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1、 天清明天清明,地广袤地广袤,山挺拔山挺拔,树健壮树健壮无不让我无不让我们心驰神往。古往今来们心驰神往。古往今来,有多少文人墨客争相借景有多少文人墨客争相借景抒怀抒怀寄情山水则生绵绵情思寄情山水则生绵绵情思,抬头望月则发无抬头望月则发无限感慨。今天限感慨。今天,我们一起學习两篇短文我们一起學习两篇短文,借山水、明借山水、明月感受两位古人心灵律动。月感受两位古人心灵律动。第一課时第二課时八年级语文上册八年级语文上册11 11 短文二篇短文二篇1.1.把握两篇短文思想内容把握两篇短文思想内容,理解作者丰富微妙思想感理解作者丰富微妙思想感情。情。（重点重点）2.2.感知写景类文章中作者思想感情。感知
2、写景类文章中作者思想感情。（难点难点）3.3.感受作者热爱生活、热爱祖国河山、追求美好事物感受作者热爱生活、热爱祖国河山、追求美好事物执着情怀。执着情怀。（素养）（素养）學习目标tuyuyqnysuzoxnbiyun夕日欲颓沉鳞竞跃与其奇者未 寝相与遂藻荇竹 柏猿读读 一一 读读预习检查第一課时答答谢中中书书 陶弘景陶弘景（456456536536）南朝齐南朝齐梁时思想家。字通明梁时思想家。字通明,自号华阳隐居自号华阳隐居,丹阳秣陵丹阳秣陵（今江苏南京今江苏南京）人。曾于句人。曾于句曲山华阳洞隐居多年。隐居期间曲山华阳洞隐居多年。隐居期间,“国国家每有吉凶征讨大事家每有吉凶征讨大事,无不前以咨
3、询无不前以咨询,月中常有数信月中常有数信,时人谓为时人谓为山中宰相山中宰相”（南史南史陶弘景传陶弘景传）,有陶隐居有陶隐居集。集。知识备查写写作作背背景景知识备查 南北朝时南北朝时,因政局动荡因政局动荡,矛盾尖锐矛盾尖锐,不少文人遁不少文人遁迹山林迹山林,从自然美从自然美景景中寻求精神上解脱。他们在书中寻求精神上解脱。他们在书信中常常描山画水信中常常描山画水,以示志趣以示志趣,并以此作为对友人安并以此作为对友人安慰。本文就是陶弘景隐居句曲山时回复谢中书一封慰。本文就是陶弘景隐居句曲山时回复谢中书一封信信中一部分中一部分。即书信即书信,古人书信又叫古人书信又叫“尺牍尺牍”或或“信札信札”,是一种
4、应用性文体是一种应用性文体,多记事多记事陈情。我国古代抒情散文始于书信。陈情。我国古代抒情散文始于书信。汉魏六朝文人尺牍重在实用。唐宋以汉魏六朝文人尺牍重在实用。唐宋以后后,在一些文人笔下在一些文人笔下,尺牍实用功能明尺牍实用功能明显淡化显淡化,审美性能日益强化审美性能日益强化,有些尺牍有些尺牍刻意写成纯粹文學作品。刻意写成纯粹文學作品。书知识备查文文學學常常识识 山川山川/之美之美,古来古来/共谈。高峰共谈。高峰/入云入云,清流清流/见底。见底。两岸两岸/石壁石壁,五色五色/交辉。青林交辉。青林/翠竹翠竹,四时四时/俱备。晓雾俱备。晓雾/将歇将歇,猿鸟猿鸟/乱鸣乱鸣;夕日夕日/欲颓欲颓,沉鳞
5、沉鳞/竞跃。实是竞跃。实是/欲界欲界之仙都。自之仙都。自/康乐康乐/以来以来,未复有未复有/能与其奇者。能与其奇者。有感情地朗读課文有感情地朗读課文,注意节奏和停顿。注意节奏和停顿。整体感知答谢中书书答谢中书书山川之美山川之美,古来共谈。高峰入云古来共谈。高峰入云,清流见底。两清流见底。两岸石壁岸石壁,五色交辉五色交辉。青林翠竹。青林翠竹,四时四时俱备。俱备。晓雾将晓雾将歇歇,猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣;夕日欲夕日欲颓颓,沉鳞沉鳞竞跃。实是欲界之竞跃。实是欲界之仙都仙都。自康乐以来自康乐以来,未复有能未复有能与与其奇者。其奇者。形容石壁色彩斑斓,交相辉映。四季。精读细研消散。坠落。指水中潜游鱼。神仙居住
