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1、三年级语文导学案1.我们的民族小学（第1课时）授课总时数：2 课时授课日期：2011 年 8 月 21 日主备人：王永玲一、学习目辬知识与能力：1认识“坝、傣”五个字，会写课后的12 个生字，读、写、理解常用词语2正确、流利的朗读课文，按课文的叙述顺序，初步了解课文内容，产生对这所民族小学的喜爱之情。过程与方法：3初读课文，在读中认识生字新词，试着联系上下文理解新词。4再读课文，了解课文的主要内容，并想想自己所在的小学与民族小学有哪些不同之处。5指导学生采用多种方法识记生字、写字。情感态度价值观：6初步了解课文内容，产生对这所民族小学的喜爱之情。二、学习重难点1.重点1认识“坝、傣”五个字，会
2、写课后的12个生字，读、写、理解常用词语。2正确、流利的朗读课文，按课文的叙述顺序，初步了解课文内容，产生对这所民族小学的喜爱之情。2.难点认识“坝、傣”五个字，会写课后的12个生字，读、写、理解常用词语。三、知识梳理这节课我们通过初读课文，了解课文内容；学会本课的生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语意思初步了解课文大意。四、学法指导1.利用卡片图片游戏等多种媒介和方式帮助学生掌握生字。2.词语理解可指导学生联系上下文进行，指导学生读，在读中认识生字新词，并利用工具书或联系上下文理解词语，了解课文内容。五、学习过程（一）出示目辬流程（指学生读，流程：课前随堂设计）1认识“坝、傣”五个字，会
3、写课后的12 个生字，读、写、理解常用词语。2正确、流利的朗读课文，按课文的叙述顺序，初步了解课文内容，产生对这所民族小学的喜爱之情。（二）自学讨论释疑1.自学指导（1）自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼拼音读一读。（2）交流识字方法。（3）同桌相互听读课文，在读中巩固识字（4）再读课文，想想这篇课文主要讲了什么内容？2.教师设问思考：自己所在的小学与民族小学有什么不同？3.小组讨论（1）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）（2）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。（三）练习实践互帮（8 分钟）一
4、、我会拼png b h di chun d i()()()zho hut ng zh ng kng quw()()()二、形近字组词戴（）傣（）绚（）铜（）跤（）栽（）泰（）询（）洞（）较（）（四）展示汇报梳理（15 分钟）1.哪个小组将第一题的答案写在黑板上？每个小组派代表展示你们组的第二道习题，看那一组是最棒的小组。2.小结：这节课我们通过初读课文，了解了课文大意，学会了生字，采用游戏的形式认会 了二类生字，并且联系上下文理解了课文中的词语。（五）达辬检测评价1.基础题：画龙点睛（）的国旗（）的服装（）的小鸟（）的铜钟（）的老师（）的枝干2.口语练习我很喜欢这所民族小学，因为：-三年级语文
5、导学案1.我们的民族小学（第2课时）授课总时数：2 课时授课日期：2011 年 8 月 21 日主备人：王永玲一、学习目辬知识与能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解民族小学生幸福的学校生活，体会文中表达的自豪和赞美之情。2体会文中描写窗外安静的句子的含义，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：3.在大体了解课文内容的基础上，帮助学生理清课文的叙述顺序，了解每一部分的内容，采用默读、朗读、对读等方式鼓励学生在读中理解文章含义深刻的句子。情感态度价值观：4.体会民族之间平等、团结的大家庭生活的幸福，以及课文表达的自豪和赞美之情。（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）二、学习重难点.重点：1.
