《三位数加三位数的不连续进位加法温州实验小学邵俊威.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三位数加三位数的不连续进位加法温州实验小学邵俊威.pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三位数加三位数的不连续进位加法温州实验小学邵俊威教学内容:人教版三年级数学上册第四单元第一课时教学背景：对于一对一移动学习，上个学期我们已经对复习课，绘本课，游戏课做了一些研究，也开发了一些课例，同时获得了一些经验，本学期我们想尝试开发一节常态课，研究出一个全新的一对一移动学习模式，真正实现教育资源网络化，教育手段科技化，学习方式个性化。教学目标:知识技能：1.通过智慧教室回放功能以及微课，较透彻地理解掌握三位数加三位数的不连续进位加法，并准确地计算。2.通过平板各项功能培养认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。过程与方法:经历复习两位数加两位数的计算过程，体验运用知识迁移的策略。情感态度与
2、价值观：通过学生自主探究连续进位加法的过程以及智慧教室提供的个性化学习，培养学生自主学习得能力。教学学具：课件，平板，智慧教室系统教学过程：一、复习准备，导出新知1，热身学生抢答 2、抢答131，开门见人，+53=130+530=师：看谁算的又对又快。【思考】：利用智慧教室抢答和随机答案功能，随机答题可抓住每个学生的注意力，抢答可提高学生学习积极性）二、探索新知激趣导入。134+532=师：这又该怎样计算呢？请在平板上记录自己的方法利用智慧教室展示学生作品算24点z、?+飞!+.,+ti.，可，”叫+”|”,.,.”；”；飞.、师：你同意谁的做法，请投票。师：那他是怎么做的呢，我们一起来看一看
3、。利用智慧教室展示学生书写过程师：谁看懂了？生回答【思考】：采用智慧教室出题答案和人气投票功能，学生在平板上记录方法，上传提交给老师。该功能可直观的看到学生的提交情况，精确到每个人，提交后可展示所有学生作品，并可展示学生书写过程，它与传统课堂反馈方法相比，具有三大优点：学生完成度很直观很数据化，可有效收集保存学生作品，便于整理，展示学生答题过程，也就是展示其思考过程，而不是单单一个结果，更能体现数学本质的东西。）那我们为什么可以这样做呢？请看微课全班一起观看微课为什么数位要对齐盟14均1)1”1 m.J,to,)2 I:A!Jt.c-134+532=I j lr 15;【思考】：教师利用微课软
4、件制作微课，讲明算理，微课在学生平板中，播放时不解可暂停思考，有疑问课后可重复观看，有效的解决了学生理解有差异，课后又无人辅导的窘境）2，提高难度，解决重点183+42=师：请你在草稿本上用竖式计算师抓住典型错例，学生纠错【思考】：教师利用Airplay软件通过手机与大屏幕同屏的功能实时展示学生作品，可展示照片和视频，好像教师身上带了一个投影仪，相对于传统投影仪，这个软件更加方便快捷有效）师：看来我们还有点小问题，我们一起来求助下微课满十进一【思考】：教师利用微课软件制作微课，讲明算理，微课在学生平板中，播放时不解可暂停思考，有疑问课后可重复观看，有效的解决了学生理解有差异，课后又无人辅导的窘
5、境）学生汇报收获。师：通过比较这两个竖式，同学们看看它们有没有什么不同之处？生：第一个竖式不需要进位，第二个竖式十位满十，需要向前进一位。.4.”一 r 小结并板书。在笔算三位数加三位数的进位加法时，要特别注意：相同数位对齐,从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。3练一练261+52=781 313 师：快速判断 1 还是 2？你怎么想的？三、巩固应用234项目水中蹦月矢不虚发凌波微步人数901512611，矢不虚发和凌波微步一共有多少人？J，飞、2，水中蹦月和凌波微步一共有多少人？【思考】：教师利用Airplay软件通过手机与大屏幕同屏的功能实时展示学生作品，可展示照片和视频，