6、美好世界。参与,这里有“欣赏”“领悟”意思。【译文译文】山川景色美丽山川景色美丽,自古以来就是文人雅自古以来就是文人雅士共同谈论。巍峨山峰耸入云端士共同谈论。巍峨山峰耸入云端,明净溪流清澈见明净溪流清澈见底。两岸石壁色彩斑斓底。两岸石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱树木、翠交相辉映。青葱树木、翠绿竹丛绿竹丛,四季都有四季都有。清晨薄雾将要消散清晨薄雾将要消散,猿、鸟此起猿、鸟此起彼伏鸣叫着彼伏鸣叫着;夕阳快要落山了夕阳快要落山了,潜游在水中鱼争相跳潜游在水中鱼争相跳出水面。（这里）实在是人间仙境啊。自从南朝谢出水面。（这里）实在是人间仙境啊。自从南朝谢灵运以来灵运以来,就再也没有人能欣赏、领悟这种奇
7、丽景就再也没有人能欣赏、领悟这种奇丽景色了。色了。精读细研 这篇文章是一幅清丽山水画。作者在文中用这篇文章是一幅清丽山水画。作者在文中用了一个什么字来概括它特点了一个什么字来概括它特点?作者在文中用了一个作者在文中用了一个“美美”字来概括字来概括它特点。它特点。精读细研为了说明这个为了说明这个“美美”字字,作者描写了哪些景物作者描写了哪些景物?高峰高峰入云入云,清流清流见底见底。两岸。两岸石壁石壁,五色交辉。五色交辉。青林翠竹青林翠竹,四时俱备。四时俱备。晓雾晓雾将歇将歇,猿鸟猿鸟乱鸣乱鸣;夕日夕日欲欲颓颓,沉鳞沉鳞竞跃竞跃。山之高山之高水之净水之净从静景转入动景从静景转入动景精读细研 这些景
8、物是杂乱无章吗这些景物是杂乱无章吗?作者是按照怎样顺序作者是按照怎样顺序将它们组织起来将它们组织起来?不是不是杂乱无章。杂乱无章。高峰入云高峰入云,清流见底。清流见底。两岸石壁两岸石壁,五色交辉。五色交辉。青林翠竹青林翠竹,四时俱备。四时俱备。晓雾将歇晓雾将歇,猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣;夕日欲颓夕日欲颓,沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。晨晨昏昏仰视、俯看仰视、俯看平远视角极平远视角极目远眺目远眺静景静景动景动景精读细研 “晓雾将歇晓雾将歇,猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣;夕日欲颓夕日欲颓,沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。”试试用形象语言描绘其画面用形象语言描绘其画面,并说说这几句描写有怎样表达并说说这几句描写有怎样表达效果。效果。画面画面
9、:猿鸟鸣叫声穿透了清晨即将消散薄雾猿鸟鸣叫声穿透了清晨即将消散薄雾,传入传入耳际耳际;夕阳余晖中夕阳余晖中,鱼儿在水中竞相嬉戏。鱼儿在水中竞相嬉戏。表达效果表达效果:这一句通过描写朝与夕两个特定时间段这一句通过描写朝与夕两个特定时间段生物活动生物活动,为画面增添了灵动感为画面增添了灵动感,传达了生命气息。传达了生命气息。合作探究状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 “自康乐以来自康乐以来,未复有能未复有能与与其奇者。其奇者。”这这句话句话流露出了作者怎样情感流露出了作者怎样情感?自从谢灵运以来自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它绮丽没有人能够欣赏它绮丽,而而作者却