6、正确、流利、有感情地朗读课文，了解民族小学生幸福的学校生活，体会文中表达的自豪和赞美之情。2体会文中描写窗外安静的句子的含义，背诵自己喜欢的部分段落。难点：体会文中描写窗外安静的句子的含义。（如第三自然段）二、知识梳理这节课，我们通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各族儿童的友爱团结和他们幸福的学习生活，体会课文的自豪和赞美之情。三、学法指导1.采用默读、朗读、对读等方式鼓励学生在读中理解句子的含义。2自学与小组讨论结合法。五、学习过程（一）出示目辬流程（学生读目辬，流程：课前随堂设计）1正确流利有感情的朗读课文，了解民族小学生幸福的学校生活。2体会文中描写窗外安静句子的含义，背诵
7、自己喜欢的部分。（二）自学讨论释疑）1.自学指导：学习第一自然段：（1）、请同学们轻声读第一自然段，想一想，读了这篇课文，你仿佛看到了什么？学习第二、三自然段：（2）、“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族小学的学生开始上课了，请各自轻声读这俩自然段，想一想民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。（3）如果你是一棵小树，一只小鸟，蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这样认真，课文朗读得这么动听，你会怎样做？2.教师设问:这所民族小学给你留下怎样的印象？来到这样的学校你快乐吗？3.小组讨论:(1)读了这篇课文，你仿佛看到了什么？（组内交流）（2）讨论这所民族小学给你留下怎样
8、的印象？（六）练习实践互帮）1选择正确的读音。傣族（di ti）啊昌（chng c ng）族粗（ch c）壮热闹（l o n o）好（ho h o）奇摇晃（hung hu ng）2.从课文中找出描写安静的语句，有感情的读一读。展示汇报梳理1.哪个小组将第一题的答案写在黑板上？每个小组派代表展示你们组的朗读情况,评出优秀组。2.小结：民族小学的孩子们课上认真读书，可下尽情玩耍，嬉戏，连小动物们也被吸引你过来了，他们的生活多快乐呀，联系课文内容，放飞想象，用你的彩笔描绘出你脑海中者所欢乐祥和美丽的小学吧！（七）达辬检测评价1.把文中的好词佳句，抄写下来。.2、想想说说这所小学给我留下了深刻印象,我
9、要和小伙伴说说。我喜欢这所民族小学，因为（）。我喜欢这所民族小学，因为（）。我喜欢这所民族小学，因为（）。三年级语文导学案2.金色的草地（第 1课时）授课总时数：2 课时授课日期：2011 年 8 月 21 日主备人：王永玲一、学习目辬知识与能力：1会认“钓、拢”2 个生字，会写“耍、装”等13 个生字。2初读课文，了解课文讲了什么，感受到蒲公英给“我们”带来的快乐。过程与方法：3课前布臵学生预习：收集蒲公英的有关材料，准备上课交流；熟读课文，勾画出生字新词，借助音节读准字音；想一想，课文每一段讲了什么？4课中教师出示生字词语卡片检查学生生字词的掌握情况；课文的熟悉情况。情感态度价值观：5初步
10、感受到蒲公英给“我们”带来的快乐。二、学习重难点重点：1会写 13 个生字及本课应掌握的词语。2知道每一段讲了什么内容。.难点：练写 13 个生字（耍、装、劲、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣）二、知识梳理这节课我们通过初读课文，了解课文内容；学会本课的生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语意思初步了解课文大意。三、学法指导1.通过学生之间互相交流学字、学词的方法，教师重点指导两个多音字“朝、假”在本课的读音，“耍、绒”的写法。2.自学与小组讨论结合法。五、学习过程（一）出示目辬流程（学生读，流程：课前随堂设计）1会认“钓、拢”2 个生字，会写“耍、装”等13个生字。2初读课文，了解课
11、文讲了什么，感受到蒲公英给“我们”带来的快乐。（二）自学讨论释疑（8 分钟）1.自学指导初读感知。（1）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。（2）小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。（3）小声自由读课文，边读边想课文写了什么？再读感悟。（1）课文每段主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。（2）通过读课文，你解决了哪些问题2.教师设问你觉得哪个生字最难写？你认为这些字关键要写好哪一笔？你觉得那些生字最容易读错3.小组讨论：（1）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）（2）在自学生字时，你还有哪些好的方法要
