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1、2 .我是什么教学目标：1 .引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意 观察自然界的因果关系。2 .理解水的变化与人类的关系。3 .有感情地朗读课文。重点难点：引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。理解水的变化与人类的关 系。教学过程：一、猜谜语引入1.小朋友你们喜欢猜谜语吗？（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪 花）（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢
2、慢变成水一汪。（冰雹）2.师：小朋友猜谜语的本领可真高，今天，老师还请。来一位小魔术师，它就藏 在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定 能找到答案。二、动画激趣，整体感知。1 .激趣谈话:“我是什么？ ”这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解 它，让我们一起听听它的自我介绍吧！2 .课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？3 .学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。4 .指名汇报。（我是水）三、启发学生思维。1 .谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水 除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想
3、个好办法，把这些问题材弄懂呢？2 .学生讨论，寻找解决问题的方法。3 .交流方法。（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“故事表演”、“绘画表 现”等方法。）四、进行探究学习。1 .组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师及时关注各组学习 情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读 方法，以确保学习质量。2 .展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。注意引导学生弄 清以下问题。（1）水的不同状态及变化过程。（2）水在不同地方的不同样子。引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感 情朗读读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、
4、飘”；用愉快、 轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱）（3）水在人类生活中的利弊。五、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。1 .谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？2 .学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。3 .展示。4 .四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们 破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗？5 .指名说说自己的好办法，评议，评出“治水妙计” “治水专家二六、布置作业任选两道你喜欢的题目做一做1 .做一个“节水小卫士”。2 .找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。3 .有感情地朗读课文。板书设计:我是什么水汽云雨雹雪