10、能够从中发现无尽乐趣作者却能够从中发现无尽乐趣,带有带有自豪自豪之感之感,其其与谢公比肩之意与谢公比肩之意溢于言表。溢于言表。合作探究四四时时俱备俱备晓雾将晓雾将歇歇夕日欲夕日欲颓颓古义古义:季节。今义季节。今义:指比较长一段时间。指比较长一段时间。古义古义:消散。今义消散。今义:休息。休息。古义古义:坠落。今义坠落。今义:萎靡。萎靡。古古今今异异义义合作探究夕日夕日欲欲颓（颓（）欲欲穷其林（穷其林（）未复有能未复有能与与其奇者（其奇者（）念无念无与与为乐者（为乐者（）副词副词,将要将要动词动词,想要想要动词动词,参与参与,这里有这里有“欣赏欣赏”“”“领悟领悟”意思意思动词动词,和和欲欲与与
11、一一词词多多义义合作探究五色交五色交辉辉夕日欲夕日欲颓颓名词用作动词名词用作动词,辉映。辉映。形容词用作动词形容词用作动词,坠落。坠落。词词类类活活用用合作探究 答谢中书书答谢中书书中中,作者描绘了秀美山川景色作者描绘了秀美山川景色,并通过借古论今并通过借古论今,强调了山川之美强调了山川之美,表达了他与自然表达了他与自然相融合愉悦相融合愉悦,以及酷爱自然、归隐林泉志趣。以及酷爱自然、归隐林泉志趣。概概括括主主题题課堂小结 我国有很多山川美景我国有很多山川美景,或雄伟壮阔或雄伟壮阔,或秀美瑰丽。或秀美瑰丽。我们有时间要多四处走走我们有时间要多四处走走,多感受祖国山川之美多感受祖国山川之美,陶陶冶
12、情操冶情操,开阔胸襟。开阔胸襟。學學后后感感悟悟課堂小结状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路艺术独特,意境优美。陶弘景以自己独特艺术感受、饱含感情语言陶弘景以自己独特艺术感受、饱含感情语言,再现了江南山水美丽风光再现了江南山水美丽风光,激起了读者审美兴致。激起了读者审美兴致。作者从山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之作者从山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美和动静相衬之美四个方面泼墨染彩美和动静相衬之美四个方面泼墨染彩,熔裁营构熔裁营构,使使文章清幽隽雅文章清幽隽雅,像诗一般优美动人。像诗一般优美动人。写作特色抒情绘景,语言凝练。这篇小品文只用了这篇小品
13、文只用了6868个字个字,就把大自然山川、就把大自然山川、河流、青林、翠竹、晓雾、猿鸣、夕日、沉鳞等景河流、青林、翠竹、晓雾、猿鸣、夕日、沉鳞等景物描写得淋漓尽致。本文语言极富特色物描写得淋漓尽致。本文语言极富特色,言简意赅言简意赅,无一句之虚无一句之虚,无一字之冗。无一字之冗。写作特色状元成才路状元成才路答谢中书书总领全文总领全文描绘景色描绘景色感慨、议论感慨、议论,总括全文总括全文归隐林泉归隐林泉沉醉山水沉醉山水板书设计山川之美山川之美古来共谈古来共谈山高水净山高水净石绚林青石绚林青猿鸣鳞竞猿鸣鳞竞记承天寺夜游承天寺夜游第二課时 苏轼苏轼（1037103711011101）北北宋文宋文學學
