《高中历史人民版高中必修3（2023年修订）专题六西方人文精神的起源与发展-蒙昧中的觉醒.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中历史人民版高中必修3（2023年修订）专题六西方人文精神的起源与发展-蒙昧中的觉醒.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、蒙昧中的觉醒成都市温江区第二中学校 周何霞一、课程标准：1、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述；2、理解人文精神的内涵二、教材分析：西方人文精神经历了三次大的演进和变化。第一次是希腊时代，普罗塔戈拉和苏格拉底等人对 人的价值的阐述，使人开始从神灵和自然的控制下觉醒。以智者运动为代表，是西方思想史上的第 一次思想解放运动，也标志着人文主义的产生。古希腊时期的人文精神第一次把人置于了世界的中 心，是人的意识的真正觉醒，它深刻地影响了西方世界，为文艺复兴、启蒙运动的产生奠定了基础， 为未来西方社会向近代转型产生了深远影响。三、学情分析：1、从知识层面看，学生已经在高一阶段学习了古希腊
2、的民主政治的相关知识，对古希腊的情况有 一定了解，但对古希腊人文思想的接触不多。2、从心理特点看，中学生处于青春期，思维活跃、活泼好动，对未知的古希腊思想有较强的兴趣。 3、从能力水平看，高二上期的文科生，思想上有对文科学习的重视，但因为文理分科不久，对历 史学习还未形成系统的方法，对学生时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释等核心素养的培养 需要有一个较长的过程。四、教学目标：1 .知识与能力：（1）了解古代希腊智者学派的普罗塔戈拉的主张。（2）理解雅典的苏格拉底的思想主张以及产生这种思想倾向的时代背景。（3）理解斯多亚学派的“人生而平等”的主张。2 .过程与方法：（1）阅读教师提供的相关史
3、料，以史料实证培养学生历史解释素养。（2）通过对苏格拉底思想产生的历史背景分析，培养学生的时空观念以及用唯物史观分析历史问 题的能力。3 .情感态度与价值观：（1）理解人是万物的尺度这句话的深刻含义，认识它对人类精神觉醒所起的重要作用，认识人 文精神是以往人类文明所创造的最为宝贵的精神财富，是衡量社会文明程度的重要指标。（2）理解人之为人的可贵理性，能够对古希腊的人文主义进行正确的解释，理解古希腊人文主义 的普世价值，掌握对待世界先进文明的正确态度和方法。五、教师教法：本课主要学习苏格拉底的人文思想，教师以讲授法、讨论法、对比学习法、史料教学法为主。六、学生学法：自主学习法、探究学习法、合作学
4、习法七、教学重点智者学派和苏格拉底对“人”价值的阐述，人文主义的内涵八、教学难点对“人是万物的尺度”和“美德即知识”的深入理解九、教学时间1课时十、课堂教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入展示希腊神话故事思考：该悲剧反映的 思想观念？让学生了解古希腊人文精 神产生前的思想概况，为学生理解“蒙昧中的觉醒” 这一课题的理解和人文精 神产生做铺垫。环节一：破题教师讲述“蒙昧”和“觉 醒”两个概念学生理解历史概念让学生明白课题的内涵和 初步理解本课的核心概念环节二：苏 格拉底因 何而死？1、材料展示：苏格拉底 的罪名2、讲述与苏格拉底思想有 关的两个故事3、以史料为依托，探究导 致苏格拉底死亡
5、的真正元 凶。学生思考：1、苏格拉 底为什么会被判死 刑？2、故事反映的苏格 拉底的思想主张 是什么？3、学生阅读史料，分 析导致苏格拉底死亡 的真正元凶。1、让学生明白苏格拉底正 是因为他的人文思想导致 了他被审判。2、以故事形式呈现苏格拉 底的思想更利于学生深入 理解其思想的内涵，也更 便于学生分析其思想的历 史影响，让学生掌握用唯 物史观分析历史问题的能 力。3、学生理解“美德即知识” 等思想为什么会给苏格拉 底带来杀身之祸，以史料 实证培养学生历史解释素 养。环节三：苏 格拉底为 什么选择 死？1、呈现材料：面对审判， 苏格拉底的选择可以是？2、设问：面对死刑，苏格 拉底的选择还可以是
