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1、13花钟教学设计教学目标：认知目标：会写8个生字，会写14个生字，正确读写词语，结合语境理解词语。正 确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真 观察和思考的习惯。发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语飞教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同句式的表达方法。教学过程：一、赏花导入1、出示花的图片，让学生欣赏，让学生谈感受。2、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？3、引入课题花钟
2、二、品读探究第一段过渡：”不同的花开放的时间是不同的这句话出现在课文的哪一自然段？1、生齐读第一自然段。生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内, 不同的花开放的时间是不同的。）过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。2、生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭含笑一现）3、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？（课件出示钟面）三、细读品味（一）、（课件出示九种花的图片）这么多花竞相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢？选择自 己最喜欢的-种花所在的句子读一读。（指名读）（二）、师指导生
3、品读重点句子。1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（一生读句子，师可相机点拨。）（1）比较句子：牵牛花开花了。（2）引导学生发现作者的观察方法（抓住颜色、大小、形状）（3）引导学生抓住“吹起小喇叭”这一动作，感知拟人的写法。2、（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。（1）比较句子：普薇开花了。（2）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美，感知拟人的写法（3）这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）q （生齐读）（3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。（1）比较句子：睡莲开花了。（2）他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。3、（课件出示）下午三
4、点，万寿菊欣然怒放。（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的）（3）同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。（指名读）（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。 我们大家一起来再读一读。（齐读）4、（课件出示）傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒（1）抓住“苏醒”与“醒来”做比较，体会作者用词的多样性。5、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现（1）抓
5、住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。（2）谁来读读这个句子。（指名读）品读 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中 醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色 中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑 一现（师生配乐朗读）拓展练习：（课件出示）：早上六点，蒲公英花（）傍晚五点左右，茉莉花（）四、讲第二自然段读完第一段，我们不禁产生一个疑问：为什么不同的花开花的时间不同？（1）生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。（2）
6、不同的植物开花时间不同的原因是什么？（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、 昆虫活动的时间）（3）用自己的话说说昙花开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。五、讲读第三自然段生齐读第三自然段。什么叫“花钟”？（指名回答）同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片） 比一比：你只要看到什么花开放就知道是几点钟。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）这两句话有什么不同？（生回答）是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。（6）全班齐读第三自然段六、总结1、通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了 “花钟”，这真的是很有趣。在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。板书设计13花 钟现象原因修建花钟