14、家。字子瞻家。字子瞻,号东坡居士号东坡居士,眉山眉山（今属四川今属四川）人。散文汪洋人。散文汪洋恣肆恣肆,明白畅达明白畅达,是是“唐宋八大家唐宋八大家”之一。与父之一。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏三苏”。诗歌清新。诗歌清新豪健豪健,善用夸张善用夸张、比喻比喻,在艺术表现方面独具风在艺术表现方面独具风格。苏轼词开豪放一派格。苏轼词开豪放一派,对后代很有影响。念对后代很有影响。念奴娇奴娇赤壁怀古水调歌头赤壁怀古水调歌头明月几时有明月几时有传诵甚广。诗文有东坡七集等。词集有传诵甚广。诗文有东坡七集等。词集有东坡乐府。东坡乐府。知识备查承天寺 苏东坡散文名篇苏东坡散文名篇记承
15、天寺夜游记承天寺夜游中承天寺中承天寺,指指是湖北黄州承天寺。苏东坡曾谪居黄州是湖北黄州承天寺。苏东坡曾谪居黄州,其间写下此其间写下此文。南宋后期文。南宋后期,该寺毁于兵灾。该寺毁于兵灾。知识备查写写作作背背景景知识备查 苏轼于元丰二年（苏轼于元丰二年（10791079年）八月十日所作诗篇中年）八月十日所作诗篇中“潜潜龙龙”一语遭谤一语遭谤,被下御史台狱被下御史台狱,于是年十二月二十八日始出于是年十二月二十八日始出狱狱,史称史称“乌台诗案乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬所。元丰三年二月到达黄州贬所,名义名义上是团练副使上是团练副使,却却“不得签书公事不得签书公事”,实为看押。这篇文章实为看押。
16、这篇文章开头即说开头即说“元丰六年十月十二日元丰六年十月十二日”,表明他在黄州贬所已表明他在黄州贬所已经快满四年了。张怀民经快满四年了。张怀民(名梦得名梦得)此时也谪居黄州此时也谪居黄州,暂寓承暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人天寺。他们同是天涯沦落人,都因贬而获都因贬而获“闲闲”。本文即。本文即苏轼于元丰六年苏轼于元丰六年(1083(1083年年)在黄州任上所作。在黄州任上所作。元丰六年元丰六年/十月十二日十月十二日/夜夜,解衣解衣/欲睡欲睡,月色月色/入户入户,欣然欣然/起行。起行。念念/无与无与/为乐者为乐者,遂至遂至/承天寺承天寺/寻张怀民。寻张怀民。怀民怀民/亦亦/未寝未寝,相与相与/步
17、于中庭。庭下步于中庭。庭下/如积水空明如积水空明,水水中中/藻、荇交横藻、荇交横,盖盖/竹柏影竹柏影/也。何夜也。何夜/无月无月?何处何处/无竹无竹柏柏?但少但少/闲人闲人/如如/吾两人者耳。吾两人者耳。有感情地朗读課文有感情地朗读課文,注意节奏和停顿。注意节奏和停顿。整体感知状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路记承天寺夜游记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜元丰六年十月十二日夜,解衣解衣欲睡欲睡,月色入月色入户户,欣欣然然起行。起行。念念无与无与为为乐者乐者,遂遂至承天寺寻张怀民。怀民至承天寺寻张怀民。怀民亦未亦未寝寝,相与相与步于步于中庭中庭。庭下如积水。庭下