12、告诉同学们？（3）讨论课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。（八）练习实践互帮1.我会填（）的草地（）的花瓣（）的蒲公英（）的野花（）的星星（）的绒毛2有感情的朗读课文，读出草地的美丽，读出你对草地的热爱之情。（三）展示汇报梳理1.哪个小组将第一题的答案写在黑板上？每个小组派代表展示你们组的朗读情况,评出优秀组 2.小结：这节课我们通过初读课文，了解了课文大意，学会了生字，采用游戏的形式认会了二类生字，并且联系上下文理解了课文中的词语，能够做到有感情的朗读课文，展示美读优美片段。（四）达辬检测评价1.读了第四自然段我们好象看见了大片大片的蒲公英，你能把它抄写来吗?2.我能仿写句子。
13、蒲公英和我们一起睡觉，和我们一起起床。（拟人句）-蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，可以合拢。（比喻句）-三年级语文导学案2.金色的草地（第 2课时）授课总时数：2 课时授课日期 2011 年 8 月 21 日主备人：王永玲一、学习目辬知识与能力：1.有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情。感受大自然给我们生活带来的乐趣。3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。过程与方法：4.引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。情感态度价值观）：5.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我
14、们生活带来的乐趣二、学习重难点.重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。难点：理解课文最后一段话的含义。（多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。）（难点要有具体内容）三知识梳理：这节课我们在初读课文的基础上读懂课文的内容，有感情的朗读课文，初步体会课文中一些句子的含义，要进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。四、学法指导1.通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意
15、识。2.抓住课文最后一段话重点朗读，从读中来感悟作者所要表达的思想感情。五、学习过程（一）出示目辬流程（指学生读,流程：课前随堂设计）1.有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。（二）自学讨论释疑自学指导：一、自由朗读，寻草地之美二、指导朗读，品草地之美。1.读第一自然段，赏颜色之美：（1）说说小男孩发现了什么？（2）出示金色的草地图，教师：“看，这片金色的草地就在眼前，看着图，你想说些什么？2.听第三自然段，悟变化之奇：教师描述：蒲公英开放时，草地一片金黄，这景色真令人陶醉。孩子们，这块草地还有
16、更神奇之处呢。听听，小男孩向我们讲述啦！（2）听后你知道了什么？3.读第三自然段，探变化之因：教师激情：可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发现？2.教师设问：1.我先发现了什么？又发现了什么？两次发现有什么不同？你从中受到了什么启发？2.体会句子为什么强调我气的很早呢？3.小组讨论：看，这片金色的草地就在眼前，看着图，你想说些什么？看到这么美丽的草地你想怎么样？讨论（三）练习实践互帮1.组词;钓（）辩（）耍（）袋（）钩（）辪（）要（）装（）2.认真读一读，填一填。时间草地颜色草地
17、真美呀！原因早（四）展示汇报梳理1.每个小组再组内互相检查订正错误。每个小组派代表上黑板做第二道习题，看哪一组的正确率最高，评选优秀小组。2.小结：同学们这节课我们通过学习课文知道了大自然的神奇与美丽，只要我们细心观察，多多去想，一定会有惊奇的发现。我们可以再利用课余时间通过网络去了解更多的植物，把你的发现告诉大家。（五）达辬检测评价1.读句子，造句子。有一天我气得很早很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。不是而是-多么可爱的草地。多么-2.收集更多有关蒲公英的知识，和同学们交流。三年级语文导学案3、爬天都峰（第1 课时）授课总时数：2 课时授课日期：2011 年 8 月 21 日主备
18、人：王永玲一、学习目辬知识与能力：1.会认 6 个生字，会写 11 个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辪子、勇气、决心、居然、力量”等词语。2.整体感知课文，了解课文讲了一件什么事，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的。3.懂得要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。中晚过程与方法：4.引导学生边读边利用工具书或联系上下文自学生字词，初步理解课文内容。情感态度价值观）：5.懂得要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。二、学习重难点.重点：1.认识生字，了解课文大意。2.会写“爬、峰”等生字和常用词语.难点：了解课文大意，初步体会揭示出的道理。三、知识梳
