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1、2022望洞庭教学设计_望洞庭优秀教学设计 望洞庭教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“望洞庭优秀教学设计”。 望洞庭是唐代诗人刘禹锡所作的一首七言绝句，关于望洞庭教学设计要怎么写? 教学目标 1：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。 3：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的宠爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。 教学重点 想像这首诗描绘的美丽景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的优美皎洁和精致绝伦。背诵古诗。 教学难点 理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞
2、庭湖的宠爱与赞美之情。 教学打算： 1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传闻 2、电化教具：投影片、课文录音磁带 3、实物打算：白盘子、青螺 教学过程： (一)整体读，感知美。 1、导入：同学们，我们宏大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今日这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的踪迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。 2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。 (刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有刘来宾集。洞庭湖，我国其次大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。) 3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。 4、自己练读，
3、达到正确、流利。 5、同位互查读，力争人人过关。 (注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的实力，激发学生读诗的欲望。正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。) (二)理解读，洞察美。 1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些打算工作呢? 2、学生各抒己见。 3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。 (1)自由理解。 (2)小组内研讨。 (3)全班沟通。 (相：相互和：和谐镜：铜镜，比方洞庭湖水面 镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望) 重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比方成未经磨拭的铜镜呢? 引导学生想象：作者视察时恰逢晚间，
4、在月光照映下，湖面迷迷漫蒙，不是很清晰，而未经磨拭过的铜镜应当就是一种模糊的感觉。 4、凭借课文插图，叙说古诗大意。 (1)指导学生视察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。 (2)小组内练说，让平常不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。 (3)指名到台前看投影上的插图解说。 重点指导理解“白银盘里一青螺”： 老师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。 让学生谈看到的感受。 质疑：诗中的“白银盘”是指什么?“一青螺”又指什么? 再与课文插图比照，洞察艺术之美。 (古诗大意：秋夜，洞庭湖水澄澈透亮，与明月的清光交相辉映，显得非常安静、和谐;湖上无风，迷迷漫蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下
5、，青翠的君山，澄澈的湖水，浑然一体，远望犹如银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，非常惹人宠爱。) 5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。 (1)自由练读，想象画面。 (2)同位赛读，观赏插图。 (3)展示评读，美化诗境。 6、背诵古诗，水到渠成。 (注：诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要观赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画，品诗赏画，古诗词文字精简，给读者留下了特别广袤的想象空间。通过启发学生想象，填补了诗句的含蓄和跳动，丰富了诗句的语言和画面。学生边读诗，边想象，如临其境，如闻其声。) (三)对比读，深化美。 1、投影映示： 望洞庭 潭面镜未磨，潭面无风镜未磨， 湖光秋月和。湖
6、光秋月两相和。 洞庭山水色，遥望洞庭山水色， 盘里一青螺。白银盘里一青螺。 2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。 3、自由理解的基础上，同位沟通。 4、指名汇报。(正因无风，湖面才会如此安静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。) 5、再读原诗，深化美。 (注：诗可言志，亦可传情。古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。作为中国独有的珍贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与奇妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解，还可以引发学生对祖国古代文化的酷爱。) (四)延长读，升华美。 1、投影映示： 题君 山题君山 烟波不动影沉
7、沉,曾于方外见麻姑, 碧色全无翠色深。闻说君山自古无。 疑是水仙梳洗处,元是昆仑山顶石, 一螺青黛镜中心。海风吹落洞庭湖。 2、自由练读后，指名读。 3、师：自古君山的来历便充溢奇妙色调，众说纷纭，流传着很多漂亮的传闻。 4、指名讲解并描述课前搜集的有关君山的传闻。 4、再读两首题君山，洞庭湖与君山的奇妙之美在脑中升华。 (注：诗中有诗，诗外有诗，以诗带诗，以诗比诗，把相关的诗词优化组合，既加深对原有教材的理解感悟，又丰富拓展学习内容，让学生悟出了学习古诗要运用对比的方法。漂亮的传闻自然勾起学生的幻想，演绎精彩的朗读。这是教学内容的延长，亦是学生情感升华的阶梯。) (五)多样作业，表现美。 1
8、、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。 2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。 3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学沟通。 (注：尺有所短，寸有所长;物有所不足，智有所不明。学生的爱好是有差异的。传统的单一的作业难以迎合全部学生的口胃，给学生一个选择的机会，有利于因材施教，有利于学生多元智能发展。) 教学反思：望洞庭是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、详细，把湖光和月亮浑然一体的和谐、安静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗看课件图片，体会诗人所描写的意境，学起来很有爱好。我在教学这首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗
9、意的串讲式的教学模式，充分还给学生独立思索、发挥想象的空间。因此，在上课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的主动参加和全程参加。在教学中，适时地支配自学环节，激励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在沟通自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的老师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。教学效果不错。 望洞庭教学设计 望洞庭教学设计【教学目标】1.正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.学习借助注释初步理解古诗大意。 【教学重难点】1.感受诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 2
10、.感. 望洞庭教学设计 望洞庭教学设计方案教学目标；1、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字3、能说明诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。4、理. 望洞庭教学设计 【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读古诗，会背诵古诗。、读懂古诗，想象古诗所描绘的景色，体会作者对洞庭湖的赞美之情。【教学重点】想象古诗所描绘的景色。【教学难点】理. 望洞庭教学设计 一、础性诊断与矫治、复习背诵独坐敬亭山。、介绍作者：刘禹锡。、总结上节课的学习方法：自渎全诗，初步体会全诗意境。图文比照，理解词义。反复诵读，理解诗意。领悟作. 望洞庭教学设计 本节课是使学生能理解诗句，并能体会出本诗所描绘的景色，从中受到美的熏陶。下面是小编收集整理的望洞庭教学设计，希望对您有所帮助！【教学要求】1、学会本课生字。2、能正确、流. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页