18、如积水空明空明,水水中藻、荇交横中藻、荇交横,盖盖竹柏影也。竹柏影也。何何夜无月夜无月?何处无竹何处无竹柏柏?但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。单扇门,泛指门。这里指门窗。愉快样子。考虑,想到。于是,就。动词,享受。精读细研睡觉。院子里。形容水澄澈。共同,一起。大概是。只是。清闲人。语气词,相当于“罢了”。【译文译文】元丰六年十月十二日夜晚元丰六年十月十二日夜晚,（我）脱下衣（我）脱下衣服准备睡觉服准备睡觉,（只见）月光照入门内（只见）月光照入门内,（十分优美（十分优美,动人动人游兴）游兴）,我高兴地起来走到户外。想到没有人跟我同乐我高兴地起来走到户外。想到没有人跟我同乐,就到承天寺去
19、找张怀民。张怀民也没有睡就到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡,（于是）（于是）我们一起在庭院中散步。（月光照在院中）庭院地面我们一起在庭院中散步。（月光照在院中）庭院地面像积水般清澈透明像积水般清澈透明,水中（仿佛有）藻、荇交错纵横水中（仿佛有）藻、荇交错纵横,大概是竹子和柏树枝叶影子。哪一夜没有月光呢大概是竹子和柏树枝叶影子。哪一夜没有月光呢?哪里哪里没有竹子和柏树呢没有竹子和柏树呢?只是缺少像我们两个这样清闲人罢只是缺少像我们两个这样清闲人罢了。了。精读细研游。游。精读细研从标题从标题记承天寺夜游记承天寺夜游中找出一个关键字。中找出一个关键字。作为一篇游记作为一篇游记,作者在文中交代了以下
20、要素作者在文中交代了以下要素,请试请试着找出来。着找出来。时间时间 原因原因 对象对象 地点地点 内容内容 精读细研元丰六年十月十二日夜元丰六年十月十二日夜月色入户月色入户,想邀人取乐想邀人取乐贬官之人张怀民贬官之人张怀民黄州承天寺黄州承天寺庭院赏月庭院赏月 夜游期间夜游期间,作者心情发生了怎样变化作者心情发生了怎样变化?先找关键先找关键句句,再体会作者心情。再体会作者心情。“欣然起行欣然起行”“念无与为乐者念无与为乐者”“遂遂”“”“寻寻”“怀民亦未寝怀民亦未寝”“相与步于中庭相与步于中庭”“闲人闲人”欣喜之情欣喜之情有点儿遗憾有点儿遗憾急切、激动、渴望急切、激动、渴望心有灵犀喜悦心有灵犀喜
21、悦贬谪悲凉、人生感慨贬谪悲凉、人生感慨从容、闲适从容、闲适精读细研关键句 心情 读課文读課文,你是否从中感受到了一丝孤独和清冷你是否从中感受到了一丝孤独和清冷?试着从前面表格中寻找蛛丝马迹。试着从前面表格中寻找蛛丝马迹。时间时间元丰六年十月十二日夜元丰六年十月十二日夜原因原因月色入户月色入户,想邀人取乐想邀人取乐对象对象贬官之人张怀民贬官之人张怀民地点地点黄州承天寺黄州承天寺内容内容庭院赏月庭院赏月面对明月面对明月,“无与为乐无与为乐”孤独孤独承天寺承天寺,是佛门之地是佛门之地,有一丝孤独有一丝孤独之感之感“闲人闲人”东坡和张怀民东坡和张怀民,两个被贬两个被贬失意官员失意官员月光虽美月光虽美,
22、似乎也有丝清冷之意似乎也有丝清冷之意精读细研 孤独是一种很特殊心境孤独是一种很特殊心境,它往往是人在经历了一它往往是人在经历了一段特殊人生后所沉淀下来一种情绪。有谁知道苏轼段特殊人生后所沉淀下来一种情绪。有谁知道苏轼这段经历吗这段经历吗?1.1.因因“乌台诗案乌台诗案”被贬。被贬。2.2.在黄州无权也无事。在黄州无权也无事。结合課文内容和写作背景结合課文内容和写作背景,我们可以探寻到苏轼我们可以探寻到苏轼超越孤独旷达情怀。超越孤独旷达情怀。精读细研 你觉得你觉得“月色入户月色入户”中哪个字用得好中哪个字用得好?好在哪好在哪里里?“入入”字用得好。运用字用得好。运用拟人拟人修辞手法修辞手法,写月
