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1、观察物体教学设计教学内容：38 页例 1。教材分析：观察物体是五年级上册“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。本次观察物体是属于第二学段学习，只要求学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状就可以了，千万不要要求过高以免让学生失去学习空间与图形的信心。学生分析：学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到
2、的简单物体的形状。对于五年级观察物体这部分学习内容已有一个良好的基础，但又怕学生因对这些内容熟悉而感到枯燥无味。关键是要把学生的学习兴趣提高，让他们主动去动口、动手、动脑。从而让学生在愉快的情境中快乐学习。教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。教学重点：1、明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。教
3、学难点：1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。教具准备：教师准备：课件、小药箱、长方体、正方体、球、圆柱、支架、作业纸、直尺、红色颜料。学生准备：鞋盒、圆柱体盒子、长方体盒子、球、魔方。教学过程：一、谈话引入，揭示课题。1、出示课件（一张画：杨桃五星图画）。师：同学们，老师今天给你们带来了一张画，你们看，这是什么？这幅画我是从咱们的语文书中找来的。不解的是那篇课文了吗？还记得画杨桃这篇课文讲了一件什么事吗？那踏花的对吗？问什么这个小主人公画的杨桃和其他同学的不一样呢？（出示正面的杨桃图画）2、学生回
4、答老师提出的问题。3、师过渡，揭示课题。师：我们所在的观察位置不同，看同一物体也会有不同的接货。从语文的角度这篇课文主要是通过画杨桃这件事教导我们要实事求是。今天这节课，我们要从数学的角度亲身体验，从不同的位置来观察物体。（板书课题：观察物体）二、探索新知，感悟知识。（一）观察有明显标志的物体，认识正面、侧面、上面三个面。1、师：同学们，今天这节课我们主要观察物体的正面、侧面和上面。（板书：贴上）那你们能不能找到物体的正面、侧面和上面呢？2、师：谁举个例子说一说？3、学生任意举例。（找4 人举例）师：先以这个电视机为例。这个“面”是正面，就这一个侧面吗？为了很好的区分 2 个侧面，我们把左边的
5、叫左面，右边的叫右面。（随机出示：板书左面、右面摆好位置）你再说一遍。这个正面是什么形状？师：谁再举个例子，指一指它的正面，左面，右面和上面，并分别说一说各面是什么形状？当学生说小药箱或者录音机。师：他说的对吗？他说它的左面是长方形，同意吗？你们看到了吗，就同意？来我们看一看，是吗？谁还能像他这样再找个物体来说一说。谁再来？4、师：为什么你们说这个面是它的正面呢？（教师点击小药箱）（它有明显的标志）5、师小结：是啊，像电视机，录音机，铅笔盒，药箱这种物体，因为它们有明显的标志，所以我们很快就找到了它们的正面。（二）观察没有明显标志的物体，过渡:通过刚才的观察，我们找到了有明显标志物体的正面、侧
6、面和上面。1、教师出示自己长方体盒子教具。师：这里有一个大盒子，我们来检查一下，它就是一个普通的盒子，有6个面，每面是不同的颜色，它属于长方体。看好了吗？我把它放在这里。（边说边放到支架上）2、指名 4 人上来。师：现在我要找4 名同学上来，刚才他回答问题最积极，你来；xx 学得非常的认真来；现在她做得最端正；我相信他以后能努力的学习。每人选择一面站好。3、学生观察盒子，探究正，侧，上三面。小组合作，观察思考：合作要求：1、组长拿出自己的鞋盒，放在4 人中间。2、要站在鞋盒周围任意位置观察，能看到鞋盒的几个面，这几个面有什么关系？师：同学们，你觉得他们每人看到的颜色会是一样的吗？好，现在上面的
