二年级数学教案范例精选-.doc

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1、2020二年级数学教案范例精选小学教案 汇报人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text. 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实

2、用性教学文书。以下是小编整理的小学二年级数学教案范文3篇相关资料，希望帮助到您。 二年级数学教案【篇一】 教学目标： 1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。 3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。 4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。 目标解析： 用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三

3、角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。 教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 教学难点：灵活运用角的知识拼角。 教学准备：课件、三角尺 教学过程： 一、活动前充分准备 (一)理解“一副三角尺”的含义 1.观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角? 2.给一副三角尺上的每个角编号。 如：把等腰直角三角形的三角尺编为A尺，其中的直角为A尺直角，另两个锐角分别为A尺号锐角和A尺号锐角;另一块三角尺编为B尺，它的直角为B尺直角，另两个锐角分别为B尺号锐角和B尺号锐角。 (二)复习旧知，激趣引入 1.锐角、直角、钝角有什么关系?(锐角<直角<钝角) 2.

4、三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗?(板书课题) 【设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。同时调动锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为“拼角”作好准备。】 二、活动中合作交流 出示例6：用一副三角尺拼一个钝角。 (一)小组讨论，自由拼角 1.思考如何用一副三角尺拼一个钝角。 2.学生动手拼角并画下来，教师巡视指导。 (二)汇报展示，师生交流 1.组长汇报。 2.挑选不同的拼法展示在黑板上。 3.在拼钝角的过程中，你有什么发现? (三)作品分类，讨论质疑 1.黑板上的拼

5、法各有不同，你能将它们按一定的规律分类吗? 2.讨论交流：一类是锐角与锐角拼成的，另一类是直角与锐角拼成的。 3.质疑：锐角与锐角一定能拼成钝角吗?(不一定)直角与锐角一定能拼成钝角吗?(一定) (四)验证钝角，优化拼法 1.交流验证方法 目测看上去比直角大 测量用三角尺的直角比 推理直角与锐角一定能拼成钝角 2.总结拼法 用一副三角尺上的一个直角与一个锐角一定能拼成一个钝角。 【设计意图：通过“用一副三角尺拼一个钝角”的活动，在自由拼角中感知，在合作交流中思考，在分类讨论中质疑，在验证优化中升华。理解根据直角和钝角的关系，以直角为基础和锐角去拼的优势。让学生体会数学学习过程中的有序思考，可以

6、提高解决问题的效率。】 三、活动后运用拓展 (一)教材第42页“做一做” 1.从两副三角尺中选两个，拼出一个钝角。 2.从两副三角尺中选两个，拼出一个直角。 3.从两副三角尺中选两个，拼出一个锐角。 同桌合作拼角，小组交流，再全班汇报展示。 (二)从两副三角尺中选三个，拼一个钝角。 同桌合作拼角，并画下来，再全班交流讨论。 (三)教材第45页练习八的第13题。 综合运用锐角、直角和钝角的知识，用七巧板上的图形灵活拼角。 【设计意图：运用拓展分为三个层次，第一层次在用一副三角尺拼的基础上，用两副三角尺中的两块拼角，提高学生解决问题的能力;第二层次用两副三角尺中的三块拼角，发散学生的思维;第三层次

7、用七巧板中的各种图形拼，进一步加深对角的认识，培养思维的灵活性，感受七巧板中的数学美，发展学生初步的空间观念。】 四、活动总结 (一)这节课你有哪些收获? (二)拓展延伸 1.钝角去掉一个直角是什么角?钝角去掉一个锐角是什么角?为什么? 2.你还想到了 【设计意图：通过谈收获归纳总结全课，让学生感受学习成功的快乐，同时提出几个开放性问题引发学生的思考，激发学生对数学内在的兴趣。】 二年级数学教案【篇二】 教学目标： 1、会解决含有减法的两步计算的实际问题。 2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展学生解决问题的