23、似写月似乎也通人情乎也通人情,善解人意善解人意,知道人寂寞知道人寂寞,主动来与人为主动来与人为伴伴。合作探究 “亦亦”说明张怀民与作者说明张怀民与作者处境相同处境相同,情怀自然情怀自然也一致也一致。见明月而未寝。见明月而未寝,体现出被贬官之人体现出被贬官之人抑郁寡抑郁寡欢欢之情。之情。“怀民亦未寝怀民亦未寝”中中“亦亦”说明了什么说明了什么?合作探究庭下如积水空明庭下如积水空明,水中藻、荇交横水中藻、荇交横,盖竹柏影也。盖竹柏影也。作者是怎样描写作者是怎样描写月月色色?有什么作用有什么作用?作者发挥奇特想象作者发挥奇特想象,用用两个新奇比喻两个新奇比喻来描绘庭院景色。来描绘庭院景色。写月光好像
24、积水写月光好像积水般般清澈透明清澈透明,水中有藻、荇交横水中有藻、荇交横,原来是原来是竹柏影子竹柏影子,真可谓月光如水真可谓月光如水,空明澄澈空明澄澈,疏影摇曳疏影摇曳,似真似似真似幻。幻。古人常用竹柏比喻君子、友人古人常用竹柏比喻君子、友人,苏轼苏轼借景抒情借景抒情,表达表达了他与张怀民深厚友谊。了他与张怀民深厚友谊。合作探究如何理解如何理解“闲人闲人”一词一词?“闲人闲人”,即即清闲人清闲人,这里并不是指无聊、无所这里并不是指无聊、无所事事人事事人,而是包含着复杂意味。而是包含着复杂意味。首先首先,“闲人闲人”具体指具体指有闲情雅致人有闲情雅致人。其次其次,“闲人闲人”一词中包含了作者一词
25、中包含了作者郁郁不得志郁郁不得志悲凉心境悲凉心境。合作探究古古今今异异义义月色入月色入户户但少但少闲人闲人如吾两人者耳如吾两人者耳合作探究古义古义:文中指门窗。今义文中指门窗。今义:门。门。古义古义:清闲人。今义清闲人。今义:指与事指与事无关人无关人,多含贬义。多含贬义。相与相与步步于中庭于中庭名词用作动词名词用作动词,散步。散步。词词类类活活用用合作探究判断句判断句:盖竹柏影也盖竹柏影也 “也也”表判断。表判断。省略句省略句:解衣欲睡解衣欲睡 省略主语省略主语“余余”。倒装句倒装句:相与步于中庭相与步于中庭 状语后置状语后置,应为应为“相与于中庭步相与于中庭步”。特特殊殊句句式式合作探究 本
26、文通过对夜游承天寺庭院所见月下美景描绘本文通过对夜游承天寺庭院所见月下美景描绘,创造了一个清幽宁静艺术境界创造了一个清幽宁静艺术境界,传达了作者复杂微妙传达了作者复杂微妙心境心境,抒发了作者寄情自然美景以排遣忧郁旷达胸襟。抒发了作者寄情自然美景以排遣忧郁旷达胸襟。概概括括主主题题課堂小结學學后后感感悟悟 月亮自古以来就是柔美化身月亮自古以来就是柔美化身,它挂在天上它挂在天上,盈亏盈亏往复往复,月复一月月复一月,年复一年。月色当空年复一年。月色当空,观赏者心境不观赏者心境不同同,月亮意境也就不同。月亮在我们心中有童年故事月亮意境也就不同。月亮在我们心中有童年故事,有夜里母亲催眠曲有夜里母亲催眠曲
27、随着生活阅历不断增长随着生活阅历不断增长,月月亮在我们心中还会有更丰富意蕴。亮在我们心中还会有更丰富意蕴。課堂小结叙事简洁,写景别致。作者写到承天寺找张怀民时作者写到承天寺找张怀民时,只用只用“亦未寝亦未寝”三个字三个字,略去相见时对话略去相见时对话,省了不少笔墨省了不少笔墨,使文章十使文章十分紧凑。全文写景只有一句话分紧凑。全文写景只有一句话:“:“庭下如积水空明庭下如积水空明,水中藻、荇交横水中藻、荇交横,盖竹柏影也。盖竹柏影也。”这里先虚后实这里先虚后实,暗暗用了用了“月光如水月光如水”比喻比喻,写法巧妙写法巧妙,匠心独运匠心独运,有别有别具一格艺术效果。具一格艺术效果。写作特色记承天寺