6、？（教师对苏格拉底选择的 可能性作进一步解读）3、结合苏格拉底的思想， 讨论他选择死亡的原因。4、呈现两则材料，分析苏 格拉底为什么不愿苟活， 一定要选择服从死刑？1、学生阅读史料，分 析、讨论2、学生讨论作答3、学生讨论、总结4、学生分析、归纳1、让学生明白，苏格拉底 并不是非死不可，面对审 判，他可以选择妥协、认 错、为自己辩护，与苏格 拉底最终选择死形成鲜明 对比，同时也是培养学生 论从史出、史料实证的素 养。2、通过对苏格拉底面对死 刑的多种选择讨论和解 读，激发学生探究苏格拉 底一定要选择死亡的极大 兴趣，为学生明白苏格拉 底选择死亡的伟大意义做 铺垫。3、通过史料分析，让学生 明白
7、苏格拉底处于对城邦 的热爱和对真理的坚持不 愿苟活，他用自己的死捍卫了思想的生。他为真理 而献身的精神就是对人文 精神的最好诠释。环节四：苏 格拉底思 想因何而 生1、呈现材料，分析苏格拉 底思想产生的时代背景2、分析普罗塔戈拉的思想学生分析、归纳、总 结1、让学生学会用唯物史观 分析历史问题。2、在思想史的学习中强化 “一定时期的文化是一定 时期政治经济状况反映” 这一理论。3、让学生明白，苏格拉底 思想的产生与其生活的时 代背景息息相关。4、将智者运动和普罗塔戈 拉的思想作为苏格拉底思 想产生的背景之一，既便 于学生对二者思想进行比 较，也让学生明白苏格拉 底思想产生的时代必要 性。环节五
8、：人 文精神的 光辉1、提问：请总结在苏格拉底的核心主张、理念2、教师总结人文主义的概 念3、讲述在苏格拉底死后， 希腊社会在人文精神指引 下在科技、数学、哲学等 领域取得的辉煌成就学生讨论、思考学生聆听、感悟人文精神的光辉1、学生以苏格拉底思想为 依托，总结人文精神的内 涵，发挥学生学习自主性。 2、教师总结、讲述利于学 生准确掌握人文精神的基 本内涵3、通过大量的古希腊文化 成就的呈现，让学生理解 人文精神的关辉，体验人 文精神对社会发展的重要 推劫作用以及人文精神的 普世价值，明白对待西方 先进文明我们应该采持的 正确态度和方法。环节六：总结教师对本课内容进行总 结、升华师生齐唱我相信学
9、生聆听，感悟苏格 拉底及其人文精神的 深远影响明白苏格拉底及其人文精 神的伟大之处，人文精神 是人类文明的宝贵财富值 得我们继续传承和发扬光 大，理解建设新时代中国 特色社会主义更需要我们 人文主义精神！十一、板书设计一、苏格拉底因 何而死（思想）1、美德即知识2、认识你自己二、苏格拉底为何选择死1、出于对城邦的热爱2、捍卫自己的思想三、苏格拉底思想因何而生1、政治上：雅典民主政治的衰落，民主制面临危机2、经济上：战争、灾荒等加剧雅典经济衰退3、思想上：智者注重功利，忽视道德四、人文精神的关辉十二、课堂练习1、某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必须”的学问。这位哲学家是
10、A普罗塔戈拉B苏格拉底 C柏拉图 D亚里士多德2、柏拉图曾这样描述美德：“借人东西要还是一种美德，可是如果借了朋友一把剑，如果你还给 他，他正想用这把剑去杀人，那么这种情况下还剑还是不是美德呢？ ”该材料表明柏拉图 ( )A认为内心深处的道德知识是最高知识B鼓励人们进行独立的理性思考C以人的感觉而不是以神的意志为尺度D认为理念存在于人类的灵魂中十三、课后练习练习册对应章节十四、课后反思本节内容是人民版数材必修三专题六的第一节，主要介绍人文主义精神在古希腊的产生，我 以苏格拉底这一核心人文为依托，以苏格拉底的死为明线，以苏格拉底为代表的人文精神的内涵、 产生原因、影响为暗线设计本课，让学生真正明白人文精神的内涵以及其伟大愈义。但这一课对学 生而言比较陌生，知识储备相对不足，因此即便是相对前洁的“美德即知识” “认识你自己”等主 张也需要老师下足功夫让学生明白思想的内涵以及在当时提出的伟大意义，本课在这个版块上落实 比较到位，学生在总结人文主义精神内涵时水到渠成，突破了本课的难点。但是该社会对智者学派 和斯多亚学派的处理相对箱单，需要学生做好课前预习和课后巩固才行。