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1、2022散步教学设计_散步教案教学设计 漫步教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“漫步教案教学设计”。 漫步教学设计 城关中学 艾永胜 【教学目标】 学问目标 1积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，驾驭它们的读音及词义。 2品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 3整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 实力目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2逐步提高阅读实力特殊是品评鉴赏实力，让学生成为阅读的主体。 3学习自主、合作、探究的学习方式。 情感目标 感知文中蕴含的家人之间深厚的爱和快乐纯真的情，培育尊老爱幼、珍爱亲情、
2、珍爱生命的情感。 【教学重点】 1引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体会三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。 2指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。 【教学难点】 1指导学生在阅读中如何发觉美、品评美，逐步提高赏读美文的实力。 2课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学方法】1朗读教学法。 2探讨法与点拨法相结合。 3品读法。 【教学打算】多媒体课件 【课时支配】1课时 【教学过程】 一、故事导入。 有一个人，一心想找寻世界上最珍贵的东西，他询问他见到的每一个人：“世界上最珍贵的东西是什么？”黄金，钻石，权力，
3、地位众说纷纭。因为他弄不清真正的珍宝是什么，这个人便确定走遍天际海角去找寻。很多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝欢乐，只好悲观地回家了。回到家中，看着暖和的灯光，家人关切的面孔，这个人最终明白，原来世界上最珍贵的就是属于我们自己的暖和的家呀！ 同学们，今日就让我们大家带着这家的温情，搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的漫步！ 二、读课文，整体感知。 1播放示范朗读。（要求）： （1）划诞生字新词和词义； （2）想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事，结果如何？ 2自由读，识字明词，了解文章内容。 师：让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，放声读起来，体会
4、文中蕴含的浓浓亲情。 3检查阅读效果： （1）给字注音 分歧（ ） 信服（ ） 拆散（ ） 霎（ ）时 水波粼粼（ ） 嫩（ ）芽 熬（ ）过 （2）试着说出下列词语在文中的意思。 分歧 各得其所 4.快速抢答 课文向我们讲了何事？何人？何景？ （ “我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”能否改成“我们一家四口在田野漫步”？） 三、合作探究，理解亲情 1.假如您有一束漂亮的花，请您把它送给文中的某个人物，并请说说理由 （学习小组合作探究学习） 2.检查合作学习状况。 （老师适时出示课件） 3.细细品尝 我为什么选择春天陪母亲漫步？写了什么景色？（集体朗读，并做评价，即读出初春的朝气及漫
5、步的情趣。） 精读第 三、四段。找同学朗读，品读词句：太迟、挺、终于、熬、随意、铺、密、沽沽、生命（呼喊的语气）；说出喜爱的语句。 让学生简谈文中写景的作用。（点明漫步的缘由及走小路的缘由，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充溢朝气的氛围。） 四、品赏本文语言特色。 1.师：文中有一句话老师特别喜爱，你能说说我为什么喜爱吗？“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。” （ 句式整齐，相互衬托，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。 ） 2.提问：这句话在句式上有何特点？默读课文，你还能找出类似的句子吗？ 朗读这些语句，找一名学生领读。 （1）我和母亲走
6、在前面，我的妻子和儿子走在后面。 （2）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 （3）母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 （4）我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 （5）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。 3.仿写练习 家，是 。 五、研讨课文，领悟主旨。 师：在漫步的时候发生了一件什么事儿？（阅读第 六、七段） （1）合作探究：在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？ （可以说每个人做得都好，因为我：孝顺和善；母亲：慈祥亲切；妻子：温顺贤惠；儿子：聪慧乖巧。研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的
7、语句，留意品评，读出感情。） （家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间似乎构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。） （2）师：这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。找出文中有预示性的句子。 “这一切都使人想着一样东西生命。” “一霎时，我感到了责任的重大。” “我和妻子都是渐渐地，稳稳的，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。）在反复朗读中留意体会。 （明确：这句话表达文章主旨。从字面上看，这是形
8、容他们走得当心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特殊是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个“孝”字，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？） 师：为了反映这样一个主题，用漫步为题好不好？还可以用其他的题目吗？（学习以小见大的写作方法） 六、感悟亲情，书写亲情。 师：亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应当是落到实处的行动。家的温馨与和谐靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对亲人倾诉。 请以“亲情”为主题
9、，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上送给你的亲人。 七、布置作业并小结。 1、作业： （1）完成研讨与练习第3题：比较阅读三代； 完成亲情贺卡，把这份厚重的、特别的礼物送给你的父母。 （2）实感：将这一过程及真实感受写成一篇300字左右的短文。 2、小结：敬爱的同学们：家，是一个华蜜的摇篮，须要我们专心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，须要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个华蜜的家园。最终老师也送给大家及在座的老师一份礼物一幅对联： 上联：全家四口早春漫步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎 横批：相亲相爱 【板书】 母亲 责任 儿子 漫步 莫怀戚以小见大
10、 和 亲情 美 “我” 妻子 漫步教学设计 漫步教学设计教材分析本文是一篇寓意深刻而文辞冲淡的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。着重引导学生深化理解这两处蕴含的深刻含意，以理. 漫步教学设计 漫步教学设计太村中学朱瑛教学目标： 1整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2涵泳阅读性课文，品尝文章朝气蓬勃的意境美。3、有感情地朗读课文，揣摩文章清爽淡雅的. 漫步教学设计 漫步 教学目标1、让学生了解文章主要内容，感受一家人和谐的家庭氛围。 2、让学生通过细微环节描写，把握文章中的四个人物的形象。3、品析文章最终一个自然段，把握文章主旨。 教. 漫步教学设计 漫
11、步教学设计陆良县试验中学桂双珍【教学目标】1、把握文章主旨，体会人物形象美2、熬炼发觉美的视力，学会观赏美。3、在熏陶感染中受到思想教化。 【教学重点】课文理解，. 漫步教学设计 漫步教案一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自主、合作、探究的学习方式理解课文的内容，理解浓浓的亲情。3、培育学生尊老爱幼、珍爱亲情、酷爱生. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页