28、夜游月下感慨月下感慨庭中月色庭中月色赏月缘由赏月缘由豁达乐观豁达乐观悲凉感慨悲凉感慨议论议论描写描写叙述叙述板书设计 比较比较答谢中书书答谢中书书和和记承天寺夜游记承天寺夜游语言风语言风格、写景手法和情感。格、写景手法和情感。语言风格语言风格:前者多用骈文前者多用骈文,用词华美用词华美;后者多用散文后者多用散文,语言清丽。语言清丽。写景手法写景手法:前者通过高低、远近、动静变化前者通过高低、远近、动静变化,视觉、视觉、听觉立体感受来写景听觉立体感受来写景;后者只用后者只用1818个字个字 勾勒出一幅空明月光图。勾勒出一幅空明月光图。情情 感感:前者表达了融情山水志趣前者表达了融情山水志趣;后者
29、表达了后者表达了 超越孤独旷达。超越孤独旷达。合作探究A.A.沉鳞沉鳞竞竞跃跃（jng）能能与与其奇其奇（y）B.B.藻、藻、荇荇交横交横（xng）亦未亦未寝寝（qn）C.C.晓晓雾将歇雾将歇（xio）夕日欲夕日欲颓颓（tu）D.D.遂遂至承天寺至承天寺（su）何处无松何处无松柏柏（bi）A課堂检测1.1.下列下列画线画线字注音有误一项是字注音有误一项是（）（1 1）夕日欲颓夕日欲颓,沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。（）（2 2）何夜无月何夜无月?何处无竹柏何处无竹柏?（）（3 3）庭下如积水空明。庭下如积水空明。（）（4 4）月色入户月色入户,欣然起行。欣然起行。（）借代借代反问反问比喻比喻拟人拟人課堂
30、检测2.2.指出下列句子运用修辞手法。指出下列句子运用修辞手法。3.3.三峡一文中三峡一文中,作者分别用几个四字句描写了山、作者分别用几个四字句描写了山、水特点水特点:“”“”“”“”。答谢中书书一文中答谢中书书一文中“,”与其有异与其有异曲同工之妙。曲同工之妙。清流见底清流见底課堂检测高峰入云高峰入云隐天蔽日隐天蔽日素湍绿潭素湍绿潭回清倒影回清倒影4.4.记承天寺夜游记承天寺夜游全文只用全文只用了八十五了八十五个字个字,先正面先正面描写描写,再用竹柏倒影来衬托月光再用竹柏倒影来衬托月光,写出了月光写出了月光 特点特点,创造出宁静淡雅优美意境。从邀友赏创造出宁静淡雅优美意境。从邀友赏月情形看月
31、情形看,苏轼并未完全消沉苏轼并未完全消沉,这说明他是一个这说明他是一个人。人。空明澄澈空明澄澈豁达乐观豁达乐观課堂检测5.5.苏轼与张怀民夜游承天寺时苏轼与张怀民夜游承天寺时,課課文只写了文只写了“相与步于相与步于中庭中庭”,并没有写他与张怀民对话。请结合二人当时处并没有写他与张怀民对话。请结合二人当时处境境（皆被贬皆被贬）,发挥想象发挥想象,为他们设计一段对话。为他们设计一段对话。示例示例:张怀民面对月色说张怀民面对月色说:“想这世人都蝇营狗苟想这世人都蝇营狗苟,拍马钻营拍马钻营,哪儿会有我们这般闲情逸致哪儿会有我们这般闲情逸致?”苏轼道苏轼道:“唉唉！虽是闲置此地虽是闲置此地,无以报国无以
32、报国,但好在有你在但好在有你在此与我共赏月色此与我共赏月色,也可聊以自慰吧也可聊以自慰吧！”张怀民说张怀民说:“老兄老兄,天地之大天地之大,又何必自寻烦恼呢又何必自寻烦恼呢?还是共还是共赏美景吧赏美景吧！”两人同笑两人同笑:“哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈”課堂检测拓拓展展阅阅读读阅读下面文言语段阅读下面文言语段,完成完成1-41-4题。题。京师花木最古者京师花木最古者,首给孤寺首给孤寺吕氏藤花吕氏藤花,次则余次则余家之青桐家之青桐,皆数百年物也。皆数百年物也。吕氏宅后售与高太吕氏宅后售与高太守兆煌守兆煌,又转售程主事振甲又转售程主事振甲,藤今犹在藤今犹在,其架用梁栋其架用梁栋之材之材,始能支拄。其阴覆
