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1、 章 节 名 称 1.祖国啊，我亲爱的祖国 编号 课 型 教读课 主备人 授课人 上课时间 2022 年月 日 教 材 分 析 1课标中对本节内容的要求：能用普通话正确流利有感情的朗读课文。注意加强学生诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中加强积累，发展语感，加深体验与领悟。本节内容的知识体系为：祖国啊，我亲爱的祖国是一首朦胧诗，也是一首深情的爱国诗歌。诗人舒婷将个体的我熔铸在祖国的大形象中，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。全诗四节，共有四个意象群，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。与本单元内容的逻辑联系为：在朗读中体会诗情，感受诗美，加深对祖国和家乡的热爱。2本节核心内容的功能和
2、价值：通过欣赏这些诗歌，使学生陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。学 情 分 析 1诗歌先抑后扬，呈现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，读来使人荡气回肠。是朗读训练的极好范本。2由于学生对时代了解甚少，教读本文要注意朗读，不仅要读出语气，而且要揣摩诗句意思，体会诗的内在旋律。要充分激发学生的思维，领会诗人移注到形象上的主观情感。体会舒婷的诗在委婉曲 3.学生认知障碍点：对诗歌深刻内涵的理解，要联系时代背景材料。欣赏过程中，对诗中重要意向的分析，教师可用讨论点拨法。课 时 目 标 1、知识目标：学会找出诗歌中的意象，并通过品读语言体会作者的思想感情。2、能力目标：能有感情地朗读
3、诗歌，培养学生体会诗歌意境美的能力。3、过程与方法目标：以教师点拨，学生自主阅读、自主探究、小组合作研讨为主 4、情感目标：体会诗人对祖国的挚爱之情，激发学生热爱祖国，献身祖国的情感。教 学 重 点 能有感情地朗读全诗，赏析诗歌的意境。教 学 难 点 能有感情地朗读诗歌，培养学生体会诗歌意境美的能力。教 法 或学法 教法：讲授法、点拨法、互动引导法 学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法、互动参与法 教 学 媒 体 选 择 分 析 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 音频 有节奏朗读诗歌 D E 读准字音节奏，有情感朗读 4 下载 文字
4、意象分析 B A 意象特点 10 自制 文字 情感表达 G E 作者情感 8 自制 填 表 说 明 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲 解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.教学过程 环 节 及 学习内容 对应目标 教师活动、学生活动 评价
5、活动 课 堂 导 入 （课前播放我的祖国MV 优酷视频暖场，酝酿课堂情绪。）1.请大家用一句话描述心中的祖国，要求用上一种修辞。生根据句式“祖国是”句式说话。(祖国是港湾,是游子心中的家园。祖国是腾飞的巨龙，带领着中华儿女奔向美好的明天）2.大家都用精彩的语言说了祖国在大家心目中各种各样的形象，今天学习著名的诗人舒婷的代表作祖国啊，我亲爱的祖国。激发学生兴趣。进入情境根据句式说话，为新课文学习做好铺垫。自学 指导 目标 1 1.下面，我们自由诵读诗歌，读准字词读音。（生自由诵读诗歌，再明确读读写写中的字音）2.这些字音你读错了吗，把不会的写在课本中（屏幕显示）3.接下来，我们欣赏著名演员张凯丽
6、的朗诵，大家边听，边在书上标出诗歌中的意象。（微课讲解意象）4.意象是什么,请大家看微课视频,作以了解。5.下面我们就听著名演员张凯丽朗诵的祖国啊，我亲爱的祖国，大家可以小声跟读，在书上标出诗歌中的意象。6.由于意象的象征性和隐喻性，增加了诗歌解读的难度，从而使诗意变得朦胧，舒婷、北岛、顾城等一批诗人的作品被称为朦胧诗，诗评家还曾经写了 令人气闷的朦胧 来批评他们的诗歌。下面我们来琢磨以下这首诗中的意象，解读其中的真昧。（1）第一节选取了老水车、矿灯、稻穗、驳船、路基这些典型的个别，经过诗人的巧妙组合，勾勒出祖国发展的举步维艰和人民生活的痛苦艰难，传达出诗人对经历重重磨难的祖国和人民的爱的深沉
7、与痛彻，以及对祖国的改变发展的热切期盼之情。（2）第三节的胚芽、笑涡、黎明等，以萌发、新变、喷薄、昂扬组合意象，集中表达了对祖国迎来新的发展时机的期待与欢乐。6.小结：运用意象，具有含蓄美和朦胧美，能够在朗诵中理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。诗人选择的意象内涵丰富，耐人琢磨，充满诗意，且能准确地表达诗人对祖国深切的爱，引起读者深深的共鸣。7.诗歌的语言最大的特点就是精炼，表意丰富，这首诗中的“我”就耐人琢磨。下面我们来琢磨琢磨“我”的多层次含义。我们来交互读屏幕中的句子，说说句中的“我”指什么？（师生交互读屏显诗句）（屏幕显示）诗中的“我”不仅指诗人自己，也代表那些与祖国有着共同命运
8、的一代人。“我”和祖国的关系是：“我”的形象，熔铸在祖国这一大形象中。“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。“我”既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。8.说到这里，我们一来了解作者及写作背景，更深刻地理解诗歌。9.从十年浩劫中过来,有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系,面对凝聚着灾难和获得新生的祖国,自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑,同时又有对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。祖国啊,我亲爱的祖国就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国,不仅是文学永恒的
9、主题,更是民族振兴的精彩传唱。小组讨论 目标 2 1.我们将对诗歌所有的理解和感悟都融入到我们的诵读中，用我们的深情诵读来歌唱我们伟大的祖国。2.小组根据自己的理解和感悟，结合屏幕的朗读文稿，先自由朗诵，然后小组互相点评。最后小组分角色诵读展示。学生相互交流、评价。在朗诵中理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。展示 汇报 目标 2 1.教师活动：朗读指导 这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重蹈欣喜、明快。其中第一、第二节风格沉郁、凝重、低缓，第三、第四节欣喜、明快激越。2.请体会诗的感情，小组内揣摩朗读语气。小组相互朗读，提出朗读建议，并练习朗读。5.在全班交流。在诵读思考的基础上相互交流、评价。学生相互交流、评价。在朗诵中理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。当堂检 1.有感情地朗读本诗并背诵比赛。2.朗读方志敏 P4 材料框可爱的中国片段结束本课。布置作必做：优化设计P2.1-5 题 业 选做：优化设计P3.13 题 板 书 设 计