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1、Unit 3 Will people have robots? Section A (la2d )一、教材分析本单元围绕“谈论问题”及“提出建议”这两个话题，设计了相关的语言背景.重点学习 一般将来时态。七年级下Unit 2 T m going to study computer science.已经学习了一 般将来时，学生已经学会用be going to结构谈论未来的计划，用be going to句型谈论 未来的打算。本单元教材继续学习一般将来时，是对Unit 2教材的拓展和延续，即用Will 接动词原形来表示将来要发生的动作，让学生学会预测未来.从语法层面上来讲应该顺理成 章。上册教材课后
2、语法的渗透也为学生学习本单元内容做了有益的铺垫。谈论对未来生活的 预测是学生较为感兴趣的话题，可以充分发挥学生的想象，拓展思维，激发学生开口说英语 的欲望，充分调动学生学习的积极性，引导学生深入探究、自主地设计自己未来的生活。 二、教学目标I .知识能力目标：.Words & phrases: will, won t, they 11, robot, everything, paper.2 . will构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.3 .通过时间对比，巩固一般将来时.II .过程与方法：学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.III .情感态度价值观目标：对in f
3、ive years展望的方式，贴近实际符合学生心理，激发学习兴趣.三、教学重难点重点由will构成的一般将来时态的句式，特别是there be句式的一般将来时态 there will难点more, less, fewer 的用法。四、教学策略方法(1)直观教学法：充分利用图片与实例，创设真实的情景，引起学生学习兴趣。(2)听说教学法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、 口语以及书面语的能力。(3)任务型教学法：设计各种活动如结对活动、小组合作，促使学生为用而学，增强集体 荣誉感。五、教具准备：Music, pictures, cards六、教学过程Step 1 W
4、arming upI .展示一个学生的两张生活照片，以激发学生的兴趣及表述的欲望。2 .引导学生进入英语语言环境，复习一般过去时和一般现在时。以问答的形式和相片的主人一起简单描述相片，通过强调相片的时间，来引出并引导学生复 习一般过去时和一般现在时。讨论第一张相片时用：When did you take this photo?What were you?Which school did you study in?Where did you live?What sport did you usually do?What pet did you have?讨论第二张相片时用：When did yo
5、u take this photo?What are you?Which school do you study in?What sport do you usually do?What pet do you have?3 .引导学生组织语言，进一步巩固一般过去时和一般现在时的用法。和全班学生一起把以上各个问题的答案串接起来，并用第三人称作主语，以短文的形式进行 描述。第一幅图的描述方式:* took this photo 5 years ago. She was 8 years old at that time.She studied in a primary school at that
6、time.第二幅图的描述方式：* took this photo this year. She is 13 years old now.She is 13 years old now. She studies in Middle School now*.板书：was / were / did / played / hadam / is / are / do / does / play（s） / have / hasStep 2 Presentation （3a, 3b）.展示3a的第一和第二张图片，并向学生简要介绍画面上的主人Sally,并强调时间：five years ago, todayn
7、ow （目 前）1 .引导学生与同桌合作组织语言，熟练使用一般过去时态和一般现在时态。任务布置1）给学生5分钟的时间组织语言.，以Sally为主语用一般过去时态和一般现在时态描述 两幅画面,并用上板书提供的关键词。2）以口头表达的形式抽查3个学生的语言组织情况。2 .呈现新课题一第三幅画展示第三幅画，强调画面的时间“in 5 years”，并带领学生一起讨论画面的内容，用问 答形式引导学生用上本单元所学的一般将来时态，同时进行生词教学。谈论的话题：How old will Sally be in 5 years?What will she be in 5 years?Will she have
8、 a big house in the building? Will there be a tree near the building? What will she have?Will she have a husband?What sport will she play? 板书：tree / buildingwill bewill beShe will be a doctor.will haveShe will have a house in the building.will playShe will pkiy tennis.There will be There will be a t
9、ree near the building.3 .引导学生组织语言，进一步巩固本单元所学的新内容般将来时态。和全班学生一起把以上各个问题的答案串接起来，并用第三人称作主语，以短文的形式进行 描述。4 .任务布置与小组合作活动1）任务布置：以小组为单位，给学生5分钟的时间组织语言。以Sally为主语用一般现在时态，发挥想 象力，更多的描述Sally将来的的生活。2）检查每个小组完成任务的情况。以口头表达的形式检查，要求每个组推荐一个同学到讲台上说出他们收集到的句子。Step 3 Practice （3c）导入：和学生一起简要地谈论他们5年前的事情和现在的状况。1. 应用与提高：1）任务布置：给学
10、生5分钟时间，让学生独立完成以What wi 11 your life be like in 20 years?w为 主题的，2）抽查学生的学习情况a.以口头表达的形式抽查3个学生的学习情况。要求学生到讲台上用英语描述自己20年 后的生活。b.答记者问：鼓励其他学生以记者的身份向演讲者提问题。（可以用上各种时态）Step 4 Review让学生总结本课的重点，强调的用法。（目的是让学生再次明确本课重点）Step 5 Homework以 “What will your life be like in 20 years?” 为题写一篇 70 个词左右的短文。七、板书Unit 3 Will peop
11、le have robots? Section A （la-2d）tree / buiIdingwas / were / did / played / hadam / is / are / do / does / play（s） / have / haswill beShe will be a doctor.will haveShe will have a house in the building.will playShe will play tennis.There will be There will be a tree near the building.八、反思本节课根据新课标提出的以学生为本的教学理念，注重学生兴趣和实际应用英语能力的培 养，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展结合起来，努力创设真实情 境，在真实的情境中培养学生英语学习的积极情感和语言实践能力、文化意识，为学生的可 持续发展打下坚实基础。本节课主要学习职业名称和谈论对有关职业的将来规划。在教学中，我通过大量呈现图片， 生动的直观的向同学们介绍了各种职业单词,并创设了相应的情境，让他们相应的即时操练。 整个操作过程是听说读写四个步骤，一环套一环，环环相扣。不足之处是由于时间关系，有 些地步地方没有尽情的展开。所以，虽然调动了学生的积极性，却没有让广大的学生充分的 参与。