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1、课题名称实践（实验）主题教学设计神奇的纸课型实验课实践活动课口课时共（1）课时完成1.教学内容分析（分析教学内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，己学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现1.在课标中的位置本课选自教科版科学二年级上册材料单元，于课标中物质科学领域标准的内容：“神奇的纸”的相关知识，隶属U有物质世界I内部始终心：物质二是具有特殊性能的_j_材料运动肉眼可见的形式为是革秘tit的l一-1.一水利空气包括力的作用寸府”在rt峨运动机械能1声能1|热能lilL能磁能包括涉及到的主要概念1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。1.2材料具有一定的性能1-2年级学
2、习目标为：辨别生活中常见的材料。16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适、创造了丰富多彩的人工世界。16.2工程和技术产品改变了人们的生产和生活。1-2年级学习目标为：体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。2.在教材中的位置本课是二年级上册材料单元的第4课。在前边的课程中，学生学习过“我们生活的世界”、“不同材料的餐具”、“书的历史”三课内容引导学生从材料的视角认识世界，了解一些材料的特性以及材料发展的历史。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材
3、料、发现材料性能的探究欲望。为后边学生继续学习“椅子不简单”容打下基础。“做一顶帽子”的内3 lS的历史从纵向ifJ鹰号察个斗”Ii！”的古董变本课教材包括以下几部分如图所示第一部分一一聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二部分一一探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力），摸一摸（隔热测试）0第三部分一一研讨，纸改造材草草慨念上线t.m-是具有f.除it能tf!Jt句顶益型主些1ti贝宁活中常见的材料1-
4、121生活的litw.址界的村剩性人Lt日f Z不同树怜的餐J”lttt能各异，辨识tl1的方法.1重恍然理4争11俞的纸l从nfi,;,J角It考察 一例ift1性能的变化6做一f向中的f-台、综合悦T-1、it、工具人工趾7ttr.J倏念教学环节聚焦探索特点拓展5椅子小衍l队从一个小桥本伪郭休角度感血且主教学流程现廓盖章j闲扯的2观察与比较Ii楞状址与普通纸CD按一按C33放一放纸刷油后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分然后探究这拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，张纸具有的全新功能。因此，本课在分析、研究课标和教材的基础之上，制定了本课的主要教学内容和目标，让学生在情境化的教学中，运用
5、探究的方法对“纸”进行研究，通过对纸的观察和改造成瓦楞状纸，体会对纸结构的改变会使它具有新功能，可以制作成有新用途的物品。2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，可能碰到的困难1.知识经验上二年级学生基于前3课对各种材料的学习，以及生活中经常会用到纸写字、画画，可以说学生对于纸己非常熟悉，但通过前测发现很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在“你能描述一下白纸的特点吗？”一题中，大多数学生能说出白色、软、薄，部分学生能说出吸水性、轻等特点，第2题“给你一张臼纸，你有什么办法让它有更多的用途吗
6、？”大多数学生能想到折、剪、撕等方法，而具体怎么折？具备怎样的功能？却不能描述出来。因此，本课利用学生对普通纸特点认识基础之上，并将这样的方法迁移到观察、对比认识瓦楞状纸的结构特点上。需要教师引导学生对纸进行改造，发现改造后的纸具有怎样的新功能以及如何应用到制造新物品中。2.探究能力上在探究能力方面，与一年级相比己有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出衍合实验要求的瓦楞状纸。学生己经学会运用眼、鼻、耳、手来认识材料的各种特征，并且掌握了两两比较观察法。低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。因此，多个有层次
7、的探究活动，一方面让学生保持注意力，让学生更好的理解改造后的纸能够具有新功能，制成有新用途的物品。3.思维能力上二年级学生抽象概括能力还没有形成，以具体的、直观的、形象思维为主。因此教师提供很多直观的材料，如纸、纸箱板、纸箱，教师通过演示实验方法、让学生分组操作，引导学生比较观察与比较，提升学生对瓦楞状纸的特点与新功能的认识，提升学生思维深度。3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述。科学概念目标1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2.材料性能改变或优化