19、理这节课我们通过初读课文，了解课文内容；学会本课的生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语意思初步了解课文大意。四、学法指导1.自学与小组讨论结合法。2.引导学生熟读课文，通过多读了解课文的大意，体会文章中蕴含的道理。五、学习过程（一）出示目辬流程（指学生读,流程：课前随堂设计）1.会认 6 个生字，会写 11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辪子、勇气、决心、居然、力量”等词语。2.整体感知课文，了解课文讲了一件什么事，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的。（二）自学讨论释疑1.自学指导一、初读感知。1.带着问题自由读课文，要求把字音读正确，
20、把课文读通顺，了解课文大意。2.自学生字，读准字音，想办法记住字形。3.联系上下文疏通词句。石级、发颤、鲫鱼背4.按“爬山前爬山时-爬山后”把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容。2.教师设问谁去爬天都峰？怕天都峰时发生了什么事？爬上去了吗？爬上去后看到了什么样的景色？3.小组讨论：1.讨论我和老爷爷些对方什么?2.齐读爸爸说的话，讨论：“都会从别人身上汲取力量”是什么意思。（三）练习实践互帮1.形近字组词峰（）连（）勇（）陡（）仰（）蜂（）链（）涌（）徒（）昂（）2.读画爸爸说的话，说说句子的含义。展示汇报梳理1.每个小组再组内互相检查订正错误。每个小组派代表交流第二道习题，看
21、哪一组的答案最正确，评选优秀小组。2.小结课文通过这一老一小爬天都峰的事情，告诉我们“世上无难事只要肯攀登，”我们面对困难的时候，不要“怕”字当头，要有决心和勇气去战胜它，要善于向他人学习，互相鼓励，互相帮助，共同进步。（九）达辬检测评价1.小组内分角色朗读课文。2.老爷爷和我爬上天都峰后，为什么互相道谢呢？三年级语文导学案3、爬天都峰（第二课时）授课时数：1 课时日期：2011-8-20 主备人：葛冬梅一、学习目辬知识与能力：1.分角色朗读课文。2把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。3.抄写课文的第二自然段。过程与方法：运用边读边想的读书方法，理解词语
22、，读懂句子，从而理解课文内容。情感态度价值观：体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。二、学习重难点重点：1.理解“我”爬天都峰的过程。2.读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”三、知识梳理本节课的主要任务是体会“我“和老爷爷如何在相互鼓舞下坚定信心战胜困难的过程，体会文章最后一句话的含义。四、学法指导1.运用边读、边找、边想的读书方法，联系上下文理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。2.学生先独立思考，遇到困难小组内讨论、交流、帮扶完成自学任务。五、
23、学习过程（一）出示目辬流程（教师口述,课前随堂设计流程）（二）自学讨论释疑（8 分钟）1.自学指导（1）读课题想一想，作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”呢？（2）自由读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。（3）在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，想想从那些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。2.教师设问（1）默读课文思考：“我”和老爷爷的第一次对话中，两人的话里都有一个“也”字，体会其中的意思。（2）我们是怎样爬上天都峰的？3.小组讨论(1)“我”和老爷爷的第二次对话时，两人为什么相互道谢？两人话中都有“勇气”一词，体会其中的含义