7、 4 名同学和下面的同学，谁能告诉我，这个长方体的盒子的正面是什么颜色？指名回答。先让上面的同学回答2 个，再找下面的。师：怎么说的不一样呢？正面不是就一个吗？他们说的对吗？让学生回答。师：对，他们说的对。那像这样没有明显标志的物体，怎样找它的正面呢？指名回答，学生说不出就老师讲。师小结：对，像这样没有明显标志的物体，我们把正对着自己的面叫做它的正面。让上面的四个学生，分别的说说你看到的这个长方体的正面，左面，右面上面是什么颜色，什么形状。师：现在你们挨个介绍一下，你看到的正面，左面，右面，上面是什么颜色什么形状吧？师：他们说的对吗？（三）探究从不同角度观察物体最少看到一个面，最多看到三个面。
8、过渡：同学们，你们看到的和谁的是一样的呢？好，你们可以回去了。1、教师转动长方体。2、师：同学们，现在观察，这个长方体的正面是什么颜色，什么形状？（指名回答）左面呢？（指名一个只能看到正面的同学）他看不到，那你能看到哪个面？（指名让他坐着说）那谁能看到左面？（指名说）好，请坐。你能看到正面和左面两个面，是吗？3、小组合作学习，观察发现。过渡：偶，有的同学能看到一个面，有的能看到两个面！那我们观察一个物体最多能看到几个面呢？能看到的这几个面又有什么关系呢？(出示课件：问题)请你们 4 人小组合作探究。出示课件，合作要求。师：谁来读一下合作要求？知道怎么做了吗？开始！小组活动。汇报交流：师：哪组来
9、汇报一下，你们最多能看到鞋盒的几个面，这几个面有什么关系？让学生按要求观察鞋盒。试着能看到三个、两个、一个面。A、三个面。学习提纲：探究这些立体图形，从不同位置观察所看到的形状。1、物体按记录单图片样子摆放。2、同桌 2 人一组。3、观察哪个面时眼睛要与这个面平视，只能看到这一个面时，再观察这个面是什么形状。4、填好记录单。5、记录单填好后，4 人小组交流自己的发现。不同意见的讨论一下。师：你们同意吗？怎样观察才能看到三个面呢？我们拿出自己的鞋盒，在这个位置试一试，可不可以看到三个面？还有别的位置吗？你们看看，这三个面是不是连着的，没有对着的吧？B、一个面。师：最多看到三个面，那你能只看到一个
10、面吗？怎样看呢？我们这样试一试，是只看到了一个面吗？C、两个面。师：那你能只看到两个面吗？我们再来试一试？可以吗？那这两个面是连着的吗？能同时看到两个对着的面吗？4、小结：师：同学们，通过你们认真的观察，我们发现不管我们在哪个位置观察这个物体，只能看到它的三个面。（板书）5、教师帮着分析只看到三个面。师：有没有谁还疑问为什么就只能看到三个面，不能多看一个面呢？孩子们，第一我们要相信自己的眼睛，第二要把你发现的放到一起分析。你看，如果我们看到了正，上，左三个面。你想多看个右面，那我们问你你还能同时看到左面吗？为什么？相对的面不可能同时看到。那把左去掉，剩下的还是三个面。（教师边说边板书演示：正、
11、上、左、右）同理，想看到下，谁就看不到了？剩下的还是三个面。明白了吗？（四）探究立体图形的每个面的形状。过渡：同学们，那我们看到的这些面又是什么形状的呢？下面的时间，请同学们自己通过观察来研究发现。1、出示学习提纲：2、师：同桌 2 人认真阅读学习提纲，按步骤进行。3、学生自学，小组合作。教师巡视。4、汇报结果。（课件出示记录单，分个汇报）师：哪个组来汇报一下，先说长方体的？（指名回答）师：有意见吗？哪？为什么？谁来汇报一下正方体的？（指名回答）,5、教学圆柱体的正面、侧面形状。师：对于圆柱体说能说一说？教师教给孩子两种方法：第一：让学生拿出圆柱由近到远的观察，是不是越来越像长方形。第二：我们
12、要想知道圆柱的上面是圆形，可以把圆柱放在纸上，把它画下来。现在老师就用这种方法试一下，你们看。教师在实物投影上演示，用直尺和颜料画。画一个长方形的和一个正方形的。三、练习巩固。1、出示看到的形状，猜图形。过渡：同学们，想做个游戏吗？出示课件：猜图形。师：猜图形，老师出示一个看到的形状，你们拿出是哪个立体图形。好吗？好，开始了！第一个。课件出示：长方体横着的长方体立着的球正方体圆柱躺着的圆柱立着的圆柱圆面对着自己长方体圆柱课件出示一个图形，学生出示一个物体。一起订正。2、找图形练习。过渡：同学们，说得真好。老师这还有很多物体和图形。出示课件。师：你能准确的找出每个物体的正面，左面，上面所看到的图形吗？完成练习纸上的内容。学生独立完成。订正。3、我说的对吗？过渡：快下课，我有几句话想问大家，看谁能够回答。出示课件。指名读题，指名回答。说出原因。四、全课总结。师：同学们，今天这节课你们用敏锐的眼睛观察了，用你聪明的头脑思考了。你有什么收获吗？有什么让你印象最深的吗？同学们，做一个留心观察，勤于思考的孩子。