8、后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度目标1.发展加工、改造材料的兴趣。2.在教师指导下，尝试运用平看、横看、侧看多角度，按一按、放一放等多方式认识材料。科学、技术、社会与环境目标1.了解材料会随着人类的需要而不断改进。4.学习重点难点教学重点：体验对纸这种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程教学难点：教师指导、组织学生通过小组合作进行探究活动，引导学生用准确的语言描述普通纸与改造后纸的特点。5.学习评价设计评价方式1：小组积分制一一根据小组表现
9、给予小花贴。评价方式2:探究活动：按一按、放一放优秀能按照实验步骤严格开展探究活动并准确记录和描述实验结果。良好能按照实验步骤开展探究活动并记录和描述实验结果。合格能基本按照实验步骤开展探究活动并记录实验结果。6.学习活动设计教师活动活动一：聚焦教师活动1学生活动（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范俨日学生活动1导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同1.谈话：材料科学博士从很远的地方给大家快递来了一份礼物，你们想知道是什么吗？（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对
10、应，学生分析任务设计方案解决问题分享交流中学习并有实际收获。下同）学生：拆礼物，一张写着“神奇的纸”的纸以及一些普通白纸。I h L 活动意图说明：（简要说明学习活动、学习情境等自、施撞图兰澳设学生可能出现的障碍，说明实践（实验活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度提出与聚焦问题。本环节通过材料科学博士快递礼物引入，激发学生学习兴趣，并与此同时渗透课程内容。礼物是一张“神奇的纸”揭示主题，还有一些白纸，作为本节课的主要研究对象，让学生开始关注纸的特点。此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。活动二：探究（一）探究1
11、：观察与比较普通纸与瓦楞状纸的不同教师活动21.观察纸的特点谈话：看来科学博士给大家带的学生活动2学生观察纸的特点。礼物是纸（板贴），现在这份礼物也到达每个我同学的手中了，请大家仔细观察（板贴），这样的纸具有什么特点？提问1：你观察的纸有什么特点呢？提问2：生活中我们可以用纸来做什么？（用途）过渡：经过同学们仔细观察，这样的白纸就是平时我们用到的普通纸，没发现什么神奇的地方。2.明确改造纸的方法谈话：那一定是材料博士想考考大家了！我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领昵！请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？谈话：像同学说的那样，我们先用折叠的方法改造白纸，你们见过这样
12、子的纸吗？你能折吗？0.七I二A工I I 教师示范折叠方法（播放微I，明确注意事项。(1 11 II视频、）ti I提示：从长边开始折，正面折一，次翻过来再折，每次折的宽度尽量一样，重复操作，直到折完！小心示要用手捋纸边，很容易划伤手，要注意安全。要求：活动中一一小声交流，遇到问题，及时举手示意老师。活动后器材摆放整齐，安静坐好。4.观察中发现改造后纸的新特点预设：白色、很薄、轻、吸水、光滑等。预设：写字、画画、折纸、手工预设：折叠、染色、刷油、卷学生折纸。谈话：（教师拿着折好的纸）请仔细看预设：学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽一看（教师示范从不同角度观看），这张白纸度发生了变化，变厚。经过
13、折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化？小结：我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞状纸。（板贴活动意图说明通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫。引领学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞状纸的特点，丰富学生对瓦楞状纸形状的认识，同时又为后面活动中仔细观察、详细描述做示范。活动三：探究2：按一按，认识瓦楞状纸有弹性教的活动31.谈话：瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢？让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。首先，我们来感受一下，将自纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，将感受记录在
14、记录单上。学的活动3ifll J于.!.口自E弹一扣！核一按材斗、自E弹lnj学生活动，汇报。活动意图说明学生通过按一按对比观察普通纸与改造后的瓦楞状纸在弹性、支撑能力方面的不同。学生在动手操作活动中很容易出现不规范操作的情况，而通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，培养学生的操作技能以及按实验步骤进行这种意识的培养。（三）活动四：探究3：放一放，认识瓦楞状纸能承重教的活动41.谈话：我们还可以这样试一试，将塑料盒摆正，将一张自纸搭在塑料盒两个短边上，往纸上放橡皮，尽量放中间，看纸能否承受得住以及能或受多少块橡皮。测完臼纸后，再去测学的活动4king Ung 阴阳geh
