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1、白鹅的教学设计教学目标：1、 在读通课文，读准字音的基础上，有感情地朗读课文培养学生探究性和创造性阅读 能力，激发学生对动物的喜爱之情。2、 通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。3、 感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重难点：感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习细致观察、准确 描摹的方法。教学准备：课件教学过程：、谈话导入，揭示课题。1、孩子们，还记得儿时的那首古诗吗？引背：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。这是唐代著名诗人骆宾王在7岁时写下的一首脍炙人口 的佳作咏鹅。古往今来喜欢鹅的人还真不少，著名画家作家丰子恺老
2、先生也喜欢鹅，瞧这就是那只白鹅。课件出示。2、原来的鹅字写法已经被废除了，现在的写法是，板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、纠正读音。3、这是一只怎样的白鹅？板书：高傲课文中还有一个句子同样直截了当地告诉我们这是一个怎样的动物？课件出示：“好一个高傲的动物”快速浏览课文，想想文章具体从那些方面在描写白鹅的高傲？板书：叫声步态吃相小结；孩子们真会读书，找得很准确，这是我们课文第二自然段的内容，来读一读。这三方面的内容孩子们对哪个最感兴趣?看来喜欢吃相这部分的人最多，我们就先来感受白鹅在吃相上的高傲。三、精读“吃相”部分。1、 课文哪写部分是在写白
3、鹅吃相高傲？2、 浏览5-7自然段，看看谁最先找到白鹅究竟吃什么？课件出示：我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一 样是泥，一样是草。3、 那它是怎么吃的，请孩子们默读课文5自然段，找出最能体现白鹅吃相高傲的三个 成语。板书：三眼一板一丝不苟从容不迫具体体现在哪些句子中，请孩子们边读边勾画。课件出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃泥和草。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。4、 学生自由说对这些句子的体会，带着体会来读句子。5、 真是一只高傲的白鹅啊，非但如此，它吃饭的时候还必须有人侍侯，什么样的人才
4、需要侍侯？为什么它需要侍侯？6、 看看课文会给我们上演一幕怎样的鹅狗大战？边读边勾画描写狗和鹅的句子。7、 鹅老爷偶然早归发现了狗会怎样？（厉声叫骂）你猜猜看，它会厉声叫骂些什么？8、 鹅老爷回来时发现饭罐空空如也乂会怎样？课件出示9、 真是一只高傲的鹅啊，孩子们你会有耐心去照顾它吗？可是我们的作者仍然会不胜其烦照顾它，这说明什么？不胜其烦为它做些什么？引读课文7自然段。10、 真是一只高傲的鹅啊，难怪作者一开始就发出了这样的感叹：“好一个高傲的动物”。四、总结学法。1、这节课我们通过读文章，找重点词，品重点句，批注体会，再感情朗读的方法，很好地品位了作者笔下鹅吃相上的高傲，同样的方法，我们下节课我们继 续品位鹅在叫声、步态上的高傲。五、板书设计：“好一个高傲的动物”叫声白鹅高傲步态吃相：三眼一板一丝不苟从容不迫