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1、教学目的通过学习飞天的艺术作品，让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。增强学生对民 间工艺美术的兴趣，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化 的意识。教学重点了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品， 表现出飞天的动势。教学难点用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势.教学准备：飞天的资料、水彩笔等。教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备以及课堂常规。二、引导阶段：1、导入：爱美之心，人皆有之，壁画艺术在我国有悠久的历史，今天我们一起欣赏祖国的 壁画艺术的精品一飞天。2、板书课题：飞天3、相关介绍：匕天是从古印度传来
2、的佛教艺术形象。在我国石窟艺术中，他们是优雅、美好的化身， 千百年来一直为大家喜闻乐见。敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。只看到优美的飞天。人们就会想 到敦煌莫高窟艺术。敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟画有飞天。据常书鸿先生在敦煌 飞天大型艺术画册序言中说，总计45(H)余身。其数量之多，可以说是全世界和中国佛教 石窟寺庙中，保存飞天最多的石窟。敦煌飞天从艺术形象上说，它不是一种文化的艺术形象，而是多种文化的复合体。飞 天的故乡虽在印度，但敦煌飞天却是印度文化、西域文化、中原文化共同孕育成的。敦煌飞 天可以说是中国艺术家最天才的创作，是世界美术史上的一个奇迹。敦煌壁画中的飞天，怀
3、洞窟创建同时出现，从十六国开始，历经十个朝代，历时千余 年，直到元代末期，随着敦煌石窟的建而消逝。在这千余年的历史长河中，由于朝代的更替， 政权的转移，经济的发展繁荣，中西文化的频繁交流等历史情况的变化，飞天的艺术形象， 姿态和意境，风格和情趣，都在不断地变化，不同的时代、不同的艺术家，为我们留下了不 同风格特点的飞天。一千余年间的敦煌飞天形成了具有特色的演变发展的历史。其演变史同 整个敦煌艺术发展史大体一致，分为四个阶段。1） .兴起时期：从十六国北凉到北魏(公元366-535年)，大约170余年，此时期的敦煌飞天 深受印度和西域飞天的影响，大体上是西域式匕天,但这一时期两个朝代的S天特点也
4、略有 不同。莫高窟北凉时的飞天多画在窟顶平棋岔角，窟顶藻井装饰中，佛龛上沿和本生故事 画主体人的头上。由于莫高窟初建时，敦煌地区的画师画工尚不熟悉佛教题材和外来艺术， 处于摹仿阶段，运笔豪放，大胆着色，显得粗犷朴拙。2） .创新时期：从西魏到隋代(公元535-618年)，大约80余年。此时期的敦煌飞天，处在 佛教天人与道教羽人，西域飞天与中原飞仙相交流，相融合，创新变化的阶段，是中西合壁 的飞天。莫高窟西魏时期的飞天，所画的位置大体上与北魏时期相同。只是西魏时期出现了 两种不同风格特点的飞天，一种是西域式飞天，一种是中原式飞天。西域式飞天继承北魏 飞天的造型和绘画风格。这种飞天是中国道教飞仙和
5、印度教飞天相融合的飞天：中国的道教 飞仙失去了羽翅，裸露上体，脖饰项链，腰系长裙，肩披彩带；印度的佛教失去了头上的圆 光和印度宝冠，束起了发髻，戴上了道冠。人物形象宣传是中原秀骨清像形，身材修长，面 瘦颈长，额宽颐窄，直鼻秀眼，眉细疏朗，嘴角上翘，微含笑意。3） .鼎盛时期：从初到晚唐（公元618-970年），贯穿整个唐代，大约300年。敦煌飞天是 在本民族传文化艺术的基础上，不断吸收印度飞天的成分，融合西域、中原飞天的成就，发 展创作出来的。飞天飞绕在佛陀的头顶，或飞翔在极乐世界的上空，有的脚踏彩云，徐徐降 落；有的昂首振臂、腾空而上；有的手捧鲜花，直冲云霄：有的手托花盘，横空飘游。飘曳 的
6、衣裙，卷的舞带，真如唐代大诗人李白咏赞仙女诗：素手把芙蓉，虚步蹑太。霓裳曳广 带，飘浮升天行描写的诗情画意。4） .衰落时期：从五代至元代,包括五代、宋代、西夏、元代四个朝代（公元907-1368年）, 大约460余年，这一时期的敦煌飞天继承唐代余绪，徒刑动态上无所创新，逐步走向公式化。 己无隋代时创新多变，唐代时的进取奋发精神。飞天的艺术水平和风格特点虽有不同，但一 代不如一代，逐渐推动了原有的艺术生命。敦煌飞天就是画在敦煌石窟中的飞神，后来成为敦煌壁画艺术的一个专用名词。佛教中把 化生到净土天界的神庆人物称为“天”，如“大梵天”、“功德天”、“善才天”、“三十三天”等。 佛教中把空中飞行的
7、天神称为飞天。佛教传入中国后，与中国的道教交流融合。在佛教初传 不久的魏晋南北朝时，曾经把壁画中的飞天亦称为飞仙，是飞天、飞仙不分。后业随着佛教 在中国的深入发展，佛教的飞天、道教的飞仙虽然在艺术形象上互相融合，但在名称上，只 把佛教石窟壁画中的空中飞神乐为飞天。敦煌飞天可以说是中国艺术家最天才的创作，是世界美术史上的一个奇迹。经历了千余年的 岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，许多优美的形象，欢乐的境界，永恒的艺术生命 力至今仍然吸引着人们，正如段文杰先生在飞天在人间一文中所说：她们并未随着时代 的过去而灭亡，她们仍然活着，在新的歌舞中，壁画中，工艺文中（商标、广告），到处都 有飞天的形象
8、。应该说她们已从天国降落到人间，将永远活在人们心中，不断地给人们以启 迪和美的享受。三、欣货课本中的飞天壁画艺术：思考问题：飞天有什么共同特点？画中人物飞翔的姿态如何表现的？飘带与人物动势有什么关系？ 小组交流：飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品？（和同学说一说你的看法。） 欣赏上节课学生的飞天作业，找出造型等方面的不足。本节课创作飞天作业，请学生在线条方面多下功夫,尽量用优美的线条表现出飞天的动态美。 板书课题：飞天发展阶段：1、启发谈话：比较范画和作品之间的差距，让学生谈谈感受。2、继续欣赏天的动势美感，理解怎样用线条去表现。3、示范线条的表现方法，引导学生感受。四、学生创作，教师巡视指导。五、课堂小结：师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，鼓励学生继续 练习，画出更好的作品。