能说明诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。4、理. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页