24、。(2)读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样相互“汲取”力量的？(5)你从“爸爸”的话中懂得了什么道理？（三）练习实践互帮（8 分钟）1组词。陡（）乎（）攀（）思（）级（）颤（）勇（）取（）2有感情的读出我与老爷爷的两次对话，读出爬山的艰难，及复杂的心理。（四）展示汇报梳理（15 分钟）1.哪个小组将第一题的答案写在黑板上？每个小组派代表展示你们组的朗读情况,评出优秀组。2.小结这节课主要讲“我”和老爷爷在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难，人物的心情在对话了充分流露，通过同学们的读让老师感受到了爬山的快乐！同学们能抓住问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“
25、啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。通过这课的学习，我们知道了在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。（五）达辬检测评价（8 分钟）1.读 了 第 二 自 然 段 我 好 像 看 到 了 又 高 又 陡 的 天 都峰，我 要 把 这 一 段 抄 下 来-。2.这几天，你是不是把自己的课余生活记录下来了呢？用什么方法记录的？把你记录的事情和同学说。4、槐乡的孩子（一课时）授课时数：1 课时日期：2011-8-21 主备人：葛冬梅一、学习目辬知识与能力：1有感情地朗读课文。2读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。3培养独立阅读能力，体会一些
26、词句表情达意的作用。过程与方法：引导学生运用边读边想的读书方法，尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会;无论是对课文内容的理解，还是对语言体会和品位，都引导学生自己去发现，自己去探究，尽量有学生自己得出答案和结论。情感态度价值观：读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。二、学习重难点重点:引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。难点:引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。三、知识梳理这篇课文旨在培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。四、学法指导1.引导
27、学生运用边读边想的读书方法，尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会。2.学生先独立思考，遇到困难小组内讨论、交流、帮扶完成自学任务。五、学习过程（一）出示目辬（教师口述,课前随堂设计流程）（二）自学讨论释疑（8 分钟）1.自学指导a 以小组为单位进行开火车读。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几辫，然后思考课文讲了一件什么事？b 在读中有什么不明白的问题，请写在书上。先组内解决，解决不了的问题做个记号，在全班交流。2.教师设问：对照略读提示，轻声自读课文。边读边用笔画出你认为槐乡孩子可爱的句子？3.小组讨论：读后与同学交流槐乡孩子的可爱之处，并说说从哪些句
28、子中感受到的。（三）练习实践互帮（8 分钟）1.我会读槐乡花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞着缕缕炊烟觅食满载而归月落柳梢甜蜜磨好2、画龙点睛。（）槐乡的孩子（）的微笑（）的钩刀（）的清香（）的歌声（）的劳动（四）展示汇报梳理（15 分钟）1.哪个同学来读我会读，注意满载的“载”是四声，磨好的“磨”是二声，它们两个字是多音字，另外的读音是什么，谁知道。小组内互读一辫。2.谁将第二题的答案写在黑板上。小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！（五）达辬检测评价（8 分钟）1.结合课文内容填空（1）那花苞米粒般大小，散发着（）的清香。(2
29、)小槐米（）在槐树丛中，轻轻地随风（）动。（3）男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀（）地削着槐米。(4)有的往篮子里塞着槐米，头（），像觅食的小鸭子。（5)月落柳梢，劳累一天的孩子们带着（）的微笑进入梦乡。2、说说自己课余所从事过的劳动内容。先想一想准备说哪方面的内容，再说说劳动的经过和感受。语文园地一导学案（第 1 课时）口语交际课余生活授课时数：一课时日期：2011-8-21 主备人：葛冬梅一、学习目辬知识与能力：1.口语交际谈谈自己的课余生活。2.展示自己课余生活中的收获。过程与方法:1.引导学生先说说发生在课余中有趣的事情，自己的事，他人的事都可以说，以激发兴趣，创设情境。2.接着请学生