33、厅事一院始能支拄。其阴覆厅事一院,其蔓旁引其蔓旁引,又覆又覆西偏书室一院。花时如紫云垂地西偏书室一院。花时如紫云垂地,香气袭衣。慕堂香气袭衣。慕堂在日在日,或自宴客或自宴客,或友人借宴客或友人借宴客,觞咏殆无觞咏殆无（中考真题）（中考真题）拓展探究虚夕虚夕。迄今四十馀。迄今四十馀年年,再到曾游再到曾游,已非旧主已非旧主,殊笛殊笛之悲之悲。（节选自清（节选自清纪昀纪昀阅微草堂笔记阅微草堂笔记,有删减）有删减）【注注】给孤寺给孤寺:寺名。寺名。慕堂慕堂:吕元龙吕元龙,乾隆时举乾隆时举人人,曾与作者同窗。曾与作者同窗。觞咏殆无虚夕觞咏殆无虚夕:饮酒赋诗饮酒赋诗,几几乎没有空过一个晚上。乎没有空过一个
34、晚上。馀馀:同同“余余”。殊笛之殊笛之悲悲:是哀念亡友典故。是哀念亡友典故。拓展探究1.1.根据要求根据要求,完成下列两小题。完成下列两小题。（1 1）解释下列句中解释下列句中画线画线词意思。词意思。皆皆数百年物也数百年物也（）藤今藤今犹犹在在（）始始能支拄能支拄（）其蔓旁其蔓旁引引（）（2 2）下下列列各各句句与与例例句句中中“其其”用用法法不不相相同同一一项项是是（）例句例句:其架用梁栋之材其架用梁栋之材,始能支拄始能支拄A.A.复前行复前行,欲穷其林欲穷其林（桃花源记桃花源记）B.B.其真无马邪其真无马邪（马说马说）C.C.常蹲其身常蹲其身,使与台齐使与台齐（幼时记趣幼时记趣）D.D.而
35、计其长曾不盈寸而计其长曾不盈寸（核舟记核舟记）拓展探究2.2.用用”/”/”标出下面句子两处朗读停顿。标出下面句子两处朗读停顿。次次 则则 余余 家家 之之 青青 桐桐3.3.翻译下列句子。翻译下列句子。（1 1）花时如紫云垂地花时如紫云垂地,香气袭衣。香气袭衣。（2 2）浮光跃金浮光跃金,静影沉璧。静影沉璧。（岳阳楼记岳阳楼记）4.4.阅阅微微草草堂堂笔笔记记流流露露出出作作者者对对理理想想生生存存状状态态追追求求,从选文可以看出纪昀追求怎样生存状态从选文可以看出纪昀追求怎样生存状态?拓展探究参考答案:1.1.（1 1）全、都全、都 还、仍然还、仍然 刚刚、才刚刚、才 伸出伸出 （2 2）B
36、 B2.2.次次/则余家则余家/之青桐之青桐3.3.（1 1）藤花（盛开）时候）藤花（盛开）时候,就好像紫色云霞从空中垂到就好像紫色云霞从空中垂到地上地上,香气充满了衣服。香气充满了衣服。（2 2）（水面）波动月光闪着金色）（水面）波动月光闪着金色,静静月影像沉入水静静月影像沉入水中玉璧。中玉璧。4.4.从选文可以看出纪昀追求与朋友一起饮酒赋诗无拘无从选文可以看出纪昀追求与朋友一起饮酒赋诗无拘无束、自由快乐生存状态。束、自由快乐生存状态。拓展探究 假如现在你就是元丰六年十月十二日夜苏轼假如现在你就是元丰六年十月十二日夜苏轼,面对天上那轮明月面对天上那轮明月,面对身边同样遭遇朋友面对身边同样遭遇朋友,你你想对他们说些什么想对他们说些什么?请选择其中一个对象加以倾诉请选择其中一个对象加以倾诉,写一篇不少写一篇不少于于600600字作文。字作文。課下作业七彩課堂七彩課堂 伴你成长伴你成长