15、r普渥纸白.9由1由j口能支撑lfn.1白igzfiudng ihi 1JL 楞且武斗氏Jhi c除lgN能支撑bd neng zhi eh&ig 不耐古l瓦楞状纸能承受多少块橡皮。将实验结果记录在记录单2（能支撑、不能支撑）。讨论：活动开始前，你能猜测一下可能会出现怎样的结果吗？为什么？成。3.明确要求。注意事项：实验要一步一步做，不要急于求仔细观察、感受，说说你有什么发现。与同学交流要轻声。学生分组活动，研讨。边做边完成记录表，同时将自己其他方面的发现与组内同学进行交流分享。活动意图说明学生通过按一按、放一放对比观察普通纸与改造后的瓦楞状纸在弹性、支撑能力方面的不同。学生在动手操作活动中很
16、容易出现不规范操作的情况，而通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，培养学生的操作技能以及按实验步骤进行这种意识的培养。最后，引导学生在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识，形成较为完整的认识。初步建立材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变的概念。活动五：拓展与应用教的活动5（一）观察纸箱中的瓦楞状纸1.谈话：白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能，弹性更好了，还具有更大的京受能力。可见，纸通过我们的改造，性能发生了一些变化，我们可以把这种变化应用到日常生活中。那在生活中，瓦楞状纸有很多的应用之处，你见过吗？2.学生观察并展示自己的发现。小结：实际上，纸
17、箱板是在我们折的瓦楞状纸基础之上，对它进行了进一学的活动5预设1学生说出纸箱。预设2：还记得材料科学博士从很远的地方给我们寄快递，用的什么呢？纸箱。请仔细观察这个纸箱，你能找到瓦楞状纸吗？老师还给大家准备了一些小块纸箱板，大家可以一层一层撕开看一看里边的结构，与前边瓦楞状纸对比一下，他们有什么相同与不同？预设：纸箱板里边也是瓦楞状纸，比白纸更厚，楞小，层数多。步的改造。（板贴3.引领学生思考：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？大家可以结合纸箱的作用来想一想。教师出示：（五层纸箱板人们想让纸箱板更加坚固，有时还会使用五层纸箱板做纸箱。（机动）预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固，在快递
18、运输过程中不会坏。活动意图说明生经历寻找物品中的瓦楞状纸，特别是将瓦楞纸撕开，发现纸箱板共三层，中间是瓦楞纸，两边是普通纸，而瓦楞纸用力持平，就是普通纸，因此，纸箱板其实是对瓦楞纸的又一次改造。进而分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个性能会使物品具有什么优点和新用途，从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途和功能。活动六：拓展与应用真人体验一张纸承重实验教的活动6学的活动61.承重活动：用一张A4纸做的装置上承受一名同学的重量，进一步体学生体验会纸的神奇。弓I出新问题1.谈话：在生活中，人们还将瓦楞状纸（教师演示：将纸箱板中的瓦楞纸围绕在纸杯周围）应用在杯套、纸杯制作中（出示实物。
19、你能说说这又是为什么呢？2.小结：同学们今天我们对普通的纸，通过折叠的方式对其进行改造，使其具有新的功能，纸神奇吗？看来同学们通过材料科学博士的考验了，材料科学博士也给大家一个大大的赞！希望同学们能够对材料更感兴趣，也成为一名材料科学博士。今天，大家通过自己的研究探讨，对纸有了新的认识，这比什么礼物都更加珍贵，对吗？活动意图说明通过活动，让学生了解生活中，人们还有很多地方应用折纸这种方法对纸进行改造，并且使纸具有更神奇的功能。体验活动将课堂氛围达到高潮。认识材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。将课内研究引入课外拓展话题，让学生思考生活中更多对材料改造的事例，激发学生进一步的
20、探究欲望。7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）改i在改造普通纸纸箱白色、薄、轻、光滑不光滑窄、酸按一按不能弹国自巨5单恒放一放不能支撑能支榄8.作业与拓展学习设计找找生活中有哪些物体是用纸质材料制作而成的，利用了纸的什么特点？有什么功能？将你的发现上传到手机助手上。9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合实践（实验）教学特点撰写）本课以探究为主要教学方式，首先为学生创设了真实的情景，设计了观察、折瓦楞纸、按一按、放一放、承重实验等探究活动，不仅调动学生的积极性和参与性，达到初步建立材料经过加工
21、、改造、优化后其性能会发生改变的科学概念。并利用现代技术手段辅助教学。10.教学反思与改进（基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出实践（实验）教学特点，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）经过多次的课堂教学实践，在此过程中，我对本课教学进行了自我的反思，具体的反恩情况如下：1.加强对教材的理解：本课在设计之初，觉得课程缺少一条连贯的主线，因此用科学材料博士快递礼物贯穿整节课，使学生在大的情境中展开学习。还将材料科学博士这样的职业渗透其中，让学生对材料学习更有兴趣，有继续探究的欲望。重视低年级学生科学习惯的养成：二年级学生注意力有限，如果课程没有关注学生的兴趣、有效的课堂评价等，课上很难达成设计的目标，学生容易散。因此，再改进课程的过程中思考了很多如何运用有效的教学策略，如有结构的材料、贴小花评价、情景引入等，通过这些策略的运用，学生在实际获得上有更多发展。