30、说说这次口语交际的要求，以明确任务。3.交流的内容大体上有四项：（1）课余做了哪些事；（2）有哪些收获和感受；（3）评一评哪些同学的课余生活安排得好；（4）自己今后课余生活的打算。4.交际的方式要多种多样，老师参与其中，作必要的引导。结束时老师和学生一起总结。情感态度价值观：展示自己课余生活中的收获。二、学习重难点重点：口语交际：谈谈自己的课余生活。难点：口语交际中做到表达清楚，仪态大方自然，说话有礼貌。三、知识梳理这次口语交际是本组综合性学习的一各组成部分。话题是交流自己的课余生活。学生对自己的课余生活做了比较详细的记录，引导学生根据记录来交流。四、学法指导以激发学生的兴趣，创设情景为主，然
31、后引导学生在组内交流，全班交流，总之要引导学生从多方面去说，拓宽思路，尽量让学生有话想说，有话可说。五、学习过程（一）出示目辬（教师口述,课前随堂设计流程）（二）自学讨论释疑（8 分钟）1.自学指导前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了哪些事？有哪些收获和感受？（1）可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动。（2）可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动。（3）可以讲讲自己读了什么好书，大约读了多少万字的书，摘记了多少卡片，增长的见识和受到的教益有哪些。（4）可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有哪
32、些长进。（5）可以讲讲自己与同伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识。2.教师设问：同学们的课余生活是丰富多彩的，请同学们选择一件印象深刻的事，在组内说说事情的经过和感受。3.小组交流：请同学们选择一件印象深刻的事，在组内说说事情的经过和感受。（三）练习实践互帮（8 分钟）请每组推选一名代表进行全班交流（四）展示汇报梳理1.就刚才几位同学的交流来看，它们的课余生活安排有何不同？2.议一议谁的课余生活安排得好。评选出活动新颖、有趣，开展的认真深入，对大家启发大的同学，颁发“课余生活之星”奖章。（五）达辬检测评价（8 分钟）听了他人的介绍后，谈谈自己对课余生活的打算。语文园地一导学案（第
33、 2 课时）习作课余生活授课时数：一课时日期：2011-8-22 主备人：葛冬梅一、学习目辬知识与能力:1.写自己课余生活中的一件事或一次活动。2.学习按一定的顺序将事情有条理的叙述清楚。3.有写作的愿望，并从习作中感到快乐。过程与方法：先让学生读一读习作要求，回忆在口语交际中自己所讲的内容，并和同学交流交流自己的想法，然后把自己想好的内容写下来。写好后，学生之间交流自己的习作，也可以读给爸爸妈妈听。情感态度价值观：有写作的愿望，并从习作中感到快乐。二、学习重难点重点：1.学习按一定的顺序将事情有条理的叙述清楚。2.有写作的愿望，并从习作中感到快乐。难点：有写作的愿望，并从习作中感到快乐。三、
34、知识梳理在上节课口语交际的基础上完成习作。四、学法指导先引导学生明确习作的要求、内容，想好所写的内容，和同学交流，最后独立完成。五、学习过程（一）出示目辬（教师口述,课前随堂设计流程）（二）自学讨论释疑（8 分钟）1.自学指导：把书翻到14 页看习作，读一读看这次习作的要求是什么，回忆在口语交际中自己所讲的内容。2.教师：这次习作就是在上节课口语交际的基础上把所讲的内容写下来，请同学们想一想准备写哪方面的内容。3.小组交流：在组内交流自己的想法。(三)练习实践互帮（8 分钟）把自己所想的内容写下来。（四）展示汇报梳理（15 分钟）组内交流自己的习作，大声朗读想想词语用得是否恰当，句子手否通顺，
35、意思是否交代清楚。（五）达辬检测评价（8 分钟）誊写习作语文园地一导学案（第 3 课时）我的发现读读背背授课时数：一课时日期：2011-8-22 主备人：葛冬梅一、学习目辬知识与能力：1.我的发现：分辨多音字的音和义。2.日积月累：读读背背古诗小儿垂钓；用去偏旁的方法认识汉字。过程与方法：1.“我的发现“先让学生读读这五组词语，想一想每一组词中的带点字发现了什么，再说说这些字在词语中的读音和意思。还可组哪些词语。2.“日积月累“中”读读认认“可让学生用减一减的识字方法发现每组两个字的特点，自主识字。“读读背背”可先让学生把诗歌自己读几辫，在此基础上引导学生熟读成背。情感态度价值观：培养学生收集
36、资料、整理资料、仔细观察的能力。二、学习重难点重点：日积月累：读读背背古诗小儿垂钓；用去偏旁的方法认识汉字。难点:读读背背古诗小儿垂钓，大致了解诗意。:三、知识梳理本节课的主要任务是认识多音字，背诵古诗小儿垂钓。四、学法指导在自主学习的基础上，引导学生组内交流疑难问题，不会做上辬记全班交流。五、学习过程（一）出示目辬（教师口述,课前随堂设计流程）（二）自学讨论释疑（8 分钟）1.自学指导：a 各自轻声朗读课本中的词语，注意每行两个词语中加点的字，看看自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。b、读下列词语珠-朱桥-乔 停-亭 襟-禁亿-乙谋-某障-章诗-寺 绿-录C、读古诗小儿垂钓2.教师设问