6、好像教师身上带了一个投影仪，相对于传统投影仪，这个软件更加方便快捷有效）对比总结出：哪一位满十就向前一位进一。四、综合练习。回，回，.I/J2，呻r喜些画三但噩凰三但由一.蝇，II.It .-【思考】：教师利用作业盒子apk 发布作业，学生平板上完成作业，教师可在手机上查阅完成情况，订正情况以及正确率，并用Airplay同屏展示，相比传统模式，整个流程更数据化，更简易化，而且会形成错题集，自动录入学生平板）五、自主学习1，查漏补缺 2，完成作业本第 23 页3，自学数学书第 37 页，有困难请求助微课微课 1，微课 2 作业盒子微课【思考】：教师利用智慧教室各项功能，很好的实现了一对一移动学习
7、，尊重学生的差异性，分层教学，达到在大班课中实现个性化学习的效果，第一个层次：对本堂课的重点有疑问的，请看微课1 和微课 2，对作业盒子还有疑问的请看作业盒子微课，该层次主要针对学习能力较弱的学生，第二层次：对本堂课内容没有问题，或者已经解决的学生可完成该任务，第三层次：对学有余力的小朋友，他们动作快姿势帅，那么就可以看书或借助微课预习。真正达到个性化学习，而不是大家齐步走）六、板书设计三位数加三位数不连续进位加法134+532=666183+42=2251 3 4 1 8 3+5 3 2 +4 2 6 6 6 2 2 5 七、教学反思一节常态课，一节平板课，一节学生学的课，以下是我感受最为深
8、刻的几个地方：一，教学手段科技化这节课上用到四个教学软件；1 相同数位对齐,从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1醺捆1，智慧教室平台，在传统课堂上，教师使用的就是电脑大屏和ppt，在反馈学生作品时往往是个别学生的结果反馈，而且不够数据化，不能体现全班学生的学习情况，也不能体现学生的思考过程。可是，智慧教室平台中，对有一个学生的答题情况，都可以直观的看到，也能展示所有学生的作品，并能回放学生书写过程，展示其思考过程，学生的学习情况以及数学本质的东西才能有所窥望。2，手机软件 Airplay，教师利用 Airplay软件通过手机与大屏幕同屏的功能实时展示学生作品，可展示照片和视频，好
9、像教师身上带了一个投影仪，相对于传统投影仪，这个软件更加方便快捷有效更加直观，结合一些学习app，可更好的数据展示学生的做题情况。3，微课软件 kk 录像机，对于传统课堂而已，教师总是在讲授一些重复的内容，因为学生理解有差异，个体有差异，怎么能要求学生同一时间掌握全部的内容呢，传统教学很难照顾到每个学生的理解差异性，老师利用微课软件制作微课，讲明算理，微课在学生平板中，播放时不解可暂停思考，有疑问课后可重复观看，有效的解决了学生理解有差异，课后又无人辅导的窘境。4，学习 app，随着移动互联网时代的迅猛发展，优秀的APP应用软件也不断涌现。其中，就有不乏有许多适合学生、适合课堂的应用软件。我们
10、可以对这些软件加以挑选和利用，服务课堂，借此打造全方位的“智慧教室”二，资源网络化，学习个性化资源网络化：作微课，做课件，找app，这些都是网络资源，现在的互联网时代，资源是在太丰富了，若能合理利用，将为我们的未来课堂注入新的生命力。学习个性化：微课，自主学习，这些都体现了个性化学习，我们尊重学生的差异性，分层教学，达到在大班课中实现个性化学习的效果，比如第一个层次：对本堂课的重点有疑问的，请看微课1 和微课 2，对作业盒子还有疑问的请看作业盒子微课，该层次主要针对学习能力较弱的学生，第二层次：对本堂课内容没有问题，或者已经解决的学生可完成该任务，第三层次：对学有余力的小朋友，他们动作快姿势帅，那么就可以看书或借助微课预习。真正达到个性化学习，而不是大家齐步走，真正的未来课堂，我想不管怎么样，都应该给予学习自主选择自主学习的空间。三，学习趣味化我们都知道兴趣是最好的老师，新时代的学生怎么还能固守在传统的课堂里，这无异于折翅的天使，未来课堂，一对一移动学习，这些都给他们带来了乐趣与欢笑，学习更加便捷，更加有趣，无论是学习app也好，还是智慧课堂也好，学生都乐在其中，学生爱学，想学，这才是最重要的。作为教师，我们清楚地知道任何教育都不能将所有知识传授给学生，只有引导学生成为“会学习、爱学习”的人才，才能以不变应万变！