8、策略，增强应用数学的意识和能力。 3、让学生在数学活动中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重点、难点： 会解决含有减法的两步计算的实际问题。 寻找解决问题的不同策略。 教学资源： 例题插图，投影等 教学过程： 一、激趣导入 1、小兔妈妈买了10个萝卜，小兔一天吃了7个，还剩下几个? 2、小免妈妈买了10个萝卜，小兔上午吃了2个，下午吃了5个，还剩下几个? 小结：刚才的题目，都是求它吃了几个后还剩下几个，大家都反应很快，真是不错。今天我们就要用刚才这股热情来解决一些实际。 二、互动探索 出示情境图，引导学生观察 1、教师引导：图书馆里的书架上共有民间故事书185本，上午借出36

9、本，下午借出52本。 根据这些信息，你准备解决什么问题呢?怎么解决呢? 对于学生的回答要进行评析。 教师引导：要解决“还剩多少本这一问题该怎么办? 你能想一个办法吗?想好后试着将算式写在自己的本子上，然后和你的同战术交流交流。 根据学生回答进行板书： 185-36=149(本) 36+52=88(本) 149-52=97(本) 185-88=97(本) 教师追问：你们是怎么想的? 2、组织学生观察、讨论、比较 重点突出每种解法先算出的表示什么。 3、小结：解决这个问题可以先算出上午借出36本后还剩下多少本?也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求还剩下多少本? 这样从不同的方面，选择了不同

10、的方法进行解答，但得到的结果是相同的。这两种方法都是正确的，我们在解决有些像今天所碰到的这类问题时可以选择适合自己的方法来解答。 三、巩固练习 1、完成“想想做做”中第1题 出示情境放大图。引导学生理解题意后独立解答。 完成后同桌之间互相交流解答时怎样想的，先算什么，再算什么。 指名回答后小结：买东西如果在一个柜组中购买的一般先算出所购物品一共需要用多少钱?这儿就是先算出一件上衣和一条裤子共用多少钱，再算出应找回多少钱? 2、完成“想想做做”中第2题。 出示情境图。学生理解题意后独立解答，指名两个板演。 集体评析。让板演的同学说说解答时是怎样想的，为什么这样算，先算什么，后算什么。 3、完成“

11、想想做做”第4题 出示情境图。引导学生理解题意：小朋友做了哪几种颜色的花。 做了黄花24朵，紫花15朵，做的红花呢?那么做的红花跟黄花、紫花有什么关系? 现在你能列式求出做了多少红花吗? 独立解题。指名口答，解题时是怎样想的。 四、课堂小结 今天这节课你有哪些收获?有什么新的想法? 五、综合运用 完成“想想做做”第3题。 二年级数学教案【篇三】 教学目标 1、会正确迅速地运用69的乘法口决求商，能根据道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步乘除法之间的关系。 2、提高学生的计算能力以及归纳、迁移、类推的能力。 3、能结合具体的情境发现并提出数学问题。通过对问题解答的过程，获得解决问题的经验。 教

12、学过程 一、创设问题情境 1、出示教科书82页挂图引出问题 请学生把图意说一说。然后分角色说出 长颈鹿：春天到了，南方的小鸟又回来了，我要为他们准备几间房子。 小鸟：谢谢您，长颈鹿大伯我们回来42只小鸟，您要给我们几间房子? 2、学习新知 (1)用6的口决求商 师：请同学们想一想，这42只小鸟如果每间房子要住6只，需要准备几间房子? 生：7只， 师：是怎样想的? 生：因为42里面有7个6，所以是7只。 师：怎样列算式?用哪句口决? 生1：6乘以7等于42，口决：六七四十二。 生2：42除以6等于7，口决：六(七)四十二。 生3：42除以7等于6，口决：(六)七四十二。 师：到底是几只，哪个同学的答案是正确的呢? 生：第二位是正确的，应该是7只。 师：请观察以上三题，说说它们之间的关系是什么? 生： (2)如果来了48只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子? 生：48除以6等到8，。 二、练一练 第一题：学生独自完成。 第二题：学生独立完成，在小组内说说用哪句乘法口决。 第三、四题：先让学生说一说题意，再独立完成，然后集体交流。 第五题：先引导学生在小组内说说故事的情节，然后算出每一幅图平均每人吃几个。 时间：XXXX2020感谢您的审阅7