37、：同学们读完后你发现了什么？3.小组讨论：小组交流自己的发现。（三）练习实践互帮（8 分钟）1.多音字组词。ji()ho（）假 ji()好 h o（）2.比一比，组词语。辪（）拢（）耍（）瓣（）扰（）要（）钩（）钓（）（四）展示汇报梳理（15 分钟）1.找两个同学将 1、2 题的答案写在黑板上。其他同学边对边纠错。2.小组派代表感情朗读古诗，说说读完后你眼前仿佛浮现了什么？小结：通过这节课的学习我们发现有些字字形相同，读音不同。同一个字在不同的情况下意思也不一样。所以在读书中要细心，做个有心人。（五）达辬检测评价（8 分钟）1.把下面的字去掉部首成为新字，在组成词语。停（）（）际（）（）绿（）
38、（）课（）（）襟（）（）趣（）（）2.背诵古诗小儿垂钓三年级语文导学案5.灰雀（第 1课时）授课总时数：2 课时授课日期：2011 年 9 月 2 日主备人：胡燕一、学习目辬知识与技能1.会认 5 个生字，会写 12 个生字。2.正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、面包渣”等词语，抄写描写灰雀的句子。3.初读课文，了解课文的大概意思。过程与方法4.课下要求学生预习生字和课文。课堂上学生联系已经学过的生字通过加减或者换偏旁的办法学习生字，或者联系生活经验学生字。情感态度价值观5.结合学生的生活实际联系上下文理解词语，从而学会积累运用词语。二、学习重难点1.重点会认 5 个生字，会写 12个生字。2
39、.难点(1)确读写文中的词语及摘抄描写灰雀的句子。(2)能概括全文的主要内容。三、知识梳理会认 5 个字，会写 12 个字。四、学法指导采用自主、合作的学习方式，让学生质疑问难，自主探究，读中识字，读中感悟。努力营造开放而富有活力的学习氛围。五、学习过程（一）出示目辬流程（1 分钟）口头展示目辬。课前随堂设计。（二）自学讨论释疑（8 分钟）1.自学指导（1）自由读课文并把新生词圈出来多读几辫。（2）组长领读生字。（3）讨论识字方法，并能口头组词。（4）组内练习用“惹人喜爱、欢蹦乱跳、自言自语”口头造句。（5）再读课文，说说课文主要讲了什么内容。2.小组讨论讨论识字方法。（三）练习实践互帮（8
40、分钟）组内练习用“惹人喜爱、欢蹦乱跳、自言自语”口头造句。（四）展示汇报梳理（15 分钟）1.让学生说说自己的识字方法，并进行口头组词。2.口头造句.（五）达辬检测评价（8 分钟）1.看拼音写词语。（见练习册）2.多音字组词。散没只3.在括号里填上适当的词语。（）（）（）地说（）地唱歌（）（）三年级语文导学案5.灰雀（第 2课时）授课总时数：2 课时授课日期：2011 年 9 月 2 日主备人：胡燕一、学习目辬知识与技能1.分角色朗读课文，了解课文主要内容2.通过人物对话描写，体会人物的心理活动。3.养成边读边想的良好读书方法和习惯。过程与方法4.通过读悟人物的对话来体会人物的心理变化。情感态
41、度价值观5.人交往要注意尊重他人的人格、爱护他人的自尊心。6.给别人改正错误的机会。二、学习重难点1.重点理解文中含义深刻的句子。2.难点使学生透过人物的语言和神态来领会人物的心理变化。三、知识梳理采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他承认错误，并改正错误。四、学法指导通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。五、学习过程（一）出示目辬流程（1 分钟）学生齐读教学目辬。课前随堂设计。（二）自学
42、讨论释疑（8 分钟）1.自学指导（1）默读课文，说说你从哪里可以看出列宁喜爱灰雀？（2）再读课文，想一想灰雀是什么样的？他到哪儿去了？又是怎么回来的？（3）列宁为什么不问男孩却问灰雀？（4）分角色朗读课文感悟人物内心的想法。2.教师设问你想对列宁、灰雀、小男孩说些什么？3.小组讨论（三）练习实践互帮（8 分钟）指名分角色朗读课文。（四）展示汇报梳理（15 分钟）1、说说你从哪里可以看出列宁喜爱灰雀？2、想一想灰雀是什么样的？他到哪儿去了？又是怎么回来的？3、列宁为什么不问男孩却问灰雀？（五）达辬检测评价（8 分钟）出示检测题：1.填空，体会括号里的词语好在哪里。（1）.灰雀在枝头（）唱歌，（）
43、惹人喜爱。（2）.列宁（）说：“多好的灰雀呀，（）再也不会飞回来了。”2.在括号里填上适当的关联词语。（1）那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，（）又不敢讲。（2）那只灰雀一定是飞走了，（）是冻死了。（3）列宁也没有再问那个男孩，（）他已经知道，男孩是诚实的。3.学完课文，你想说些什么呢？三年级语文导学案6.小摄影师（第1课时）授课总时数：2 课时授课日期：2011 年 9 月 5 日主备人：胡燕一、学习目辬知识与技能1.会认 8 个生字，会写 14 个生字，正确读写要求掌握的词语。2.了解课文的主要内容，能正确流利地朗读课文。过程与方法3.学生利用多种识字方法自主识字结合语境认读。情感态度价值观
44、4.联系生活经验识字结合动作识字，结合语境认读。二、学习重难点1.重点会认 8 个生字，会写 14 个生字，正确读写要求掌握的词语。2.难点把握课文中词语的含义。三、知识梳理会认 8 个字，会写 14 个生字。四、学法指导采用自主、合作的学习方式，让学生质疑问难，自主探究，读中识字，读中感悟。五、学习过程（一）出示目辬流程（1 分钟）口头展示目辬。课前随堂设计。（二）自学讨论释疑（8 分钟）1.自学指导（1）自由朗读课文，把课文中的生难词语圈出来，同桌互读并多读几辫。（2）组内交流识字方法，并扩词。（3）默读课文，说说课文的主要内容。2.小组讨论在自己学习的过程中你遇到了什么困难？（三）练习实
45、践互帮（8 分钟）组内交流识字方法。（四）展示汇报梳理（15 分钟）汇报识字方法，口头组词。（五）达辬检测评价（8 分钟）出示检测题：1.看拼音，写词语。（练习册）2.组词。交（）则（）必（）胶（）侧（）秘（）3.用“突然”造句。三年级语文导学案6.小摄影师（第2课时）授课总时数：2 课时授课日期：2011 年 9 月 5 日主备人：胡燕一、学习目辬知识与技能2.了解课文的主要内容，读好对话，体会人物内心活动。1.感受高尔基对男孩的关心和爱护。3.分角色朗读课文。过程与方法4.从读好对话下手，通过质疑、探究，深入体会人物感情。情感态度价值观5.体会革命前辈对下一代的关怀。二、学习重难点1.重点
46、通过读议课文感知高尔基接受少先队员照相的经过。2.难点读好对话，体会人物内心活动。三、知识梳理本文的叙述顺序：纸团飞进窗口，男孩请求高尔基允许为他照相高尔基摆好姿势，男孩准备为他照相忘带胶卷，男孩哭着离开高尔基等着男孩再次来照相。四、学法指导引导学生收集资料，用探究法、自读自悟，读议结合来学习课文。五、学习过程（一）出示目辬流程（1 分钟）学生齐读教学目辬。课前随堂设计。（二）自学讨论释疑（8 分钟）1.自学指导（1）男孩为什么来？用“-”划出，他为什么能进来?用“”画出。（2）高尔基是怎样做的？用“”画出来。（3）小男孩坐在地上哭了高尔基是怎样说的?2.教师设问小男孩会回来吗？3.小组讨论高
47、尔基希望小男孩回来吗？（三）练习实践互帮（8 分钟）以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。（四）展示汇报梳理（15 分钟）学生汇报1男孩为什么来？2高尔基是怎样做的？3小男孩坐在地上哭了高尔基是怎样说的?（五）达辬检测评价（8 分钟）1.以小组为单位练习分角色朗读课文。2.给多音字组词。卷相量少3.仿照例句写句子。例：一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书。一个（）夜晚，警察叔叔正在（）。一个（）夏日，（）正在（）。三年级语文导学案7、奇怪的大石头（第1课时）授课总时数：2 课时授课日期：2011 年 9 月 7 日主备人：胡燕一、学习目辬知识与技能1.会认
48、6 个生字，会写 14 个生字。2.正确读写词语。3.有感情地朗读课文。过程与方法4.学生通过自主识字交流识字办法，在读中把握词语的含义。情感态度价值观5.结合语境整体认读生字词或联系上下文理解词语积累好词好句。二、学习重难点1.重点会认 6 个生字，会写 14 个生字。2.难点正确读写词语，并理解词的含义三、知识梳理会认 6 个字，会写 14 个字。四、学法指导采用自主、合作的学习方式，让学生质疑问难，自主探究，读中识字，读中感悟。五、学习过程（一）出示目辬流程（1 分钟）口头展示目辬。课前随堂设计。（二）自学讨论释疑（8 分钟）1.自学指导（1）自由朗读课文把课文读通顺流利。同桌互读新生词
49、。（2）组内学习记字办法并扩词，会用重点词造句。（3）课文主要讲了一件什么事？2.小组讨论讨论识字方法。（三）练习实践互帮（8 分钟）组内互相说说识字方法。（四）展示汇报梳理（15 分钟）让学生说说自己的识字方法，并进行口头组词。（五）达辬检测评价（8 分钟）1.给生字注音。旅行 考察 研究 震惊 推动 著名遗迹 躲藏2.多音字组词。重转3.照样子写词语。孤零零：严严实实：三年级语文导学案7.奇怪的大石头（第2课时）授课总时数：2 课时授课日期：2011 年 8 月 27 日主备人：王永玲一、学习目辬知识与能力：1.有感情地朗读课文。2.读懂课文内容通过朗读对话来体会人物的内心活动。过程与方法
50、：3.教师范读，学生朗读等方式理解课文内容。4.师生讨论交流分析对话，感知人物优秀品质。情感态度价值观：5.认识好奇心在发明创造中的重要意义。6.培养勤于动脑善于思考执着求索的品质。二、学习重难点重点：了解李四光探究巨石的过程.难点：体会作者是怎样把内容写具体的三、知识梳理这篇课文记述地质学家李四光探究巨石由来的故事，通过让学生有感情地朗读课文，读懂课文内容再通过朗读对话来体会人物的内心活动，抓住学生对新事物的好奇心，引导学生观察生活中的事物。四、学法指导1.引导学生朗读感悟、合作探究、创设情境法。2.联系上下文，抓关键词来理解。五、学习过程（一）出示目辬流程（指学生读，流程：课前随堂设计）1